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按住Ctrl鍵單擊鼠標(biāo)打開配套教學(xué)視頻動(dòng)畫全冊(cè)播放識(shí) 字 2教學(xué)目的:1、認(rèn)識(shí)“懂”、“貌”等14個(gè)生字,會(huì)寫“洗”、“認(rèn)”等6個(gè)字。 2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌,懂得兒歌中的良好品質(zhì)。3、產(chǎn)生尊長(zhǎng)輩、愛勞動(dòng)、愛家庭的意識(shí),努力成為一個(gè)人人夸的好孩子。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;正確朗讀兒歌。教學(xué)難點(diǎn):“碗”的認(rèn)識(shí)和“母”字的書寫。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)教學(xué)過程:一、照片導(dǎo)入,喚醒情感1、這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘粡堈掌?。你們一看就知道這是一張“全家福”,有慈祥的爺爺奶奶,親愛的爸爸媽媽,還有可愛的孩子們。你看了之后,有什么感受,想說什么嗎? (學(xué)生簡(jiǎn)單談感受)2、教師引讀導(dǎo)語:是呀!我們都有溫暖的家。我們愛自己的家,愛爸爸媽媽,愛家里的每個(gè)人。3、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導(dǎo)語:我們愛爸爸媽媽,愛家里的每一個(gè)人。)二、初讀兒歌,合作識(shí)字、寫字 1、用自己喜歡的方式讀兒歌,遇到生字,多讀幾遍。 2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。 A、互相當(dāng)小老師提醒字音。 B、看看誰的方法好,能幫助大家記住字形。 3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(推選代表匯報(bào)) 4、以小組形式進(jìn)行“識(shí)字比賽”。 5、進(jìn)行“組詞比賽”。出示“父”、“錯(cuò)”、“事”、“改”、“懂”自由選擇,進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。 6、相機(jī)指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”。 A、看見大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),老師立刻想到兩個(gè)字,知道是什么嗎?板書:認(rèn)真 B、你們喜歡老師送給大家的這兩個(gè)字嗎?那你們會(huì)怎么來寫這兩個(gè)字呢?C、那你們就認(rèn)真地寫這兩個(gè)字吧!(學(xué)生練習(xí)寫) 7、出示其他四個(gè)要寫的字,老師進(jìn)行范寫,學(xué)生練寫。三、讀懂兒歌,懂得道理 1、分小組輪讀兒歌。 2、合作學(xué)習(xí),小組交流:讀了兒歌,你知道了什么? 3、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 4、師生輪讀兒歌;男生讀,女生聽;女生讀,男生聽。四、實(shí)踐活動(dòng)把兒歌背給小伙伴聽,背給爸爸媽媽聽,做一件你最想為他們做的事。 5 看電視教學(xué)目的:1、認(rèn)識(shí)“全”、“奇”等14個(gè)生字,會(huì)寫“爸”、“全”等6個(gè)字。2、有感情地朗讀課文,體會(huì)家庭成員之間的親情。3、初步感知詩歌的韻律美,喜愛讀詩歌。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字“賽、換、蹈”;書寫“家”;有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程:一、猜謎揭題(謎語導(dǎo)入) 1、猜謎語 小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天翻花樣。(打一家用電器)板書:電視 2、交流課前調(diào)查情況。 說說你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?二、初讀感知 1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標(biāo)自然段序號(hào),遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。 2、小組內(nèi)互相請(qǐng)教,解決疑難。 3、全班交流。說說自己學(xué)會(huì)什么,誰教會(huì)了自己什么,小組內(nèi)有什么問題不能解決。三、自主識(shí)字 1、借助拼音自由讀。 2、自愿試讀,糾正字音。 3、識(shí)記生字交流:說說自己的識(shí)記方法。4、檢查識(shí)字情況四、再讀課文 1、自由練讀。 2、個(gè)別讀,評(píng)議。(重點(diǎn)評(píng)議字音) 五、寫字指導(dǎo)1、學(xué)生讀“我會(huì)寫”的字后,談識(shí)字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。 2、老師范寫“家”字,學(xué)生觀察。 3、學(xué)生練寫“家”,老師巡視,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫錯(cuò)的地方。 4、學(xué)生練習(xí)寫其它字,評(píng)議,再練寫,鼓勵(lì)學(xué)生一次比一次有進(jìn)步。 第二課時(shí)教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、抽讀生字詞卡片,給“家、全”擴(kuò)詞。2、摘果子,看看誰摘的果子多。二、朗讀感悟 1、指導(dǎo)學(xué)生看圖,學(xué)習(xí)第1自然段。 (1)看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們?cè)谧鍪裁? (2)指名朗讀。(3)板書:奇妙?奇妙在哪兒呢? 對(duì)課文的感悟,圍繞“奇妙”一詞展開。2、讀第二節(jié),想想奇妙在哪里。 身為足球迷的爸爸愛看球賽,卻關(guān)掉球賽,換成京劇。3、讀第三節(jié),想想奇妙在哪里。 (奶奶放棄了自己喜歡的京劇,換成了足球頻道;奶奶不看電視卻看我們,和我們一起拍手歡笑。) 學(xué)生朗讀,指導(dǎo)讀出老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛意。(范讀練習(xí)讀)4、讀第四節(jié),想想奇妙在哪里。 (我們不再看球賽,而是聽音樂,看舞蹈)5、讀第五節(jié),想想每個(gè)人心里都裝著什么東西。 (互敬互愛,為了他人的快樂,放棄自己喜歡的東西) 6、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)。 三、小組討論,用“因?yàn)樗浴痹炀洹H缓笕噙M(jìn)行交流。 1、聯(lián)系課文:因?yàn)榘职謵勰棠蹋胱屇棠?,所以?因?yàn)槟棠虗畚覀?,想讓我們,所以?、聯(lián)系自己家的情況,用“因?yàn)樗浴痹炀洹?四、實(shí)踐活動(dòng)把課文朗讀給爸爸媽媽聽,讓家里人談?wù)勊麄兊母惺堋? 胖乎乎的小手教學(xué)目的:1、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字,會(huì)寫“看”等6個(gè)生字。 2、正確、流利地朗讀課文,積累語言,感受閱讀的樂趣。3、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字“墻、替、幫、鞋”;書寫“笑、畫”;長(zhǎng)句的朗讀。