小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版三年級分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識教案.doc

分?jǐn)?shù)的認(rèn)識復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊分?jǐn)?shù)的認(rèn)識復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1 通過復(fù)習(xí)、練習(xí)，鞏固學(xué)生對分?jǐn)?shù)相關(guān)知識的理解和掌握。2在自主復(fù)習(xí)探究、解決問題的過程中，體驗合作與成功的喜悅，并進一步體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值。教學(xué)重難點重點：分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識的復(fù)習(xí)與梳理。難點：培養(yǎng)學(xué)生的自主探究問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備 課件、實物投影 教學(xué)過程一、問題回顧，再現(xiàn)新知1.談話引入，激起興趣：同學(xué)們，在這個學(xué)期我們一起學(xué)習(xí)了很多數(shù)學(xué)知識，還認(rèn)識了我們數(shù)學(xué)王國中的新朋友-分?jǐn)?shù)。下面大家以小組為單位整理回顧一下我們都到了哪些關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識。（引導(dǎo)學(xué)生對新授課內(nèi)容進行回顧，喚起認(rèn)知，培養(yǎng)回顧與反思的習(xí)慣和能力。）教師提出問題后，可先由學(xué)生獨立思考回顧，然后小組討論完善，教師要注重對學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)，然后教師根據(jù)學(xué)生交流的結(jié)果以課件的形式出示：分?jǐn)?shù)的意義：把一個圖形或者物體平均分成相同的幾份，取出其中的一份或者幾份就可以用分?jǐn)?shù)表示。分?jǐn)?shù)的各部分名稱：分?jǐn)?shù)的大小比較：分母相同的分?jǐn)?shù)比大小，分子越大，分?jǐn)?shù)越大 分子是1的分?jǐn)?shù)比大小，分母越大，分?jǐn)?shù)越小同分母分?jǐn)?shù)加減法：分母不變，只把分子相加減。2這節(jié)課我們就一起來回顧復(fù)習(xí)一下我們所學(xué)過的關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識，導(dǎo)入學(xué)習(xí)，板書課題：分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識二、分層練習(xí)，鞏固提高。1.基本練習(xí)；鞏固新知。（1）出示本題是檢測學(xué)生對于分?jǐn)?shù)的意義的掌握。（此題較為簡單，提問時，可面向計算能力較差的學(xué)生。重點說出每個分?jǐn)?shù)所表示的意義。注意一定要強調(diào)平均分）（2）出示本題是檢測學(xué)生對于分?jǐn)?shù)的大小比較，可以讓學(xué)生進行口答，其他同學(xué)進行判斷；還可以找一些學(xué)生說說做題的依據(jù)。(讓判斷的學(xué)生說出：分母相同的分?jǐn)?shù)比大小，分子越大，分?jǐn)?shù)越大；分子是1的分?jǐn)?shù)比大小，分母越大，分?jǐn)?shù)越小)另外教師注意重點講解與1的關(guān)系.即：=1，也可以讓學(xué)生說出說表示的意義。（3）出示：這是一道計算的題目。練習(xí)時，教師可以以開火車的方式進行，其他同學(xué)進行訂正核對。訂正時說出做題依據(jù)：同分母分?jǐn)?shù)加減法：分母不變，只把分子相加減。最后一題引導(dǎo)學(xué)生明確在這里1=，=2.綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。出示總復(fù)習(xí)的第22題：此題的第一小題比較簡單，可以讓一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)來回答。直接判斷就行。第二問可以完全放給學(xué)生，讓學(xué)生利用從圖中發(fā)現(xiàn)的信息在小組交流能提出什么問題并解答，（教師巡視指導(dǎo)有困難的小組，適時還可以提出問題讓有困難的小組解答，以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生利用信息發(fā)現(xiàn)問題的能力）。預(yù)設(shè)學(xué)生的做法：（1） 小紅和小明一共喝了這箱飲料的幾分之幾？ +=（2） 小明比小紅多喝了這箱飲料的幾分之幾？=（3） 還剩下這箱飲料的幾分之幾？1=兩個小問題做完后，教師可以隨機附加上一條信息，例如：如果每瓶飲料6元錢，帶60元錢買著這箱飲料夠嗎？（此處是在復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進行的本冊知識的綜合練習(xí)，考察學(xué)生對兩三位數(shù)乘除法的知識的復(fù)習(xí)和鞏固，并培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，向?qū)W生滲透“學(xué)以致用”的意識）。3、拓展聯(lián)系，發(fā)展新知。本題是一道與生活實際息息相關(guān)的題目，檢測的是學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決世界問題的能力。題目并沒有直接給出黃瓜、茄子、西紅柿占這塊地的幾分之幾，而是以“我打算把這塊地平均分成9份，其中的一份種茄子，3份中黃瓜，5份種西紅柿”這樣的形式來簡介給出學(xué)生數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)仔細(xì)分析后知道茄子占這塊地的，黃瓜占這塊地的，西紅柿占這塊地的引導(dǎo)學(xué)生得出信息后就可以讓學(xué)生獨立完成上面的題目了，全班集體核對后，教師可以問一問，這三種蔬菜加起來一共占這塊的的幾分之幾呢？從而加深學(xué)生對整體“1”的印象，也為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這道題同樣可以加入隨機信息：如果有207棵西紅柿苗，計劃栽9行，每行應(yīng)該栽多少棵？如果每棵西紅柿能收果實6千克，一共能收多少千克西紅柿？（附加信息可以培養(yǎng)學(xué)生利用知識決絕實際問題的能力。）找學(xué)生列式來解答：2079=23（棵） 2076=1242（千克）（向?qū)W生滲透：數(shù)學(xué)來源于生活同時又應(yīng)用于生活。）三梳理總結(jié)，提升認(rèn)知。1. 全課總結(jié)：通過今天的整理復(fù)習(xí)，你對分?jǐn)?shù)的知識和解決分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題又有了哪些新的認(rèn)識？學(xué)生自由發(fā)言。2. 提升認(rèn)知：我們通過復(fù)習(xí)進一步鞏固了分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識，課上，大家不僅能把分?jǐn)?shù)的知識復(fù)習(xí)鞏固的很好還能靈活地運用分?jǐn)?shù)的知識來解決生活中的實際問題，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識服務(wù)于我們的生活，大家真是太棒了。老師為大家感到特別高興，望同學(xué)們今后再接再厲!3本節(jié)課即將結(jié)束了你有什么收獲呢？（多找?guī)讉€同學(xué)談?wù)勈斋@）你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你想對自己和同學(xué)說些什么？