趕海教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))3.doc

趕海教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）（蘇教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)）教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)范讀、演讀、賽讀等多種方式正確、生動(dòng)地朗讀課文。2抓住“摸”“抓”“伸”“捏”等動(dòng)詞再現(xiàn)作者童年趕海的情境，抓住“嘿”“哎”“咦”“哦”等語(yǔ)氣詞感受作者童年趕海的樂(lè)趣。3通過(guò)設(shè)置情境和朗讀，初步感知課文首尾響應(yīng)的寫作特色。設(shè)計(jì)理念采用重點(diǎn)段突破法，以動(dòng)詞和語(yǔ)氣詞的朗讀訓(xùn)練為核心，通過(guò)讀、演、比、說(shuō)等多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受趕海的樂(lè)趣。課文第三自然段生動(dòng)具體地記敘了作者趕海的趣事。在教學(xué)中，以第三自然段為教學(xué)重點(diǎn)，依次采用示范引路、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的方式，深入學(xué)習(xí)“摸海星、抓螃蟹、捉大蝦”三段話。以范讀、賽讀、演讀等多種方式讓學(xué)生體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確和作者的愉悅之情，積累語(yǔ)言，誘導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言還原成“生活”。再順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生依照課文第三段說(shuō)說(shuō)自己生活中的趣事，實(shí)現(xiàn)由“生活”到“語(yǔ)言”的轉(zhuǎn)換，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高。課前準(zhǔn)備多媒體課件（包括一組復(fù)習(xí)的字、“摸海星、抓螃蟹、捉大蝦”三段話，大海和海灘的美麗景色的畫面，歌曲大海啊，故鄉(xiāng)）教學(xué)過(guò)程一、理一理，整體感知理脈絡(luò)1復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（1）讀讀下面的字，注意讀準(zhǔn)字音。摸 抓 捉 捏咦 嘿 哦 哎（2）請(qǐng)同學(xué)們自由選擇一個(gè)字說(shuō)一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話。比如：我在海水里摸呀摸呀，摸到了一只小海星。（3）學(xué)生自由練說(shuō)。（4）組織交流?？杉由舷鄳?yīng)的動(dòng)作，注意語(yǔ)氣要正確。2理清趕海趣事的順序。（1）把全班分成三組，分別讀課文第二、三、四、五自然段，每組讀完，請(qǐng)學(xué)生用四個(gè)字概括主要內(nèi)容，概括正確的請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。（2）課文按“來(lái)到海邊抓蟹、捉蝦滿載而歸”的順序具體記敘了趕海趣事。設(shè)計(jì)意圖閱讀教學(xué)要遵循“整體部分整體”的原則。學(xué)生讀字、說(shuō)句，對(duì)課文的復(fù)習(xí)由易到難、步步深入，喚醒了對(duì)課文的記憶；學(xué)生讀文、概括，整體感知了課文內(nèi)容，理清了文章的脈絡(luò)。二、比一比，讀讀演演樂(lè)趣多1請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)趕海時(shí)“我”和小伙伴做了哪幾件事。（摸海星、抓螃蟹、捉大蝦）2示范引路：學(xué)習(xí)“摸海星”。（1）請(qǐng)大家找一找，課文哪句話寫“我”摸海星？（2）齊讀這句話，要讀正確：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了?。?）說(shuō)說(shuō)“我”做了哪些動(dòng)作？（摸、抓）（4）“我”是怎樣摸和抓的？請(qǐng)學(xué)生上來(lái)演一演。（5）組織學(xué)生評(píng)議。（注意抓住“摸呀摸呀”，體會(huì)摸的時(shí)間長(zhǎng)、地方多和抓海星的不容易，從“抓”字體會(huì)作者動(dòng)作的快、猛。）（6）抓海星時(shí)“我”的心情怎樣？（7）從句中哪些地方看出“我”的驚喜？（抓住“嘿”和“！”體會(huì)“我”的驚喜。）（8）教師范讀這句話，把“摸呀摸呀”讀得響又慢，“嘿”和“抓”讀得響又快。（9）學(xué)生自由練讀這句話，指名讀、齊讀。要求讀正確、讀生動(dòng)，注意讀好動(dòng)詞和語(yǔ)氣詞。（10）我們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)“摸海星”的？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師揭示：找找讀讀句子說(shuō)說(shuō)演演動(dòng)作體會(huì)體會(huì)心情讀正確讀生動(dòng)。3同桌合作：學(xué)習(xí)“抓螃蟹”（1）請(qǐng)你按照學(xué)習(xí)“摸海星”的方法和同桌一起學(xué)習(xí)“抓螃蟹”。教師巡視指導(dǎo)。（2）請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話，說(shuō)說(shuō)你們找到了哪些動(dòng)詞？（3）你們認(rèn)為哪個(gè)動(dòng)詞用得最好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從“低著頭”“尋找”“努努嘴兒”體會(huì)小伙伴抓蟹時(shí)的專注；從“叫”體會(huì)小伙伴被螃蟹夾住的疼痛；從“不甘束手就擒”“東逃西竄”“夾”體會(huì)螃蟹的靈活、兇猛。）（4）請(qǐng)一兩組學(xué)生合作表演“抓螃蟹”。集體評(píng)議：小伙伴和螃蟹的動(dòng)作演得對(duì)嗎？（5）指名讀、齊讀這段話，要求把動(dòng)詞和語(yǔ)氣詞讀生動(dòng)。4自主學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)“捉大蝦”。