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程:一、謎語激趣,引入課文 1、謎語激趣。 小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們?!皟煽眯涫畟€(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花,能寫出算還會(huì)畫,天天干活不說話?!?手) 2、引入課文。 人的手多么靈巧啊!今天,我們要認(rèn)識(shí)雙胖乎乎的小手。板書課題:胖乎乎的小手齊讀課題。這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。二、初讀課文,整體感知 1、自讀課文,借助拼音讀課文,用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞,多讀幾遍。 A、學(xué)生提出難讀的生字詞,其他學(xué)生幫忙。 B、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。 C、游戲幫助記憶。(以開火車的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字) 2、再讀課文,把課文讀通順、讀流利。 過渡:小朋友,別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù):把生字寶寶送回家。A、檢查讀長(zhǎng)句子。出示四個(gè)句子。全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀1這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊! 這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊1指讀句子,引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。 讀了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么? 完成P26“說說做做”。 過渡:蘭蘭的小手真能干,你們的小手也很能干,一定也為大家做過許多事。 出示“說說做做”的題目,學(xué)生自由發(fā)言。 3、再讀課文,邊讀邊想像文中人物說話時(shí)的動(dòng)作、神情。三、自主識(shí)字,指導(dǎo)寫字 1、自主識(shí)字 過渡:小朋友,你們通過讀課文,認(rèn)識(shí)了許多生字朋友。下面,我們來進(jìn)一步了解他們,好嗎? A、學(xué)習(xí)小組討論:用什么方法記憶每個(gè)生字? B、交流討論結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法,如:加一加、減一減、換一換)2、2、寫字指導(dǎo)。 A、“放大鏡”。 同桌比較“著”、“看”的異同。 觀察“著”、“看”在田字格中的位置。 B、師范寫。(引導(dǎo)學(xué)生看“著”、“看”中撇的書寫) C、學(xué)生描紅,練寫。第二課時(shí)教學(xué)過程:一、游戲?qū)?小黑板上出現(xiàn)一座高峰,以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字,如有同學(xué)讀錯(cuò)了,小組其他同學(xué)幫忙讀,讀準(zhǔn)一個(gè)生字,就向上攀登一步,讀準(zhǔn)全部生字,才能登上最高峰,成為勝利者。 感悟積累 過渡:你們真棒!老師請(qǐng)小朋友看一幅圖,比比誰是細(xì)心的孩子。 1、指導(dǎo)看圖。 圖上畫了什么?他們?cè)诟墒裁?(仔細(xì)觀察他們的神情) 2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。選擇自己喜歡的角色朗讀課文,可以加上動(dòng)作。 3、全班交流。 A、以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)過程。(分角色朗讀課文) B、夸一夸,幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。 引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。交流:姥姥、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親,充滿關(guān)愛和稱贊。 蘭蘭的話語氣天真活潑,有禮貌。 學(xué)生表演讀。 4、競(jìng)技場(chǎng)。 A、蘭蘭長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法。小組派代表匯報(bào),其他小組可補(bǔ)充。 B、創(chuàng)作畫我有一雙小巧手,并寫上想說的話。(配上輕音樂)二、看一看,記一記,寫字指導(dǎo) 、1、先看“畫”、“笑”、“興”、“會(huì)”在田字格中的位置,記一記。 2、老師范寫:“畫”和“笑”。3、學(xué)生書空,描寫、練寫。 4、寫得好的作品展示。7棉鞋里的陽光教學(xué)目的:1認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字。會(huì)寫“媽”、“奶”等6個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)記生字教學(xué)難點(diǎn): 有感情朗讀課文,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程:(一)看圖說話,導(dǎo)入新課。1你們喜歡看圖講故事嗎?仔細(xì)看土,根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想,說一說。2出示課文插圖。3學(xué)生看圖,自由練說后,指名說故事。4我們能不能給這個(gè)故事取個(gè)名字?5板書課題,隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。(二)初讀課文,感知內(nèi)容1.學(xué)生借助拼音自由讀課文,邊讀邊畫出難讀的字詞。2.小組同學(xué)互讀互聽。3.各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。4.其他同學(xué)邊聽邊劃:課文中有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?(三)互相交流,認(rèn)讀生字。1小組交流:課文中有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?2各小組派代表指出讀音要注意的字詞。3老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。4請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀,5學(xué)生自讀自糾,互讀互糾。6師生共做識(shí)字游戲。(四)讀順課文1生字回到課文中能不能讀好?課文中哪句話最難讀?一邊讀課文一邊找一找。2讀了課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?3根據(jù)學(xué)生回答,出示課文人物的語言。4分角色練讀,朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。5邊讀邊想,說說:讀了他們的話,你想說什么(五)看圖對(duì)文,情感升華1出示課文插圖,找一找與插圖相應(yīng)的段落。圖一男生看圖,女生讀文。圖二:女生看圖,男生讀文。2想一想,小峰這樣做,媽媽會(huì)說什么?奶奶會(huì)說什么?第二課時(shí)教學(xué)過程:(一)交流討論,鞏固識(shí)字。1出示生字卡片,全班開火車多種形式認(rèn)讀。2讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽。