小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級角的認識 (14).doc

角的認識教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合生活情境讓學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱。2、使學(xué)生初步學(xué)會做角，會初步比較角的大小。3、在觀察、操作、比較和交流等活動中，培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net的觀察思維能力，空間觀念和動手操作能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、三角板、活動角、小棒、剪刀、學(xué)生做角的材料教學(xué)過程1、猜圖形，激趣導(dǎo)入。猜：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師就和你們來玩一個猜圖形的游戲。這個游戲的規(guī)則是：老師從袋里取出圖形，但只露出這個圖形的一小部分，請你猜猜這個圖形可能是什么形？依次出示（邊猜邊貼在黑板上）問：這些平面圖形上還有什么？你能說說長方形是由幾條邊組成的嗎？那三角形呢？平行四邊形呢？五邊形、六邊形呢？（板書平面圖形邊的條數(shù)）引：我們已經(jīng)知道，每一條邊就是一條線段。其實角也是一種平面圖形，你們想不想認識它？你們想學(xué)習(xí)有關(guān)角的哪些知識呢？根據(jù)小朋友提出的這么多的問題，引出老師就和同學(xué)們一起來探究角中的奧秘。（板書：認識角）2、觀察操作，探究新知（1）找生活中的角，抽象出幾何圖形角的形狀觀察：在我們的生活中，處處都有角。大屏幕出示生活中的實物鐘面、房子、書、剪刀，讓學(xué)生找出這些實物上的角在哪里？引導(dǎo)：如果我們把這些實物上的角搬下來，并畫在紙上，就成了下面的圖形。（多媒體抽象出角）師指出：像這樣的一些圖形，我們就把它叫做角。雙擊下圖可演示動態(tài)過程比劃：請同學(xué)們伸出右手，和老師一起比劃一下角的形狀。找：讓同學(xué)們找一找周圍或日常生活中見到的哪些實物上面有角？比比看，誰找得又快又多又準(zhǔn)確？（2）抽象出三角尺的角，感知各部分名稱談話：（出示三角尺）你們有三角尺嗎？三角尺的面上有角嗎？你能用手比劃一下嗎？然用三角尺的一角來戳一下自己的手心，談?wù)動惺裁锤杏X？再摸摸三角尺的這兩邊，有什么感覺？根據(jù)學(xué)生的回答順勢指出尖尖的頂部叫做角的“頂點”，從頂點引出兩條直直的線叫做角的“邊”。雙擊下圖可演示動態(tài)過程提問：角是有幾個頂點幾條邊組成？（點名說，同桌說，集體說）創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計練習(xí)：米老鼠聽說我們班的小朋友正在學(xué)習(xí)角，它也請來了許多小客人，它們都爭著吵著自己是角，那么你能辯一辯下面的圖形哪些是角？哪些不是角？雙擊下圖可演示動態(tài)過程指出：第2個圖形它的邊不是直的，所以它不是角；第4個圖形他沒有頂點，所以它也不是角。（3）學(xué)生動手創(chuàng)作角，滲入角有大有小動手操作：師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了角是由一個頂點兩條邊組成的。問：你們想不想自己親手做一個角？老師介紹給同學(xué)們帶來一些材料：小棒、皮筋、釘子板、吸管、彩條、圓片請學(xué)生選擇自己需要的材料自己做一個角，并指一指它的頂點和邊在哪里，采用小組合作的形式，看哪一組在相同的時間里做的多，做的好。全班展示交流：你是用什么材料做的角，頂點和邊在哪里。并鼓勵學(xué)生心靈手巧，想出了各種方法做出了不同的角。師提出疑問：這些角有什么相同，又有什么不同。引出角是有大有小的。觀察并引導(dǎo)學(xué)生思考：活動角有什么特點？如何把角變大變??？通過把角變大變小，思考角的大小和什么有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？相互討論，得出結(jié)論：角的兩邊張開越大，角就越大；角的兩邊張開越小，角就越小。讓學(xué)生舉例在生活中有很多的實物的角也是利用活動角的特性制成的。（4）探究比較角的大小的方法觀察生活中（出示“鐘面”）鐘面上的時針和分針，指出它們也會形成大小不同的角，讓學(xué)生說出四個鐘面的角那個角最大，那個角最小嗎？為什么？雙擊下圖可演示動態(tài)過程然后再出示兩個不太能一眼能看出大小的鐘面（課件展示兩個鐘面），讓學(xué)生比較出這兩個角的大小嗎？學(xué)生相互討論，有什么辦法可以證明這兩個鐘面上的角誰大誰小。根據(jù)學(xué)生的回答，當(dāng)時指出他比較的方法對或錯。然后師介紹用兩張紙條做一個與第一個鐘面的角一樣大的角，再把他放到第二個鐘面上的角上來比較，把他們的頂點和一條邊重合，再看另一條邊張開的大小。邊說邊演示課件。指出這種方法叫做重疊法。雙擊下圖可演示動態(tài)過程師出示提問：這兩個角誰大誰小呢？學(xué)生爭辯。并用電腦將這兩個角重合，發(fā)現(xiàn)角一樣大。相機說明角的大小與邊的長短無關(guān)。雙擊下圖可演示動態(tài)過程3、拓展延伸啟發(fā)：智慧爺爺聽說我們班的小朋友學(xué)得這么棒，想出幾題考考大家，有沒有信心攻克難題？（1）（出示長方形）這個長方形有幾個角