小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版三年級《有趣的推理》教學(xué)設(shè)計方案.doc

有趣的推理孟祥來 彰武縣平安九年制學(xué)校一、概述 課題科目及年級：數(shù)學(xué) 小學(xué)三年級 所需課時：1課時 課題來源：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊6566頁 學(xué)習(xí)內(nèi)容：通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程。讓學(xué)生在推理過程中領(lǐng)悟出相應(yīng)的方法，從而對現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，判斷出其結(jié)果。 本課價值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性：通過將自己的推理過程和結(jié)果與同伴進(jìn)行交流，培養(yǎng)合作意識。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成勤于動腦、善于觀察的好習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解推理的過程和方法。過程與方法：通過教師引導(dǎo)、學(xué)生自悟探究及合作、觀察、體驗實(shí)踐等方法學(xué)會如何推理。情感態(tài)度與價值觀：通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察動腦的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué) 生邏輯思維能力,讓學(xué)生對推理產(chǎn)生興趣并熱愛推理。三、學(xué)習(xí)者特征分析作為三年一班的班主任，通過對班級學(xué)生的觀察、了解，知道學(xué)生能夠做出一些簡單的推理，但是對推理的過程和方法不是很清楚；針對學(xué)習(xí)的過程及方法，學(xué)生們比較喜歡自悟探究及合作的方式，喜歡體驗探究的學(xué)習(xí)方式；學(xué)生們的推理興趣并不濃厚，觀察動腦的習(xí)慣也有待加強(qiáng)。三年級學(xué)生的注意力還不能夠長時間集中，他們更喜歡在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，針對學(xué)生的特征，教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，為學(xué)生設(shè)計出身臨其境的推理場景，從而激發(fā)學(xué)生對推理的濃厚興趣，突出學(xué)生是課堂的真正主人。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解并學(xué)會教學(xué)大綱中要求學(xué)生掌握的推理方法表格法和排除法。 教學(xué)難點(diǎn)：推理過程的學(xué)習(xí)，借助列表推理信息，按照一定的方法進(jìn)行推理。五、教學(xué)過程教具：課件、空白卡片、6個汽車模型、小柜子、信件等。教學(xué)環(huán)節(jié)：一激趣導(dǎo)入1.出示學(xué)生喜歡的卡通人物柯南的圖片，問學(xué)生為什么喜歡柯南。師：同學(xué)們，你們看看，這是誰？師：對啦，他就是柯南。誰能告訴我，你們?yōu)槭裁聪矚g柯南？師：老師現(xiàn)在了解啦！那你們想成為像柯南一樣聰明、推理能力很強(qiáng)的人嗎？2.教會學(xué)生推理的思路師：下面我們共同看一下柯南告訴我們的推理思路，請看大屏幕。師：今天，老師也邀請柯南參與到我們的課堂，讓他與我們大家來一次0距離的接觸。我們共同聽聽，他要告訴我們一些什么？多媒體播放柯南的錄音：平安小學(xué)三年一班的28名同學(xué)你們好！我是柯南。就在昨天，我在你們班28名同學(xué)中選出了3名同學(xué)來做我的小助手，今后陪我一同破案。我相信你們一定很想知道他們分別是誰吧？接下來，將有一系列推理題等待你們解決，而其中的線索，就在這些推理題當(dāng)中。我相信，你們一定會找出這三名小助手分別是誰的！同學(xué)們，加油哦！設(shè)計意圖：通過學(xué)生們喜歡的人物，導(dǎo)入本課，并把他們所以愛的卡通人物融入到課堂，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探索興趣。