3挑選會(huì)認(rèn)的字說詞語,所說是怎么知道這個(gè)詞的。4做聽音找卡片游戲。(二)有感情地朗讀課文1學(xué)生自由練讀。2小組練讀,以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。3全班匯報(bào)讀。(三)認(rèn)真觀察,指導(dǎo)書寫。1今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字,會(huì)讀嗎?2師范寫這幾個(gè)字,引導(dǎo)觀察寫這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。3引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)。4學(xué)生練寫。(四)課后作業(yè):做一件體貼長(zhǎng)輩的事。板書設(shè)計(jì): 7、棉鞋里的陽光 奶奶 媽媽 曬棉被 舒服 小鳳 曬棉鞋 暖和8 月亮的心愿教學(xué)目的:1認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字,會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。 2有感情地朗讀課文。 3有在父母生病或有困難時(shí)體貼、照顧父母的愿望和舉動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)記生字教學(xué)難點(diǎn): 理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈,練習(xí)朗讀。教學(xué)時(shí)間: 3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程:(一)談話揭題 :板書:心愿?!靶脑浮笔鞘裁匆馑迹繉⒄n題板書完整:亮的心愿。(生讀課題)讀了課題,你想知道什么?(二)自讀課文,認(rèn)識(shí)生字 (三)朗讀感悟 1.教師范讀課文,學(xué)生聽后評(píng)價(jià),激起讀書興趣。 2.學(xué)生讀課文。 (1)個(gè)人自由讀課文,自己評(píng)價(jià)。 (2)同位互相讀課文,并互相評(píng)價(jià)。 (3)指名分段讀,其他同學(xué)聽后評(píng)價(jià)。 (4)教師總結(jié) (四)細(xì)讀討論 1同桌合作讀讀課文,說說月亮的心愿是什么?2小組合作學(xué)習(xí)。讀讀議議:“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量,讓明天有個(gè)好天氣,可是后來月亮為什么又想讓明天下雨?”3讀1、2自然段,讀后你知道了什么?4(出示圖一)從圖中能看出這些嗎?說一說月亮笑什么呢?5(出示圖二)看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢?月亮愁什么呢?6下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么?討論:珍珍想不想去郊游?為什么?珍珍的心愿是什么?(五)疑讀課文 課結(jié)束前,教師布置學(xué)生讀課文思考:讀過課文, 你喜歡課文中的誰?為什么? 第二課時(shí)教學(xué)過程:(一)討論上節(jié)課布置的問題 (二)學(xué)生字 1.學(xué)生自學(xué)生字 (1)讀課文找生字讀。 (2)自讀生字表中的生字。 (3)互讀,互查。 2.教師檢查讀生字 (1)按序抽讀生字:齊讀、分組讀、個(gè)人開火車讀。 (2)按序?qū)⑸仲N在黑板上,要求自讀三遍,一遍比一遍快。讀后開展計(jì)時(shí)讀字比賽。 (3)打亂生字后指名讀。 3.教師檢查記生字 (1)你覺得哪些生字容易記?讓學(xué)生看黑板上的生字找一找。在學(xué)生找出后,讓學(xué)生說說是怎么記的?還可以回憶一下學(xué)過哪些偏旁的字。 (2)其它難記的字,可在教師的幫助、啟發(fā)下進(jìn)行識(shí)記。 (三)鞏固生字 教師課前準(zhǔn)備好課件或投影片:將結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起,教學(xué)時(shí)依次出示給學(xué)生看,學(xué)生讀后找出其中的秘密。讀過生字,同座比賽組詞,最后出示全部生字,讓學(xué)生快速讀,拍手讀、比賽讀。 (四)朗讀課文 朗讀全文,說說月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?全班有感情齊讀課文。第三課時(shí)教學(xué)過程:(一)鞏固讀生字 (復(fù)習(xí)導(dǎo)入)1.按序讀卡片 2.打亂順序讀卡片 3.學(xué)生讀自制卡片 4.游戲。教師讀出一字,學(xué)生快速拿出卡片,并讀出生字和反面的詞語 (二)書寫生字 1.教師范寫生字,師生共同突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。 (1)“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。 (2)“太”字是“豎撇”,寫好“豎撇”,最主要的是要“先豎后撇”,就是先寫豎,由豎中彎下寫撇。 (3)“氣”字要寫好最后一筆,彎處要寫得像一張弓,鉤處要有力。 2.學(xué)生書空。 3.學(xué)生在書上練寫,教師評(píng)價(jià)。 (三)聽故事或交流課外閱讀情況,談?wù)劯惺堋?1.烏鴉反哺 本草綱目禽部載:“慈烏:此鳥初生,母哺六十日,長(zhǎng)則反哺六十日?!贝笠馐钦f小烏鴉長(zhǎng)大以后,老烏鴉不能飛了,不能自己找食物了,小烏鴉會(huì)反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳,已為許多人知曉。從某種程度上,縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會(huì)及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。 2.聽故事,念童謠。 故事:烏鴉愛媽媽 經(jīng)過媽媽的精心哺育,小烏鴉漸漸長(zhǎng)大,它長(zhǎng)得又高又壯,飛翔的速度很快,現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老,終于飛不動(dòng),整天只能坐在窩里。 大烏鴉捕蟲的技術(shù)非常好,它每次出去找食,總會(huì)想到媽媽在鳥窩里,肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家,讓烏鴉媽媽吃飽之后,自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。 有一天,森林發(fā)生大火,鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災(zāi)區(qū)。媽媽飛不起來,大烏鴉非常緊張,繞著大樹飛來飛去。 “孩子!你趕快逃走吧!不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說?!安唬∥也荒軄G下媽媽!我要想辦法救媽媽?!贝鬄貘f說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了,自己逃命要緊。“不!我要留下來救媽媽。我愛媽媽?!贝鬄貘f不肯飛走,它用力鼓動(dòng)翅膀,企圖將大火扇滅。 火勢(shì)還是很猛烈,大烏鴉憑著一股孝心、勇氣,決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄,深受感動(dòng),紛紛飛到它的身邊,一起鼓動(dòng)翅膀,希望能將大火熄滅。 忽然間,刮起一陣大風(fēng),吹來濃濃的烏云,一場(chǎng)大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風(fēng)、雨和百鳥的幫忙,阻止了這場(chǎng)森林大火。