《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)方案.docVIP

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)方案教師 趙杰授課班級(jí) 四年級(jí)時(shí)間 2014年9月18日課節(jié)名稱 圓明園的毀滅 一、教材內(nèi)容 圓明園的毀滅是人教版新編九年義務(wù)教育小學(xué)第九冊(cè)課文。文章以其簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富深刻的內(nèi)容，講述了圓明園當(dāng)年的輝煌和它的毀滅過(guò)程，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和反對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。由于文章所述的內(nèi)容已不復(fù)存在，所以表達(dá)的思想具有凝重的歷史感,今天的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。我們借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高課堂教學(xué)效果。二、學(xué)生特征分析 1、 學(xué)生是深圳市南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校四年級(jí)“四結(jié)合”實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。 2、 學(xué)生對(duì)信息技術(shù)掌握的很好，每位同學(xué)都能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查尋收集有用的資料幫助學(xué)習(xí)，并能制作較精美的電子作品。 3、 學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，有一定的自學(xué)能力，尤其對(duì)借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)。 4、 學(xué)生的歷史知識(shí)較為匱乏，對(duì)圓明園的歷史、園林藝術(shù)以及英法聯(lián)軍的侵略了解不夠。 三、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)水平的分析與確定 1、知識(shí)點(diǎn)的劃分與學(xué)習(xí)水平的確定 編號(hào) 知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)水平 識(shí)記 理解 應(yīng)用 分析綜合 知識(shí) 了解圓明園的輝煌和它的毀滅，通過(guò)對(duì)比理解課文內(nèi)容。 練習(xí)概括中心思想并體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。 學(xué)習(xí)生字詞。有感情地朗讀第三、四自然段。 情感 利用課文內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。 能力 用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解圓明園的過(guò)去和現(xiàn)在（輝煌和毀滅）。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,自主學(xué)習(xí)的能力。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。 2、學(xué)習(xí)水平的具體描述 知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)水平 描述詞語(yǔ) 行為動(dòng)詞 知識(shí) 理解 圓明園的過(guò)去、現(xiàn)在的狀況，火燒圓明園是怎樣的情形。 瀏覽、制作、討論 能力 理解 利用網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)理解、自學(xué)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。 瀏覽、寫作 情感 理解 “毋忘國(guó)恥 振新中華” 朗讀、瀏覽 、分析教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感；利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋，拓寬視野，了解圓明園的過(guò)去輝煌和現(xiàn)在的慘狀。 解決措施：討論、朗讀、網(wǎng)絡(luò)瀏覽 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章的中心思想；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)考查制作電子作品，匯報(bào)圓明園的輝煌與毀滅。 解決措施：自主協(xié)作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)瀏覽、討論交流 四、教學(xué)策略 指導(dǎo)思想： 體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，把評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，圍繞學(xué)生 主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)評(píng)價(jià)；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使評(píng)價(jià)具有客觀性和可操作性， 便于教師掌握和應(yīng)用。五、媒體的選擇應(yīng)用 知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)水平 媒體類型 媒體內(nèi)容要點(diǎn) 使用時(shí)間 媒體在教學(xué)中 的作用 媒體使用方式 知識(shí) 理解 網(wǎng)絡(luò) 圓明園的過(guò)去、現(xiàn)在 15 創(chuàng)設(shè)情景，提供觀察資源 瀏覽觀察 理解 多媒體 示范朗讀 5 提供資源 查看、摹仿 能力 理解 網(wǎng)絡(luò) 圓明園的歷史、現(xiàn)狀 10 創(chuàng)設(shè)情景，提供觀察資源 查看、制作 情感 應(yīng)用理解分析綜合 網(wǎng)絡(luò) 多媒體 英法聯(lián)軍的可惡。（學(xué)后感） 我們的責(zé)任。 15 提供資源 情感感染 查看朗