通過說柯南告訴大家應(yīng)該如何推理，能夠使學(xué)生更快的接受推理的思路，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。而通過播放柯南針對課堂學(xué)生的錄音，更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)推理的熱情。使學(xué)生在他們喜愛的環(huán)境下來學(xué)習(xí)。二合作探究，解決問題（一）推理出足球小組的同學(xué)，因為他是柯南的第一位助手。多媒體播放柯南給出的題目（教材65頁推理題），小組交流。1.交流。同學(xué)們先自己想一想，然后再把你的想法和小組成員分享。師：你們是怎樣想的？你們愿意和大家交流嗎？師：還有別的想法嗎？2.反饋。小組成員用不同的方法推理出答案，教師邀請小組代表上臺分享自己的方法。教師適時板書。師提問：你覺得這三句話中，哪一句最重要，為什么？3.形成共識?！榜R躍飛喜歡汽?！边@句話更重要，因為通過它不僅直接知道了馬躍飛是汽模小組的，還能幫助我們判斷其他兩個人是什么小組的。師激趣：除了用閱讀分析方法來思考外，你還能想出其他的方法嗎？4.畫表格。 足球 汽模 電腦陳慶豪 劉 靜 馬躍飛師：請孩子們觀察，橫著的三行表示什么？豎著的三列呢？它是怎樣記錄信息的呢？交流：用什么符號來表示？你是怎樣想的？評價:用畫表的方法思考問題有什么好處？師：同學(xué)們，像剛才這樣，我們從一句或者幾句話中，得出了另外一個新的認(rèn)識，這個過程就叫做推理。那么根據(jù)推理結(jié)果，我們知道了柯南選中的第一位小助手就是我們班的陳慶豪同學(xué)！5.總結(jié)：推理時一般先找到一句最重要的話，往往能直接得到一個結(jié)論，還能幫助我們進(jìn)行下面的推理。推理的方法很多，閱讀，表格，連線等等都是我們常用的好方法。設(shè)計意圖：根據(jù)柯南的話：足球小組的同學(xué)是柯南選中的第一位小助手，從而激發(fā)孩子們的推理興趣，增強(qiáng)孩子們對課堂實(shí)踐的參與性。給學(xué)生交流的時間和空間，鼓勵學(xué)生從不同的角度，按不同的順序去思考問題，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，抓住契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生對推理的方法進(jìn)行歸納和提煉，從而真正達(dá)到自主構(gòu)建知識的目的。（二）馬躍飛的汽模小組汽車模型分別放在了柜子的什么位置？4號箱的汽模至關(guān)重要。柜子1 柜子2 柜子3柜子4 柜子5 柜子6 1.教師出示教材66頁上半頁情境。 師：同學(xué)們，這個問題可比前一個問題復(fù)雜多了。但是不管問題怎么復(fù)雜，我們總會有解決的辦法的。讓我們加油嘗試吧!2.學(xué)生小組交流討論。師：同學(xué)們，根據(jù)剛才我們學(xué)過的推理方法，首先我們要做什么呢？師：你們太棒了！沒錯，我們首先要找到這道體中最關(guān)鍵的一句話。是什么呢？師：正確！孟老師號在最上面一排左側(cè)，這是這道題的關(guān)鍵所在。下面，誰愿意上臺來分享你的答案呢？3.學(xué)生反饋。（1）張杰號的位置分析。張杰號在柜子的左側(cè)位置可能是1,2,3的位置。張杰號在房帥琪號的上面位置可能是1或2的位置。孟老師號在最上一排左側(cè)張杰在2的位置。（2）賈嘉興號的位置分析。不在最上面，也不在最下面位置是2或5.因為張杰號在2的位置所以賈嘉興號在5的位置。（3）其他號位置的確定分析。 梁旭號不在孟老師號旁邊不在2和4的位置。只能在3,5,6的位置。又因為3，5的位置已經(jīng)確定，所以梁旭號的位置只能是6的。剩下的一個位置4號就是王楠的了。師：親愛的同學(xué)們，你們真棒！根據(jù)你們的推理，我們判斷出4號的汽模就是王楠號。下面讓我們看看，在王楠號的汽模里有什么至關(guān)重要的信息呢？設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過教師的一個引導(dǎo)，之后讓同學(xué)們進(jìn)行小組的討論，培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力以及合作精神。小組派代表上臺進(jìn)行推理的說明，一方面使學(xué)生們對推理的過程進(jìn)行鞏固，鍛煉其邏輯思維能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。而選擇4號汽模作為至關(guān)重要的依據(jù)是因為本題只有推理到最后，才能夠得出4號汽模究竟是哪位同學(xué)，從而得到第二位小助手究竟是誰。