它救了烏鴉媽媽,也救了整座森林。 又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩,烏鴉媽媽張開雙翅,緊緊抱著它:“你真是我的好孩子!” 童謠:大烏鴉 大烏鴉,抓只蟲蟲喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉,愛爸爸,愛媽媽,做個(gè)孝順的好娃娃。語文園地二教學(xué)目的: 1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字的方法。2、初步了解多義字。3、積累詞語。4、熟讀背誦鞋。教學(xué)重點(diǎn): 積累詞語教學(xué)難點(diǎn): 提高積累語言的能力教學(xué)用具: 詞語卡片教學(xué)時(shí)間: 3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程:1、導(dǎo)入:小朋友,咱們都有一個(gè)溫馨和睦的家,平時(shí)在家里,你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢?2、我會(huì)認(rèn)(1)我們和爸爸媽媽看電視的時(shí)候,電視中出現(xiàn)的生字,爸爸媽媽會(huì)教給你們聽嗎?看電視,你們都認(rèn)識(shí)了哪些字?(2)學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本,分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。(3)學(xué)生全班交流自己的識(shí)字方法,教師和同學(xué)評(píng)議。(4)小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。 讀讀這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(5)集體交流,小組派代表匯報(bào),總結(jié)識(shí)字方法。(6)認(rèn)讀生字卡片(學(xué)生說一說是怎么記住這個(gè)字的)。3、讀讀想想(1)小組學(xué)習(xí):讀一讀這些詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)你還知道哪個(gè)字,也和“張”字一樣,表示很多不同的意思?(3)小組交流,全班交流。第二課時(shí)教學(xué)過程:1、我會(huì)讀(1)出示一棵“蘋果樹”,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”(“蘋果”上寫上“我會(huì)讀”中的詞語)(2)小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字,互相糾正讀音。(3)各個(gè)小組采用輪讀的方式(開火車讀),看看哪一組摘的“蘋果”多。2、讀讀背背(1)小組學(xué)習(xí)。四人小組一起讀小詩鞋,互相糾正讀音。說說這首詩說了什么意思。(2)指名朗讀鞋,同學(xué)評(píng)議。(3)自由背誦小詩鞋。(4)全班配樂背誦。第三課時(shí)教學(xué)過程:1、激趣導(dǎo)入同學(xué)們,你們?cè)诩易鲞^家務(wù)事嗎?你為什么沒做過?能給大家說說當(dāng)時(shí)的情況嗎?(學(xué)生說一說父母不讓他們做家務(wù)事的情況)2、展示畫面,口語交際(1)創(chuàng)設(shè)情境一 a、(出示課件:故事)星期一,爸爸出差了,家里只剩媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多的家務(wù)事,小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事,可媽媽說小明還小,不會(huì)做。小朋友們,他該怎么辦?誰來幫他出出主意? b、 討論交流:這位小朋友非常需要大家的幫助,你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法?四人小組討論交流:媽媽為什么不讓小明做家務(wù)?怎樣才能勸說小明的媽媽,讓他做家務(wù)呢?我們能做那些家務(wù)事?我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的?小組內(nèi)表演:小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色,表演勸說的過程。說服“媽媽”后,請(qǐng)“媽媽”談?wù)?,為什么接受了“孩子”的要求。C、上臺(tái)表演: 小組自告奮勇上臺(tái)表演。 評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”。 看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。(2)創(chuàng)設(shè)情境二剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事,那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?你是怎么做的?A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?B、個(gè)別說說做家務(wù)事的經(jīng)過(要求口齒清楚,普通話標(biāo)準(zhǔn))C、全班交流。 其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說得不完整的地方,在同一件家務(wù)事上,他們的做法又是怎樣做的?(3)創(chuàng)設(shè)情境三通過剛才的交流,教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢?那我們就來一個(gè)“小能手”的爭(zhēng)奪賽吧!A、分成幾個(gè)小隊(duì),如蘋果隊(duì)、桔子隊(duì)等,每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊衣服、抹桌子、整理書桌等),全班學(xué)生分別到各個(gè)小對(duì)去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì))。B、每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”,看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。C、在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽,做得好的評(píng)為“小能手”并將一朵小紅花。(邊做家務(wù)邊放音樂)3、總結(jié)通過這一節(jié)課,大家有什么想說?(學(xué)生交流)剛剛同學(xué)都說了這么多,說明大家都是孝敬長(zhǎng)輩、愛勞動(dòng)的好孩子,那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手,行嗎?識(shí)字3教學(xué)目的: 1、認(rèn)識(shí)“霧”、“霜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“和”、“語”等6個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、熱愛自然。有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)于的興趣。教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn): “霞”的認(rèn)識(shí)及“秀“的書寫。