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6、樹和喜鵲教學設計教學目標1、有感情地朗讀和背誦課文，培養(yǎng)學生感受課文的語言節(jié)奏；2、理解“也”的用法，會用“也”說話；3、培養(yǎng)學生關(guān)愛大自然之情教學重難點：1、通過上下文，理解“孤單、鄰居”的意思；2、讀準“一”字的變調(diào)，把握好語言的節(jié)奏感；3、積累AABB式的詞語教學內(nèi)容：一、復習詞語，回顧內(nèi)容1、出示詞語：開火車朗讀。從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜2、用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵1、輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？2、你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？3、有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。4、出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說說從這個“也”字你感受到了什么。5、有感情地朗讀這句話。6、再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)7、是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。8、出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(1)指導學生理解“鄰居”。說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示：遠親不如近鄰。)(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？(喜鵲：每天天一亮安安靜靜地睡覺了。)(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天)9、出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。(1)小結(jié)：“因為_，他們再也不_，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂?！?2)指名朗讀句子。10、教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學之間每天一起學習、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀！11.有感情地朗讀第5、6自然段。三、指導書寫，布置作業(yè)1.教師范寫“單、居、樂”三個字，學生
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