（1）請(qǐng)你按照上面的方法自己學(xué)習(xí)“捉大蝦”。教師巡視指導(dǎo)。（2）請(qǐng)一兩名學(xué)生表演“抓螃蟹”。集體評(píng)議：他們演得對(duì)不對(duì)？（3）指導(dǎo)學(xué)生齊讀這段話，要求讀生動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖教學(xué)中緊緊抓住“摸海星、抓螃蟹、捉大蝦”這三件事讓學(xué)生體會(huì)趕海的樂(lè)趣。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，先以“摸海星”為例，通過(guò)“找、讀、說(shuō)、演”等多種方式具體細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生感悟課文動(dòng)作描寫的準(zhǔn)確、作者內(nèi)心的欣喜，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，以便學(xué)生進(jìn)行遷移?！白ンπ贰焙汀白酱笪r”的教學(xué)組織則從合作學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了由扶到放的過(guò)程，逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。5比一比，讀生動(dòng)。（1）學(xué)生自由練讀第三自然段，要求讀正確、讀生動(dòng)。讀生動(dòng)就要在讀的時(shí)候使聲音有高低快慢的變化，在第三自然段中，動(dòng)詞要讀得響一些，語(yǔ)氣詞要讀出不同的語(yǔ)氣。（2）個(gè)別學(xué)生試讀、全班試讀。教師相機(jī)指導(dǎo)。（3）全班分組讀得正確、生動(dòng)？（4）誰(shuí)會(huì)一邊讀一邊加上相應(yīng)的手勢(shì)或動(dòng)作？把這一段課文演出來(lái)？個(gè)別學(xué)生演讀，教師指導(dǎo)。（5）比一比，全班學(xué)生一起演讀第三自然段，教師表?yè)P(yáng)演讀好的學(xué)生。設(shè)計(jì)意圖語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。”教學(xué)中緊緊抓住“讀生動(dòng)”這個(gè)重點(diǎn)，進(jìn)行深入細(xì)致的指導(dǎo)，既有教師的范讀引路，又有明確的聲音、語(yǔ)氣、動(dòng)作的要求。更重要的是，這個(gè)環(huán)節(jié)中多層次、多種方式的朗讀訓(xùn)練有助于激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣、切實(shí)提高學(xué)生的朗讀水平，促進(jìn)語(yǔ)言的積累和內(nèi)化。三、說(shuō)一說(shuō)，童年趣事一籮籮1趕海真有趣！其實(shí)，我們生活中也有許多有趣的事。比如，體育課賽跑時(shí)同學(xué)的鞋子跑飛了；看立體電影時(shí)看到好吃的就張大嘴，卻什么也沒(méi)吃到；在花壇里發(fā)現(xiàn)了一只可愛(ài)的西瓜蟲；星期天坐上了高高的摩天輪想一想，你記得什么有趣的事？2選一件有趣的事說(shuō)給同桌聽(tīng)。按事情發(fā)展的順序來(lái)說(shuō)。先把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物說(shuō)清楚；再把這件趣事的經(jīng)過(guò)說(shuō)具體，用上不同的動(dòng)詞；最后把事情的結(jié)果交代清楚。3請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)進(jìn)行集體交流。4同學(xué)、老師根據(jù)要求共同評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖語(yǔ)文課應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。根據(jù)課后練習(xí)設(shè)計(jì)的“說(shuō)童年趣事”環(huán)節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生打開思路，回顧自己的生活，搜尋親身經(jīng)歷的各種趣事，再結(jié)合課文提出明確的說(shuō)話訓(xùn)練的要求，讓每個(gè)學(xué)生在練習(xí)中培養(yǎng)和提高口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。四、議一議，寫作方法細(xì)琢磨1趕海真令人難忘！讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下。（播放一段大海啊，故鄉(xiāng)的歌曲，展現(xiàn)大海和海難的美麗畫面。）2課文中哪些地方出現(xiàn)了這首歌的歌詞？請(qǐng)同學(xué)們畫出來(lái)。作者把歌詞寫進(jìn)文章的第一自然段和最后一個(gè)自然段，也就是寫在了文章的首尾。3請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文中出現(xiàn)的這句歌詞。說(shuō)一說(shuō)，讀到這句歌詞讓你想到什么？4是啊，文章以歌詞開頭，引起了我們對(duì)童年生活的美好回憶，同時(shí)巧妙地引出了下文。文章以歌詞結(jié)尾，既照應(yīng)了開頭，使全文渾然一體，又讓我們感受到：童年就像一首歌，充滿了快樂(lè)；大海就像一首歌，讓人回味；生活就像一首歌，是那么美好。這種寫作方法就叫首尾呼應(yīng)。5學(xué)生再讀課文第一、五自然段，加以體會(huì)。設(shè)計(jì)意圖課文首尾呼應(yīng)的寫作特色非常鮮明。為了讓三年級(jí)學(xué)生初步感知這一寫作特色，通過(guò)播放歌曲和展現(xiàn)美麗的畫面，讓學(xué)生在情境中深入感受大海的美、趕海的樂(lè)。在畫、想、說(shuō)、讀和教師的引導(dǎo)中，學(xué)生進(jìn)一步感悟和體會(huì)首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)和好處。五、選一選，課外拓展自主做請(qǐng)你選擇并完成下面的作業(yè)，可以選兩項(xiàng)，也可以選三項(xiàng)。比一比，看誰(shuí)得到的星多。唱學(xué)著唱一唱課文中出現(xiàn)的大海啊，故鄉(xiāng)這首歌，并唱給別人聽(tīng)。讀選一位名人（如愛(ài)迪生、卡耐基、魯迅等），讀一兩篇寫他童年趣事的文章。寫依照抓螃蟹和捉大蝦的寫