小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版三年級(jí)分一分一教學(xué)設(shè)計(jì).docx

教材內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)三下第六單元認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)第67頁(yè)內(nèi)容教材分析：這節(jié)課是學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)，學(xué)習(xí)了平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對(duì)數(shù)概念的一次擴(kuò)展。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)一課在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著重要的作用，教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合直觀圖形和實(shí)踐操作，將已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為抽象的概念，又將抽象概念還原到圖形中。教學(xué)目標(biāo)： 1.借助直觀圖形、結(jié)合實(shí)際動(dòng)手操作，能認(rèn)識(shí)并讀寫分?jǐn)?shù)，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。 2.結(jié)合折紙、涂色的活動(dòng)，學(xué)會(huì)和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的含義并能比較準(zhǔn)確的進(jìn)行描述?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課堂練習(xí)本，彩色筆，學(xué)習(xí)單，正方形、長(zhǎng)方形、圓形一、創(chuàng)設(shè)情境，引出分?jǐn)?shù) 1. 激趣導(dǎo)入，引出一半師：親愛的同學(xué)們，今天老師要和大家一起玩?zhèn)€游戲，游戲叫做“動(dòng)手不動(dòng)口”，問(wèn)題的答案是幾就拍幾下手。師：現(xiàn)在只有一個(gè)月餅了，還要平均分給2個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分到多少個(gè)月餅?zāi)?？師：你可以怎么表示（一半、半個(gè)、0.5）？【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，學(xué)生在思考的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn)不足以解決問(wèn)題，激發(fā)孩子的求知欲?！?2、借助形象，認(rèn)識(shí)二分之一師：老師帶了一塊大月餅，你們準(zhǔn)備怎樣把它平均分給兩位同學(xué)？師：（指著一半）這一份就是這個(gè)月餅的一半，另外一份也是月餅的一半。【設(shè)計(jì)意圖：利用實(shí)物圖把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，讓學(xué)生感受到直觀圖形的好處，不僅讓學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的意義，還促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖形的重要性，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?！?3認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，揭示課題師：每人分得的半個(gè)月餅，還可以怎么表示呢？師：你們看老師寫這個(gè)數(shù)你認(rèn)識(shí)嗎？師：那你們知道 1/2 是什么數(shù)嗎？這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)!【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己想辦法表示出“一半”，以畫促思，學(xué)生結(jié)合“分餅圖”理解分?jǐn)?shù)1/2 ，化抽象概念為直觀，在圖形中體會(huì)概念并且獲得思想?！慷?、探究新知，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)本質(zhì) 1.活動(dòng)一：涂出1/2師：生活中還有很多事物的“一半”都可以用1/2 表示，拿出桌上的學(xué)習(xí)單和你們的彩色筆，分別找出這些圖形的1/2 ，并涂上顏色。（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。）師：哪位同學(xué)愿意把你的學(xué)習(xí)單拿到展示臺(tái)和大家分享一下。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生涂一涂、交流討論等方式，讓學(xué)生進(jìn)一步明確1/2 的含義，從具體的物體到抽象的概念，學(xué)生不僅順利完成知識(shí)的遷移，也在嘗試中體會(huì)到用圖解題的快樂(lè)?！?2、活動(dòng)二：創(chuàng)造分?jǐn)?shù)師：在我們的生活中，并不是只有1/2 這個(gè)分?jǐn)?shù)，其實(shí)還有很多分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出桌上的紙，折一折，再用彩筆涂一涂你想表示的部分。邊“創(chuàng)作”邊思考師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，通過(guò)剛才的折一折、涂一涂，不僅創(chuàng)造了這么多的分?jǐn)?shù)，還明白了分?jǐn)?shù)的意義。【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生認(rèn)識(shí)1/2 后，進(jìn)一步利用圖形發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，從而引出更多的分?jǐn)?shù)。學(xué)生在創(chuàng)造分?jǐn)?shù)時(shí)，巧妙地將數(shù)與形結(jié)合起來(lái)，不但加深了對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，更是做到了心中有數(shù)見圖，思維得以拓展?！?3、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱師：你還知道哪些分?jǐn)?shù)？師：看來(lái)分?jǐn)?shù)是無(wú)窮無(wú)盡的。你知道它各部分的名稱嗎？師：孩子們，知道嗎？歐洲使用這樣的表示方式，要比我們中國(guó)晚了1400年呢！古代人的聰明才智真讓我佩服。三、應(yīng)用與提升師：現(xiàn)在老師想考考你們，有沒(méi)有信心接受挑戰(zhàn)？請(qǐng)看大屏幕:第1關(guān)：說(shuō)一說(shuō)，用分?jǐn)?shù)表示各圖中的涂色部分。第2關(guān)：關(guān)于分?jǐn)?shù)的聯(lián)想。如：法國(guó)國(guó)旗，你能聯(lián)想到哪個(gè)分?jǐn)?shù)？第3關(guān)：調(diào)皮的喜羊羊把兩根尺子的一部分遮起來(lái)，請(qǐng)你們猜一猜，哪根尺子長(zhǎng)？【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)中加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。“想分?jǐn)?shù)”則是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，將學(xué)習(xí)引向深入?！克?、課堂總結(jié)師：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)朋友，最后我們玩?zhèn)€游戲來(lái)結(jié)束今天的課，游戲名稱叫做“倒數(shù)3、2、1”游戲規(guī)則：1：預(yù)測(cè)未來(lái)將要學(xué)習(xí)