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課堂觀察記錄表單1：教什么學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)五教材版本蘇教版課題小數(shù)的加法和減法觀察視角一、教什么觀察者：徐忠觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo) 是否明確而恰當(dāng)？教師的教學(xué)目標(biāo)是明確的，方法使用上是比較恰當(dāng)?shù)摹?.內(nèi)容聚焦是否聚焦核心知識(shí)？是否突出重點(diǎn)難點(diǎn)？是否詳略得當(dāng)？教師通過談話引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，教師注重學(xué)法的指導(dǎo)，教師針對(duì)不同的學(xué)生采取的方法，教師注重了尊重不同學(xué)生的認(rèn)知和接受水平，全體學(xué)生都有了自己的收獲，既面向全體，也關(guān)注個(gè)體。3.建立結(jié)構(gòu) 是否注意建立知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系？ 建立知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系.4.關(guān)注聯(lián)系是否關(guān)注學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián)系？是否體現(xiàn)與學(xué)生實(shí)際、與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系？ 能充分考慮到學(xué)生的以往生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)分解到自然、隨和、親切的師生交流中，通過整數(shù)加減方法的橫向與縱向聯(lián)系，以及聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使得學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法的計(jì)算的策略（方法）及其優(yōu)化方法有較為清晰的認(rèn)識(shí)。5.學(xué)科特點(diǎn)是否體現(xiàn)了本學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？教師在組織教學(xué)過程中一方面考慮了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)也結(jié)合了數(shù)學(xué)學(xué)科抽象概念具象化的方法讓學(xué)生了解和掌握了小數(shù)加減法的計(jì)算的基本方法，并找到優(yōu)化方法。6.教學(xué)資源： 是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？教師能合理使用教材，并結(jié)合校內(nèi)外資源整合教學(xué)。7.學(xué)法指導(dǎo)： 是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？本課教師非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。補(bǔ)充視點(diǎn)通過練習(xí)等方式鞏固本課新知，并有所拓展。教學(xué)改進(jìn)建議在聯(lián)系生活實(shí)際以及現(xiàn)場場景教學(xué)方面可以穿插到教學(xué)過程中?？纱┎鍒鼍敖虒W(xué)，以及聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，可能效果更好一點(diǎn)課堂觀察記錄表單2：怎么教學(xué)科年級(jí)教材版本課題觀察視角二、怎么教觀察者：觀察視點(diǎn)觀察記錄1.先學(xué)后教 是否通過預(yù)習(xí)，摸底診斷等暴露學(xué)習(xí)中的問題，為新知識(shí)教學(xué)打基礎(chǔ)？2.以學(xué)定教 能否針對(duì)學(xué)生的問題有效教學(xué)？3.教學(xué)方法 是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣？是否恰當(dāng)采用課堂提問（啟發(fā)式提問的次數(shù)，無意義提問的次數(shù)）？是否恰當(dāng)采用直觀、示范、體驗(yàn)、變式等方法？是否恰當(dāng)采用小組討論、合作、探究的方法?4.技術(shù)手段 有無利用信息技術(shù)手段增強(qiáng)教學(xué)效果？5.教師行為 是否態(tài)度親和、善于傾聽、言行規(guī)范？生成的問題或以外的事件處理是否得當(dāng)？是否細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，并靈活積極地回應(yīng)？6.當(dāng)堂檢測是否當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？7.平衡教學(xué)是否將啟發(fā)式、探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？補(bǔ)充視點(diǎn)教學(xué)改進(jìn)建議課堂觀察記錄表單3：怎么學(xué)學(xué)科年級(jí)教材版本課題觀察視角三、怎么學(xué)觀察者：觀察視點(diǎn)觀察記錄1.情緒狀態(tài)學(xué)生是否對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)興趣？2.注意狀態(tài)學(xué)生面對(duì)教與學(xué)任務(wù)時(shí)是否保持注意力集中？3.參與狀態(tài)需要學(xué)生參與的活動(dòng)，學(xué)生是否積極主動(dòng)？ 是否人人參與？4.合作狀態(tài)需要學(xué)生合作完成的任務(wù)，學(xué)生是否分工明確，人人有事做，熱烈交流、相互配合？5.思維狀態(tài)學(xué)生是否獨(dú)立思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題？是否思維活躍靈活，能夠舉一反三，求異創(chuàng)新？6.學(xué)習(xí)方法學(xué)生是否能用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做標(biāo)記、做小結(jié)、做對(duì)比等？7.活動(dòng)作業(yè)學(xué)生是否有自主活動(dòng)、作業(yè)練習(xí)或思考的時(shí)間和空間？補(bǔ)充視點(diǎn)教學(xué)改進(jìn)建議課堂觀察記錄表單4：學(xué)得如何學(xué)科年級(jí)教材版本課題觀察視角四、學(xué)得如何觀察者：觀察視點(diǎn)觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成有無當(dāng)堂檢測預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？2.各有所得 全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？3.特殊需要是否滿足個(gè)別學(xué)生的特殊需要？學(xué)困生是否得到個(gè)別幫助？獨(dú)特的思考和創(chuàng)見是否得到鼓勵(lì)？4.問題解決 學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，是否得到有效解決？5.作業(yè)完成 老師分層布置的作業(yè)