教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程:1、激趣導(dǎo)入:今天,我想去美麗的大自然中走一走,小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!2、出示圖片,師描述引入情景:清晨,層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了,朝霞滿天,大自然揭開了美麗的面紗。藍(lán)天碧野,山清水秀,樹木成林,鳥語花香,蝶飛蜂舞天色漸漸暗了下來,一輪夕陽掛在天邊。3、走在大自然中,你看到了什么?想說什么?學(xué)生說,教師隨機(jī)出示詞語(生字注音):晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍(lán)天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香。自主識(shí)字1、過渡:同學(xué)們說得真棒!這些詞,你會(huì)讀嗎?2、展示讀詞:讀一讀,認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè),并讓學(xué)生說說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些詞的。3、認(rèn)讀詞語。A、自由讀詞。B、指名讀詞。C、正音(重點(diǎn)指導(dǎo):朝、蜂、紫)。D、交流讀詞:根據(jù)大家提的幾點(diǎn)建議,請(qǐng)你們?cè)僮x讀。和同桌組成學(xué)習(xí)伙伴,你讀給我聽,我讀給你聽。如果同桌讀得好,你就表揚(yáng)他;如果同桌讀時(shí)有困難,請(qǐng)你幫助他。E、齊讀。4、識(shí)記生字。A、自主識(shí)字:這些字是我們今天要學(xué)的生字,想想你有什么好辦法來記住它們? B、小組合作識(shí)字:小腦袋湊到一起,和小組成員討論討論。評(píng)評(píng)誰的識(shí)字方法最好。C、全班交流。D、游戲鞏固:同學(xué)們都拿出自己的生字卡片。按照老師的要求,找到相應(yīng)的生字,然后讀出來。 師:帶有雨字頭的字。生:霧、霜、霞。 師:帶有蟲字旁的字。生:蝶、蜂。 師:含有“木”的宇。生:霜、蝶、李、楊。 E、檢查識(shí)字情況:出示去掉拼音的生字認(rèn)讀。讀文感悟1、過渡:有一篇課文把這些詞進(jìn)行了有趣的組合,想不想讀一讀?2、自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音,用彩色筆涂出生字詞,多讀幾遍。3、齊讀。4、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)。A、讀了以后,你有什么發(fā)現(xiàn)?B、小結(jié):小朋友觀察得真仔細(xì)!課文中這種有趣的組合,是我們中國(guó)特有的,叫做對(duì)對(duì)子。5、師生交叉讀:老師讀前半句,你對(duì)后半句,好嗎?(讀完一遍后,再交換讀。第二遍邊拍手邊讀。)6、生生交叉讀:現(xiàn)在可以下位找你的好朋友來玩對(duì)對(duì)子,玩的時(shí)候也可以拍拍手。 :7、擴(kuò)展活動(dòng):A、讀同步練習(xí)T4、5。B、學(xué)著課文中的樣子,也出對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)8、齊讀全文。 指導(dǎo)寫字1、(出示要寫的字)全班交流,找共同點(diǎn):觀察要寫的字,說說有什么發(fā)現(xiàn)?2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“和”、“秀”。A、自主觀察,注意間架結(jié)構(gòu)。B、生提示重點(diǎn)筆畫,并范寫。 C、生描紅,并練寫一個(gè)。 D、展示學(xué)生寫的字,評(píng)議。 E、繼續(xù)練寫。 實(shí)踐活動(dòng) : 在文中挑選幾個(gè)你喜歡的詞,寫到大紙上,然后為它配上美麗的圖畫。 第二課時(shí)教學(xué)過程:創(chuàng)設(shè)情境,鞏固練習(xí)1、在情境中理解詞語A、展示掛圖,內(nèi)容是美麗的大自然。B、提出要求:大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(藍(lán)天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等),你們能把這些詞貼在相應(yīng)的位置中嗎?C、指名上臺(tái)貼。大家評(píng)評(píng)他貼對(duì)了沒有。D、看著圖讀一讀詞語。 2、在情境中積累詞語A、交代活動(dòng)內(nèi)容:上節(jié)課后,同學(xué)們都選了喜歡的詞,配上了圖畫?,F(xiàn)在就拿出自己的作品在小組中交流交流。B、指名上臺(tái)展示。C、把自己的作品貼在教室里,下課后和你的好朋友交流。3、在情境中運(yùn)用詞語。 同學(xué)們?yōu)樵~配的畫真漂亮!那能不能說一說你知道哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方,可以用這些詞語來贊美呢? 帶著情感朗讀課文 1、過渡:從小朋友的贊美中,看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀讀課文吧。 2、齊讀?;顒?dòng) : 1、過渡:剛才我們說了、畫了、讀了大自然,現(xiàn)在還要我們來唱一唱。2、學(xué)生隨音樂唱小鳥小鳥。練習(xí)寫字 上節(jié)課寫的字還記得嗎?再寫幾個(gè),看看是不是有了進(jìn)步?實(shí)踐活動(dòng)1、搜集生活中的對(duì)子,和同學(xué)們交流。2、和爸爸媽媽做對(duì)對(duì)子的游戲。 9 兩只鳥蛋教學(xué)目的:1、認(rèn)識(shí)“蛋”、“取”等12個(gè)生字,會(huì)寫“聽”、“唱”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字,能正確流利地讀背課文。教學(xué)難點(diǎn):書寫“連、遠(yuǎn)”。教學(xué)用具:生字卡片教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程:一、激發(fā)情感,導(dǎo)入新課1、播放音樂百鳥朝鳳,你們聽到了什么?仿佛看到了什么?2、在生機(jī)勃勃的大自然中,鳥類是一個(gè)繁盛的大家族。無論是陸地、海洋還是天空,到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢?3、出示書上的插圖(不顯示小男孩)學(xué)生回答,教師相機(jī)板書課題:兩只鳥蛋(學(xué)生齊讀課題,認(rèn)識(shí)“蛋”字。) 二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音1、請(qǐng)小朋友自由讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字作個(gè)記號(hào)。2、同桌互相讀一讀,互相糾正字音。3、請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié),讀一讀,其他小朋友認(rèn)真聽,比一比誰的耳朵靈,能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn),你要向他學(xué);哪個(gè)字音讀得不太好,你要提醒他。(隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn),順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字)4、請(qǐng)小朋友分四人合作小組再讀課文,互相聽一聽,比一比誰讀得準(zhǔn)。5出示詞語,讓學(xué)生自己讀詞語。(詞語:鳥蛋,取下,涼涼的,一定,捧著,連忙,輕輕地,仿佛,抬頭,投向) 細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟 1、學(xué)生自由讀課文。