小學(xué)信息技術(shù)scratch教案.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除第1課認(rèn)識新朋友教學(xué)目標(biāo)1、初步了解scratch 軟件及界面。2、演示作品讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3、打開scratch，試著體驗(yàn)一下。4、初步瀏覽一下scratch入門導(dǎo)引，體驗(yàn)一下scratch是如何在進(jìn)行創(chuàng)作的。課時：1課時學(xué)生：五年級教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣師：打開scratch 軟件，打開例子，演示作品（游戲、動畫、音樂）生：欣賞師：老師看到大家的表情，一定很想來嘗試一下，對嗎？好，下面請同學(xué)在電腦上找到這個圖標(biāo)，打開軟件，然后，打開例子自己看一看，玩一玩，體驗(yàn)一下。生：操作二、導(dǎo)入新課，認(rèn)識新朋友1、認(rèn)識scratch 軟件師：（打開SCRATCH軟件）。告訴學(xué)生Scratch是由麻省理工大學(xué)多媒體實(shí)驗(yàn)室中Lifelong Kindergarten研究小組創(chuàng)作的，官方網(wǎng)站是學(xué)生打開網(wǎng)站，瀏覽學(xué)習(xí)用它可以創(chuàng)造交互式故事情節(jié)，動畫，游戲，還可以把你的創(chuàng)作，共享到其他網(wǎng)站上去！2、認(rèn)識scratch的界面首先我們一起來熟悉一下這個軟件的界面。師：請你們觀察，猜一猜scratch界面有些什么窗口？生：師：鼠標(biāo)指著界面，告訴學(xué)生：命令模塊、腳本編寫、作品執(zhí)行、新增角色。3、探究scratch軟件 師：這個軟件有什么作用？可以實(shí)現(xiàn)什么？請學(xué)生看scratch入門導(dǎo)引，在D盤中打開 “Scratch入門導(dǎo)引”，自己看一看，能看懂多少？生：學(xué)習(xí)閱讀師：自己看著教程，試著做一做，能讓小貓動起來、轉(zhuǎn)起來、叫起來嗎。生：師：經(jīng)過同學(xué)們的嘗試探究，我們可以發(fā)現(xiàn)用Scratch創(chuàng)作，大家只需要把不同的命令模塊拖到腳本窗口堆積，再去點(diǎn)綠色的旗子，程序就能在右邊的窗口運(yùn)行了，就這么簡單。三、我們的收獲今天我們開始了Scratch創(chuàng)作旅途的第一站，經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)行程，你對Scratch有哪些認(rèn)識？請大家把自己的感想寫在BLOG中或QQ空間里。我們一起來分享。【課后反思】 今天，在604班上了第一節(jié)SCRATCH的課程，使我非常興奮，課堂上，沒有一個學(xué)生玩游戲，QQ聊天，每個學(xué)生都很自覺地嘗試、探究、思考，教室非常安靜，看到學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)之中，我極為高興。學(xué)生們首先從FTP上下載SCRATCH（老師從SCRATCH官方網(wǎng)站下載后放在FTP的資料下載中）然后安裝，接下來打開老師為大家準(zhǔn)備好的“SCRATCH入門導(dǎo)引.PDF”文件，一邊操作，一邊閱讀，一邊嘗試，給學(xué)生充分的自由空間，讓他們做自己想做的事。 怎樣引導(dǎo)學(xué)生探究呢？課上我提出：看誰能讓小貓動起來、轉(zhuǎn)起來、叫起來，我的話音剛落下，就看到同學(xué)們行動起來了，不一會兒，看到學(xué)生激動地表情，小手也一個個伸出來了，屏幕上就出現(xiàn)了喜人、成功的畫面，使我又一次看到學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的潛力。 我想讓學(xué)生進(jìn)一步了解SCRATCH課程，能讓你做些什么？我提醒學(xué)生，打開例子瞧一瞧，啟發(fā)學(xué)生平時我們是怎樣打開一個文件，試著打開SCRATCH軟件為大家提供的范例，學(xué)生又一次開始嘗試，專注研究的勁頭更加高漲，很快，學(xué)生屏幕上出現(xiàn)了不同的畫面，他們欣賞著，嘗試著，這時SCRATCH深深吸引著學(xué)生，教室里每個學(xué)生都沉浸在學(xué)習(xí)的樂趣之中。 時間過得真快！下課鈴聲響了，學(xué)生不得不和SCRATCH作暫時的告別，圍著我問這問那，學(xué)習(xí)的熱情之強(qiáng)烈。今天是我SCRATCH教學(xué)旅途的開始，旅行的開始我和學(xué)生一樣是興奮的，好奇的，希望和同學(xué)后面的旅途中，能看到更多的精彩景點(diǎn)，讓學(xué)生們?nèi)ハ胂笕?chuàng)造。 第2課校園一角教學(xué)目標(biāo)1、模范范例1，初步嘗試scratch 軟件中“繪制新角色”來創(chuàng)建角色。2、模仿范例1，初步嘗試scratch 軟件中角色的造型的添加。3、模仿范例1，模仿范例中的角色（圖一和圖二）的腳本的編寫。4、理解外觀模塊中和的不同用法。 圖一圖二教學(xué)課時： 1課時學(xué)生：五年級教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣師：在scratch 軟件里打開范例1，請同學(xué)們看，秋千蕩了起來，蹺蹺板翹了起來，我們的校園也有很多娛樂器材，回憶一下，把你最喜歡的校園一角也來做一個動畫片。二、自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn) 請同學(xué)打開例子中的第一例子，對著例子看，根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)步驟去想：1、這個動畫場景里有幾個角色？探究一下這些角色是如何導(dǎo)入的？2、思考這個動畫場景中每個角色有幾個造型？如何導(dǎo)入不同的造型？3、仔細(xì)觀察每個角色的腳本，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊腳本，看角色有什么變化？想一想腳本是如何在控制角色的。4、腳本中模塊有不同的顏色，嘗試如何把這些不同顏色的模塊堆積起來。三、完成作品，教師巡視指導(dǎo)。 保存提交。四、師生共同小結(jié)，構(gòu)建知識（先學(xué)后教） 看了大家在創(chuàng)作的過程中，有的同學(xué)是用“繪制新角色”的方法設(shè)計(jì)角色，也有的同學(xué)是用“從文件中選擇新角色”的方法添加角色；每個角色都增加了不同的造型； 大家應(yīng)用以下兩個腳本控制角色動起來了，請問：兩個程式有什么不同？造型依次切換。造型可以任意選擇，可以跳躍的切換。四、欣賞作品 ，交流學(xué)習(xí) 請1到2位學(xué)生，說一說創(chuàng)作過程。課后反思： 這節(jié)課，我采用的是先學(xué)后教，我沒有做任何的解釋，把學(xué)習(xí)的步驟用大屏幕展示，完全是學(xué)生自己先學(xué)著做，課堂上我觀察到，有一部分學(xué)生，關(guān)注的是打開每一個例子逐一看，找有興趣的作品欣賞；一部分學(xué)生是按老師的要求，打開范例學(xué)著做。有的是在范例的基礎(chǔ)上，修改角色，如，在秋千上加小人或動物；在翹翹板上加人物等；也有的在繪制角色。最后，學(xué)生的作品中，多數(shù)是在