《廬山的云霧》.doc

廬山的云霧教案教學(xué)要求： 1 學(xué)會(huì)本課生字，學(xué)會(huì)用合適的方法理解生字組成的詞語。 2 正確、流利、有感情地朗讀課文，能適當(dāng)展開想象理解課文內(nèi)容。 3 初步認(rèn)識總分段式，會(huì)背誦相關(guān)段落。4 理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 圖片教學(xué)過程：一、 課前游戲 以詩激趣男女PK賽：描寫山的古詩背誦二、 由詩導(dǎo)入 激發(fā)想象的熱情1、同學(xué)們剛才背了那么多描寫山的古詩，老師的眼前也仿佛呈現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面。咱們古代詩人都喜歡游山，因?yàn)樯侥芙o他們帶來想象的靈感。（板 想象）說到游山，老師要給大家推薦一個(gè)不能不去的地方，一起來欣賞一下。（多媒體展示廬山美景）2、看出來了嗎？那是什么山？（板：廬山）3、是呀，自古以來就有“泰山雄、華山險(xiǎn)、廬山秀、黃山奇”的說法，游山怎能不游廬山呢？你了解廬山嗎？（在我國江西九江市，那里峰奇山秀，一年四季風(fēng)景如畫。）廬山上上的景點(diǎn)很多，你知道最能給廬山增添神秘的色彩是-？（板:的云霧）齊讀課題。4.現(xiàn)在咱們就一起乘上文字列車，去那云遮霧照的廬山游覽一番吧。漫步在廬山的山道上，置身于茫茫云海，常常會(huì)有一種很奇特的感覺，請同學(xué)們自由輕聲讀讀課文第一小節(jié)，思考這一小節(jié)哪幾句話寫了云霧帶給人的一種奇妙的感覺?三、想象情境 體悟云霧的奇妙1、找到那幾句話了嗎？（多媒體展示句子1）誰來讀第一句？為什么會(huì)有這些感覺呢？ “似乎隨手就能摸到飄來的云霧”寫出了云霧的多。你能把云霧的多讀出來嗎？2、“騰云駕霧、飄飄欲仙”又是一種什么感覺呢？想體驗(yàn)一下嗎？請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想象（播放輕柔舒緩的音樂）現(xiàn)在的你正漫步在廬山的山道上，眼前漂浮的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的還是云霧。這時(shí)你仿佛慢慢升上了云端，駕起了云霧，像神仙般自由自在地飄飛）5、聽了老師剛才的描述，你有什么感覺？能理解這兩個(gè)詞的含義嗎？剛才我們通過想象情境理解了這兩個(gè)詞，同學(xué)們學(xué)會(huì)了一種新的學(xué)習(xí)方法，真了不起?。ǘ嗝襟w出示：想象情境 理解詞語）6、來，一起再來體會(huì)一下騰云駕霧 當(dāng)神仙的快樂（齊讀）四、讀想結(jié)合 感受云霧的姿態(tài)之美1、青青的廬山，悠悠的云海。漫步在廬山的山道上，你會(huì)覺得心中充滿了詩情畫 意，似乎每走一步，就是一幅美麗的畫：（多媒體出示：）云霧姿態(tài)可真多，能用一個(gè)詞兒形容一下嗎？（板 ：千姿百態(tài) 形態(tài)各異 姿態(tài)萬千）聽老師讀第二小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊思考這小節(jié)是圍繞哪句話寫的？2、這種圍繞一句話展開具體描述的構(gòu)段方式叫（板 總分）課文具體分寫了云霧的哪些姿態(tài)？自由讀讀這一小節(jié)，可以把云霧的不同姿態(tài)用浪線畫下來。（教師巡視）誰來完成填空？（多媒體出示 學(xué)生說一句填一句）4、云霧的每一種姿態(tài)都很美，選一句你喜歡的多讀幾遍，一會(huì)兒請你讀給大家聽。你喜歡哪一種？能說說你為什么喜歡嗎？（說得真棒！想象一下，帶上帽子的大山爺爺顯得怎么樣？）能讀出你的喜愛之情嗎？齊讀這句話，讀出山的可愛。這些身穿白紗裙，腰系白腰帶的廬山仙女們正想去干嗎呀？（看來廬山的云霧還是技藝高超的化妝師呢?。?？女生齊讀這一句。茫茫的大海多么壯觀呀！巨大的天幕多有氣勢呀！