2、全班交流:A、第一小節(jié):當(dāng)學(xué)生說出我知道鳥蛋小小的、涼涼的,教師順勢(shì)出示掛圖,叫學(xué)生看看這小小的鳥蛋。 交流感受。當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí),你有什么感受?把自己的感受講出來。 指導(dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀,師生共同評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”,“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。B、第二小節(jié):當(dāng)學(xué)生說出我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織交流:“你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?”出示小鳥破殼而出的圖片時(shí),引導(dǎo)孩子們說看了之后知道了什么。(一只鳥蛋就是一個(gè)生命)此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了,會(huì)怎么樣?(讀詞語:焦急不安)啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想,假如你就是鳥媽媽,你會(huì)怎么做?指導(dǎo)朗讀,讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。C、第三小節(jié):學(xué)生談理解后,讓學(xué)生邊讀邊演。D、第四小節(jié):學(xué)生讀理解后,教師問:讀了這一段,你還有哪些不明白的地方?(理解“我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”) 啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我,當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲,你抬頭仰望藍(lán)天,能看見什么?課文中的孩子和你們一樣,都看見了鳥兒美好的明天。那這一段該怎么讀?(自由讀,指名讀,齊讀)借助想像,升華感情 學(xué)生齊讀全文,一邊讀一邊想像課文所描述的情景。 交流:你喜歡課文中的“我”嗎?為什么? 學(xué)寫生字“遠(yuǎn)、連”1、出示生字,認(rèn)識(shí),觀察,說說怎樣把字寫漂亮。2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“連”、“遠(yuǎn)”的“走之”。 3、書寫練習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)過程: 一、背誦詩歌 二、學(xué)生練習(xí)背誦,指名背誦,小組背誦,全班齊背。三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞1、出示不帶拼音的詞,學(xué)生認(rèn)讀。2、顯示紅色的生字,學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)3、做“走迷宮”的游戲,復(fù)習(xí)鞏固生字。四、寫字練習(xí)1、出示“我會(huì)寫”中的其它四個(gè)字,學(xué)生認(rèn)識(shí),觀察,描一個(gè),寫一個(gè),再評(píng)議。2、再練習(xí)寫字。五、實(shí)踐活動(dòng)1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。A、出示“我會(huì)讀”中的詞語,指名讀。B、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組,說說發(fā)現(xiàn)了什么。六、擴(kuò)展練習(xí)“找朋友”游戲。把寫有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生,讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友,讀一讀;再讓兩個(gè)朋友交換左右順序,讀一讀。教師提供圖片,引導(dǎo)學(xué)生照樣子說幾組詞語。學(xué)習(xí)小組合作交流,展示平時(shí)積累的詞語。 2、小調(diào)查:保護(hù)鳥類。尋找有關(guān)益鳥的圖片、資料,想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們,然后全班交流。10 松鼠和松果教學(xué)目的:1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容,懂得植樹造林的道理。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)字6個(gè)字;能正確流利地讀課文。教學(xué)難點(diǎn):書寫“以、更”。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們,你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?板書:松鼠你們對(duì)松鼠有些什么了解?板書:松果齊讀課題。小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個(gè)故事吧!二、初讀課文1、學(xué)生自由讀課文。2、在讀書過程中,有什么困難?畫出生字詞,多讀幾遍。3、小組交流生字詞的情況,通讀課文。4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?三、學(xué)習(xí)生字詞1、出示以下生字詞(帶拼音):(指名讀) 聰明 活潑 忽然 眨 眼睛 如果 總有 以后 主意3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語。(個(gè)別讀,小組讀,全班讀) 4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。四、學(xué)習(xí)課文第一自然段 1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么? 2、如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松樹,吃著香甜的松果,你想說些什么?(指導(dǎo)讀句子:每個(gè)松果都那么香,那么可口)五、指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”1、注意觀察“以”:哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇:“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平,豎撇要先豎后撇) 3、注意觀察“更”的“豎撇”,要先“豎”后“撇”。 4、學(xué)生描紅,教師范寫“以、更”。 5、寫字練習(xí),展示作品,評(píng)議。第二課時(shí)教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)引入 1、開火車讀本課生字。 2、學(xué)生朗讀第一自然段。二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段 1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起來了,引讀:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!(學(xué)習(xí)自由讀句子)討論:讀了這句話,大家知道了什么?想到了什么? 2、指導(dǎo)朗讀這句話,注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。 