如何更好地管理和建設(shè)班級(jí).doc

如何更好地管理和建設(shè)班級(jí)作為班主任，不僅要承擔(dān)起班級(jí)的管理工作，還要肩負(fù)起日常的教育教學(xué)工作。其實(shí)兩者是相互作用的，對(duì)班級(jí)管理得好了，開展教育教學(xué)工作相對(duì)來說就比較輕松和容易。班主任對(duì)班級(jí)的管理和對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)情況如何，可以從學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)集中體現(xiàn)出來。學(xué)生在課堂中各方面的表現(xiàn)，其實(shí)就是班主任對(duì)學(xué)生整個(gè)教育教學(xué)過程中所遇見情況的一個(gè)縮影。學(xué)生如果在課堂中已經(jīng)無視老師的存在，那么在課外呢？在課外，老師對(duì)學(xué)生的教育大多數(shù)也是沒有效果的，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)你已經(jīng)不在乎；學(xué)生如果在課堂中的紀(jì)律性很差，已經(jīng)不聽從老師的要求，且不是偶然、個(gè)別，而是經(jīng)常性、不在少數(shù)，那么在課外呢？在課外，無論老師帶學(xué)生開展何種活動(dòng)，學(xué)生的紀(jì)律性必定依然如此；學(xué)生如果在課堂中不專心聽講，不知所問，不知所答或答非所問，對(duì)老師的教學(xué)根本不重視，那么教學(xué)會(huì)有效果嗎？答案是否定的。其實(shí)在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題有時(shí)是由于班級(jí)管理不善引起的，是可以避免的。自己身為一名班主任，可以說對(duì)日常教育教學(xué)和班級(jí)管理中遇到的問題是深有體會(huì)。管理需要科學(xué)的方法，千萬不要簡單的、天真的以為，你的好能教育學(xué)生；你的愛能感化學(xué)生；你的微笑能打動(dòng)學(xué)生。這只能在夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)。也許會(huì)有一些學(xué)生接受你，但決不會(huì)是全部；也許有一天學(xué)生們會(huì)全部理解你，但過程是漫長而焦慮的。管理是需要威信力的。威信力就是執(zhí)行力。沒有執(zhí)行力的班主任是不能把班級(jí)管理好的，無論你對(duì)學(xué)生多么的好，多么的愛，你的知識(shí)多么的淵博。那么在日常的班級(jí)管理和建設(shè)中班主任要注意些什么呢？1、管理班級(jí)自然是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓孩子們?nèi)巳擞惺伦?，事事有人管的好?、我認(rèn)為你必須清楚自己班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，然后選出一些在班級(jí)各方面以影響力號(hào)召力的學(xué)生組成班委，但不是教師就放手不管了，而是重在引導(dǎo)，給班委指明一個(gè)方向，抓好一個(gè)細(xì)節(jié)，做好一個(gè)糾正。3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己，然后才會(huì)公平民主的選擇班干部，既然選擇了班干部，就要相信他們，并引領(lǐng)他們，放手讓他們?nèi)プ?，只要是學(xué)生能親自做的就不要代勞或是有疑惑學(xué)生做不好，給其鍛煉的機(jī)會(huì)，并允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，以及要給他們改正的機(jī)會(huì)，作為教師更應(yīng)該以身作則，規(guī)范自己的言行，并言出必行，樹立威信，共給學(xué)生們平等的機(jī)會(huì)，讓其施展。然后定期對(duì)班干部做出民主的評(píng)價(jià)，選出學(xué)生心儀的班干部。4、在日常的學(xué)習(xí)生活中，管理班級(jí)自然是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓孩子們?nèi)巳擞惺伦觯率掠腥斯艿暮?。?shí)際操作起來，還是挺有難度的，據(jù)我觀察，孩子們的表現(xiàn)，不是孩子們，不樂意去干，而是玩心重，操心的，該做的事，很容易忘記，這需要教師時(shí)刻的提醒，對(duì)于忘記，沒做的事情，一定要反復(fù)叮囑。5、專門讓一個(gè)學(xué)生做好管理情況的記錄，便于老師了解學(xué)生的執(zhí)行管理的情況，及時(shí)督促和調(diào)整，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，“因材施管”，這樣既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生的管理能力。6