(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊24、河中石獸.docx

24、河中石獸教學設計教學目標：1、 借助注釋和工具書閱讀課文，積累重點文言詞語。 2、 理解課文中心內(nèi)容，把握課文所闡述的事理。 教學重難點：1、 理解課文中心內(nèi)容，積累重點文言詞語，是教學的重點。 2、 文章中相關語句在翻譯上有一定難度，故幫助學生理解為什么老河兵的方法是對的是教學的難點。 教學過程1、 故事導入： 趣味對聯(lián) ：抓抓癢癢，癢癢抓抓，不抓不癢，不癢不抓，越癢越抓，越抓越癢；生生死死，死死生生，有生有死，有死有生，先生先死，先死先生。 紀昀二、 作者簡介 紀昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進士。學問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。因獲罪被派遣至烏魯木齊。釋放回京后，任四庫全書總纂官，編定四庫全書總目提要，在目錄學上貢獻很大。著有閱微草堂筆記等。閱微草堂筆記是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當廣泛。2、 整體感知1、 朗讀課文2、 反復朗讀，讀準字音 河干（ ）圮（ ） 棹( ) 曳( ) 鐵鈀（ ） 木杮（ ） 湮( ) 嚙( )沙 坎穴（ ） 溯( )流 固顛（ ) 臆( )斷 歟（ ）三、任務一、一番朗讀。自由朗讀，結(jié)合課文注釋，掌握重點字詞的讀音。四、任務二、請同學們四人小組合作，結(jié)合課下注釋疏通文意，梳理情節(jié)。五、任務三、一個道理。1、概括四種尋找石獸的方法2、 四人認識不同的原因3、 分析寺僧、講學家、老河兵性格特征寺僧：忽而原地打撈忽而順流而下， 代表不深思熟慮，主觀臆斷，盲目行動的態(tài)度。講學家：“笑曰”“爾輩不能究物理”足顯其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人，空談事理，脫離實際。老河兵：有實際經(jīng)驗，從實際出發(fā)，綜合考慮，實事求是。4、老河兵的判斷為什么是正確的？（常年在河邊勞動，了解水、沙、石等自然事物特性，把理論知識和多年經(jīng)驗結(jié)合起來分析）廟僧和講學家都范了脫離實際、主觀臆斷的錯誤。作者由此得出了什么結(jié)論？（然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣?？蓳?jù)理臆斷歟!）許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能知其一，不知其二，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實踐情況作出判斷。5、文章中寫到了兩次“笑”，你怎么理解其中的意味？講學家的“笑”，是自以為懂得“物理”，笑別人不具備這方面的知識。老河兵的“笑”，則是因為富于實際經(jīng)驗，笑講學家主觀臆斷。六、課堂小結(jié)。本文通過尋找倒塌的河里的石獸的故事，說明了任何事都不能根據(jù)主觀推理，實踐出真知。希望同學們遇事要動腦筋多想想，分析