大家想一想,沒有了松樹,沒有了森林,到處是(讀詞)光禿禿的,小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢? 3、自由朗讀第三自然段,指導(dǎo)朗讀。三、學(xué)習(xí)第四自然段1、小松鼠為了自己有吃的,有住的,想出好主意了。 你們看小松鼠在干什么? 如果你是小松鼠,你還會(huì)怎么做? 2、齊讀第四自然段。四、學(xué)習(xí)第五、六自然段 1、到了春天,小松鼠種下的松果怎樣了? 小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!(師范讀,生自由讀。)將來這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句) 討論:小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?五、寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。 、2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。3、學(xué)生練寫,教師巡視。4、寫字展示,評(píng)議。六、擴(kuò)展活動(dòng)小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸淞掷锷畹迷趺礃?動(dòng)手畫一畫未來的森林。11 美麗的小路教學(xué)目的:1、認(rèn)識(shí)“先”、“鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先”、“干”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣。3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè),正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)第8自然段。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程:一、激情導(dǎo)入 小朋友們,我們探險(xiǎn)隊(duì)又要出發(fā)了,昨天我們?nèi)チ舜笊郑裉煳覀內(nèi)ツ哪?咦!聽說小鴨子住在一個(gè)很美的地方,我們?nèi)タ纯?,好?(出示投影:一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。)瞧,這就是小鴨子門前的那條小路,多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是美麗的小路。(全班齊讀課題)二、初讀感知1、學(xué)生邊看圖,邊聽老師范讀,說說本課講了一個(gè)什么故事。(初步了解)2、自己練讀,并標(biāo)出自然段,把覺得難讀的字畫出來。3、學(xué)生質(zhì)疑:哪些字發(fā)音有困難?對(duì)課文有什么不明白的地方?三、再讀課文1、個(gè)別讀。2、夸一夸、幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。評(píng)議時(shí),重點(diǎn)評(píng)議字音,特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。 3、學(xué)生自己再練讀一遍。 4、展示臺(tái):再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。 四、認(rèn)記生字1、認(rèn)讀帶生字的詞。2、請(qǐng)小老師帶讀。3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。4、變序開火車讀。5、識(shí)記生字交流:學(xué)生自主識(shí)字,談自己的識(shí)記方法。五、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段1、想像說話:如果你走在這條美麗的小路上??匆娔腔ɑňG綠的鴨卵石,五顏六色的鮮花,你會(huì)說些什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生說出跟別人不同的贊美小路的句子)2、小組議一議:美麗的小路為什么會(huì)不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上,你會(huì)說些什么呢?3、指導(dǎo)朗讀。A、朗讀句子:“啊,多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)B、學(xué)生自由選擇段落讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問句。(出示投影2):“美麗的小路怎么不見了?”C、分角色表演讀。小組合作,分角色表演讀,再?gòu)淖x不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表,在全班表演讀。再評(píng)一評(píng)誰是最佳演員。六、布置作業(yè)1、把課文第l一8自然段讀給家長(zhǎng)聽。2、把課文第912自然段讀通順,思考:美麗的小路是怎樣找回來的?第二課時(shí)教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。 讀后組織評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn):感嘆句是否讀出了贊美的語氣;疑問句是否讀出了疑問的語氣。2、美麗的小路找回來了嗎?二、學(xué)習(xí)第912自然段1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。2、學(xué)生自由讀912自然段。3、小組討論:美麗的小路是怎樣找回來的?4、全班交流。 5、指導(dǎo)朗讀。三、實(shí)踐活動(dòng) 你打算怎樣為學(xué)?!懊廊荨?為此做一件實(shí)際意思的事。四、指導(dǎo)寫字 1、學(xué)生先觀察,再說說如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個(gè)字。2、學(xué)寫“先”、“干”二字。 3、教師范寫,學(xué)生練寫。 4、展示學(xué)生的寫字本,師生共同點(diǎn)評(píng)。五、布置作業(yè):把這個(gè)故事完整地講給家人聽。12 失物招領(lǐng)教學(xué)目的:1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):課題理解。教學(xué)用具:卡片教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程:一、揭示課題 同學(xué)們,紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了,大家注意聽,播音員說了什么?(播放錄音:同學(xué)們,剛才張爺爺撿到一些東西,是哪些同學(xué)丟的,請(qǐng)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。) 根據(jù)學(xué)生的回答,出示課題:失物招領(lǐng)(練讀課題,注意讀準(zhǔn)“失” 的音。)讀了課題,知道了什么?還有哪些不明白的地方?(學(xué)生質(zhì)疑)二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音1、練讀課文,標(biāo)出自然段,把自己覺得難讀的字作個(gè)記號(hào),多讀幾遍。2、小組內(nèi)互相讀一讀,聽一聽。3、全班交流,學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。4、練讀生字,鞏固字音。出示生字,學(xué)生開火車讀。 做“摘蘋果”的游戲,復(fù)習(xí)生字和詞語。三、自主發(fā)現(xiàn),自由交流1、小組合作學(xué)習(xí)。