激發(fā)學(xué)生探索的興趣。根據(jù)教學(xué)設(shè)計，4號的汽模王楠號第二位小助手。而4號汽模里藏了一張重要的字條，字條中給出了第三位小助手的相關(guān)信息。（三）快樂行動：誰是第三位小助手？柯南字條留給大家的線索：1.她是平安小學(xué)三年（一）班的一位女生。 2.她留長發(fā)。 3.她是最后一排里最嬌小的。設(shè)計意圖：在這里提出一個相對簡單的練習(xí)題題目，與教材65頁推理題目相對應(yīng)，從而也大大增加了學(xué)生們推理的興趣，因題目簡單，也會使孩子們肯定自己的推理能力，在推理中獲得成就感和樂趣。（四）拓展延伸。同學(xué)們通過推理得出結(jié)論,確定第三位小助手身份。之后柯南通過多媒體告訴同學(xué)們：第三位小助手的桌子下面留給了同學(xué)們一封信，信里面有一道題，如果同學(xué)們答對了，就都有資格成為柯南的小助手。從而引出最后一道與之前“柜子問題”相關(guān)的復(fù)習(xí)題。 師：親愛的同學(xué)們，請你們現(xiàn)在拿出之前老師為你們準(zhǔn)備好的表格版，來嘗試獨(dú)立完成柯南留給你們的最后一道題目。老師相信你們一定可以正確的推理出這道題的答案，都成為柯南的小助手的！加油。設(shè)計意圖：同學(xué)們通過在最后一位小助手的桌子下面找到信件，確定自己的推理是正確的。最后教師抓住孩子們都想成為柯南小助手的心理，為學(xué)生設(shè)計了難度稍大的練習(xí)題目，激發(fā)學(xué)生的推理興趣。而之前已經(jīng)為學(xué)生們準(zhǔn)備了表格卡，目的是希望學(xué)生們利用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的表格法進(jìn)行推理，從而鞏固本堂課所學(xué)的難點(diǎn)知識。三總結(jié)教師對本堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納性的總結(jié)。設(shè)計意圖：使學(xué)生對本節(jié)課知識得到鞏固，加深印象。六、教學(xué)評價設(shè)計 一其他教師評價：本節(jié)課形式新穎，課堂教學(xué)連貫，一環(huán)套著一環(huán)并且環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中非常自主，也很快樂，絲毫沒有感覺到數(shù)學(xué)枯燥乏味。課堂上，教師注重引導(dǎo)，而充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。學(xué)生們通過合作，交流探討，自主的進(jìn)行推理的學(xué)習(xí)，最后，學(xué)生們在“玩”中，學(xué)到了應(yīng)學(xué)的知識，從而達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。二教師自我評價：（1）對教學(xué)過程的評價 針對三年級學(xué)生的身心特點(diǎn)及本課內(nèi)容特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)過程充分利用了多媒體教學(xué)的價值，設(shè)計了故事情節(jié)：班級有三名同學(xué)被柯南選為了他的小助手，而這三名同學(xué)分別是誰，需要根據(jù)教材推理題目，以柯南為同學(xué)們出示的五道推理題為主線，線索就在每道題的結(jié)果中。即答對五道題后，方可知道三位助手分別是誰。而每道題的題目線索也都隱藏在上一題的推理結(jié)果中，直到完成最后一題。課堂中，學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)知識，身臨其境的體驗推理的樂趣，激發(fā)了學(xué)生推理的興趣，也使“推理”貫穿于整堂課的教學(xué)中。通過這些推理題目，學(xué)生們掌握了推理的過程和方法。本課在教材內(nèi)容不變的基礎(chǔ)上，把教材中的淘氣、笑笑等人物換成了班級中學(xué)生的名字，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使每一位學(xué)生都能夠參與到課堂中，真實(shí)體驗到推理的過程，真正做到了學(xué)生是課堂的主人。 但在整個過程中，也存在著缺點(diǎn)和不足。例如：最后一道練習(xí)題，其題目類型和難度基本與例二“柜子問題”，但教師還是擔(dān)心學(xué)生有不懂不會現(xiàn)象，在學(xué)生基本完成