男生齊讀這句話，讀出云霧的壯美！5、師總結(jié)：同學(xué)們，本來普普通通的云霧，作者張開了想象的翅膀，這些云霧就開始開始變身，變成了我們喜愛的事物，多有趣呀！感受到想象的魅力了嗎？想通過朗讀把這種魅力表現(xiàn)出來嗎？ 6、在作者眼中，云霧處在不同的地方就有不同的的姿態(tài)，看看劃線的句子，作者寫了哪些地方的云霧呀？（你讀書可真細(xì)致 ）7、現(xiàn)在，咱們來合作讀書，男生讀云霧所在的位置，女生讀云霧的樣子，老師讀總起句。8、瑯瑯的讀書聲似乎把老師帶到了那云霧繚繞，美若仙境的廬山，置身在茫茫云海，老師真不知道該往哪兒看好！假如你是廬山上的一名小導(dǎo)游，想把這些奇特的云霧給老師介紹介紹嗎？同座為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，合作一下，一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游，一個(gè)當(dāng)游客。演完了再交換一下。小導(dǎo)游介紹時(shí)要用上一些導(dǎo)游詞，老師給大家一點(diǎn)提示（多媒體出示：各位游客，現(xiàn)在我們來到的是著名的廬山風(fēng)景區(qū)，廬山上有-有-有-最神奇的是-大家快瞧-）要注意介紹云霧在不同的地方不同的樣子。誰愿意上來？（點(diǎn)1-2名學(xué)生介紹）教師相機(jī)評價(jià)，表揚(yáng)激勵(lì)。五、讀寫結(jié)合 想象云霧的變化之美 1、當(dāng)你靜靜地站立在廬山的山道上，駐足觀賞，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，那云霧還會(huì) 變魔術(shù)呢！不信，你瞧- （多媒體展示畫面） 2、這云霧的魔術(shù)變得怎樣？能用一個(gè)詞兒形容嗎？課文用哪個(gè)詞來描寫云霧變化的？ （板 瞬息萬變 ） 3、理解這個(gè)詞語有點(diǎn)難，不過別擔(dān)心，再仔細(xì)讀讀這段話，看看這段話中哪些詞句寫出了瞬息的意思，（多媒體出示）現(xiàn)在你明白了瞬息就是-？從下文中你還明白了萬變就是-？ 4、你們可真會(huì)讀書！在學(xué)習(xí)中遇到難理解的詞語，就可以聯(lián)系上下文來理解。 5、云霧的變化真多，再仔細(xì)讀讀這段話中劃線的短語，邊讀邊展開聯(lián)想，你的眼前似乎浮現(xiàn)出了什么畫面？（相機(jī)評述：謝謝你帶我來到了美麗的世外桃源-多么雄偉壯觀啊！-跑得這么快，一定是匹千里馬！-好一個(gè)冰天雪地的世界，好一幅熊魚斗智圖！-）多么美麗的畫面啊 老師真想到那神奇的云霧王國去看一看！ 來！再次張開想象的翅膀，用朗讀把美麗的畫面呈現(xiàn)給大家。（齊讀這段話） 5、云霧就這幾種變化嗎？（不止）從哪里可以看出來? (變紅) 你想象到云霧還有哪些變化？（呀！這么多雙積極的小手，真不知喊誰好，這樣，老師給大家發(fā)了一首小詩還沒寫完的小詩，請大家一邊聽音樂一邊看畫面，大膽地發(fā)揮你的想象接著寫一寫）讀一、兩位作品，（你真是天生的想象大師。你的想象讓人精神振奮、熱血沸騰。多么美麗的詩行，真讓人深深地陶醉！將來一定是位出色的小詩人） 六、回味總結(jié) 凸顯想象之趣 1、多么美麗的廬山，多么迷人的云霧呀！來廬山游覽的游客又怎么舍得離開呢! 2、一起帶著對廬山的喜愛、留戀之情讀讀這一小節(jié)。(多媒體 第四小節(jié)) 3、同學(xué)們，今天的廬山之旅過得愉快嗎？能告訴老師你為什么這么愉快嗎？（因?yàn)閺]山那千姿百態(tài)、瞬息萬變的云霧深深吸引了你，也因?yàn)槟銈儚堥_了想象的翅膀）（多媒體出示）想象是思維的雙翼，它不僅能幫助你理解課文、背誦記憶，還能讓你們的作文寫得更生動(dòng)呢！同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)旅程中，有了想象的陪伴，一定會(huì)學(xué)得又輕松又愉快