A、學(xué)習(xí)任務(wù):給小伙伴提一個(gè)問題,在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。B、合作方式:組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。C、匯報(bào)交流。(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問,隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀。)當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時(shí),學(xué)生自主交流,朗讀第六自然段。當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰?”時(shí),在交流的過程中,出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么,想到了什么。 練讀第一、第二、第三自然段。當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時(shí),根據(jù)學(xué)生的回答,教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西,四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒,四十張小嘴怎么樣?) 指導(dǎo)朗讀第五自然段,讀出同學(xué)們驚奇的樣子。當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?cè)趺礃诱J(rèn)領(lǐng)失物?”時(shí),在交流的過程中,啟發(fā)想像,假如你就是一年級(jí)一班的同學(xué),你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么。(抓住“臉紅了”、“一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀。)當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí),在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話:老師和張爺爺看到了看到了看到了 D、朗讀全文,邊讀邊想課文寫了一件什么事?聯(lián)系生活,拓展延伸在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動(dòng)? 第二課時(shí)教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,請(qǐng)同學(xué)們想一想,說一說,在你們?cè)?jīng)參加過的春游等集體活動(dòng)中,有過這樣的經(jīng)歷嗎?二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞1、出示不帶拼音的詞,學(xué)生認(rèn)讀。2、出示紅色的生字,學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生通過比較形近字,用熟字帶生字的方法記憶字形。)3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。 ,三、朗讀課文1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。2、全班有感情地齊讀課文。四、學(xué)寫生字1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中,出示“我會(huì)寫”中的字。認(rèn)識(shí),觀察,說說怎么寫漂亮。描一個(gè),再寫一個(gè),師生評(píng)議。2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,重點(diǎn)指導(dǎo)“同”,被包圍部分要往上寫;“?!钡牡谌P是豎折折;“隊(duì)”的雙耳旁要寫得高而小。五、實(shí)踐活動(dòng)1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。A、出示“讀讀比比”中的詞語,指名讀。B、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。 C、全班交流,說說每組字的不同之處。 2、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽。 板書設(shè)計(jì): 12、失物招領(lǐng) 老師 學(xué)生 嚴(yán)肅 睜大眼睛 舉起塑料袋 臉紅了會(huì)心的微笑 領(lǐng)會(huì) 愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生語文園地三教學(xué)目的:1、會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。 2、正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩小鳥。 3、在和同學(xué)交流時(shí),敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。4、知道保護(hù)環(huán)境的重要性,愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。教學(xué)難點(diǎn):口語交際教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程:導(dǎo)入 小朋友在學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)園地一、二時(shí),已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法,小朋友還記得嗎?(生交流)今天,你們又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?我會(huì)認(rèn)11、請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)教組里的小朋友。(四人小組自由讀生字)2、指名讀帶拼音的生字卡片。3、學(xué)生互相交流怎么記住這些生字朋友。4、誰在我們今天的識(shí)字中又有新發(fā)現(xiàn)?(四人小組交流并派代表說)我會(huì)認(rèn)2 ,1、出示:秋 燈 誰認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?(指名讀) 說說你怎么記住這兩個(gè)字? 禾 火 火 丁2、出示: 秒 炒 這兩個(gè)字誰認(rèn)識(shí)?(出示拼音,指名拼讀)你怎么記住這兩個(gè)字? (四人小組交流在識(shí)字中自己的發(fā)現(xiàn)) (學(xué)生得出不同的結(jié)果:如兩個(gè)字可以合成一個(gè)字,或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)“展示臺(tái)” 1、老師知道小朋友在課外認(rèn)識(shí)了很多字,買東西時(shí),還收集了許多商標(biāo)呢!請(qǐng)大家把收集的商標(biāo)拿出來吧!2、小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo),讀讀上面的字,不認(rèn)識(shí)的字可以詢問,組長(zhǎng)安排好交換順序。 (四人小組互相識(shí)字)3、你們?cè)谡n外識(shí)字時(shí)又有什么新發(fā)現(xiàn)
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