學(xué)困生如何提高成績.doc

如何提高學(xué)困生學(xué)習(xí)能之我見一、關(guān)注學(xué)生生活環(huán)境 對于大多數(shù)學(xué)困生來說，學(xué)?；蛟S都是他們有些害怕的地方，來自同學(xué)的嘲笑、老師的責(zé)備、家長的失望都使他們自信心一點點喪失，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)越來越差，成為學(xué)困生。有些是學(xué)生本身智力并不高，即使再怎么努力也趕不上其他同學(xué)。最重要的一種就是家庭對孩子的影響：家長不正確的教育觀、家庭經(jīng)濟狀況、文化狀況、家庭成員缺失或家庭關(guān)系復(fù)雜、學(xué)生生活的社會壞境以及學(xué)生自身的心理素質(zhì)等都是導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)困生的重要原因。因此，教師要多關(guān)注學(xué)困生的各方面信息，才能找到幫助每個學(xué)困生的方法。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，學(xué)會傾聽教師教學(xué)生數(shù)學(xué)，不應(yīng)該僅僅是填鴨式的灌輸知識，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，并且使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。組織學(xué)生相互交流，學(xué)會用自己的語言表述數(shù)學(xué)課堂上師生互動、生生互動的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對話平臺，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)前所未有的體驗和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。三、藝術(shù)地實施評價1、“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)教師不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。”教師的評價傾向，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感起到即時的調(diào)節(jié)作用，這就需要教師的評價是發(fā)自內(nèi)心深處的，真誠而自然地流露。用教師的情感引發(fā)學(xué)生的情感，營造出和諧民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和表達的欲望。2、多一次機會給學(xué)生“二次評價”的機會“二次評價”指的是學(xué)生考試成績不夠好時,教師允許學(xué)生以改正以后的第二次成績作為最終成績。在每次考試或作業(yè)后,老師們都會從不同的學(xué)生身上感受到喜悅或悲傷！教師對學(xué)生進行“二次評價”等于告訴學(xué)生:學(xué)習(xí)有快慢是允許存在的,一次考試的失敗并不意味著這位學(xué)生就被貼上壞的標簽了。如果從一年級開始就這么做,對于提高學(xué)生,特別是差生的學(xué)習(xí)自信心是很有幫助的。對測試成績不理想的生,教師在批改試卷時,對學(xué)生做錯的地方可以不打叉,而改用打點,在學(xué)生訂正好以后再把點改成勾,然后記上改正以后的成績。四、教師指導(dǎo)和學(xué)生自主“活動“相結(jié)合學(xué)生是自我發(fā)展的主體, 教師則是學(xué)生自主活動主體與其對應(yīng)客體( 教材, 活動對象) 的中介, 這一中介的作用以促使學(xué)生主動發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種活動, 這種活動與游泳, 騎自行車一樣不經(jīng)過親身體驗, 僅僅從看書本、聽講解、觀察他人的演示是學(xué)不會的。因此，學(xué)困生如果多有些內(nèi)部活動與外部活動相結(jié)合，促使他們多動腦、多動手，會很有利于他們的學(xué)習(xí)。五、聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)困生找到數(shù)感數(shù)感是一種主動地、自覺地理解數(shù)和運用數(shù)的意識。因此教