學(xué)習(xí)小組二班經(jīng)驗(yàn)介紹(1).doc

二班小組學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹_指導(dǎo)教師：付廣欣一、 成員培訓(xùn)讓學(xué)生會(huì)合作剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我們按照二班學(xué)生的各方面因素進(jìn)行了科學(xué)分組，在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：老師高估了學(xué)生的能力，很多小組是不會(huì)合作的，有些時(shí)候不能形成合作的策略，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)低效。所以在正式開(kāi)展合作前，要對(duì)二班學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，在平時(shí)課堂上的小組合作學(xué)習(xí)中，也要有意識(shí)地讓學(xué)生“在合作中學(xué)會(huì)合作”。 忽略學(xué)生合作交往技能訓(xùn)練與培養(yǎng)，會(huì)直接影響合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，嚴(yán)重削弱教學(xué)效果。我在本學(xué)期針對(duì)高考，對(duì)二班學(xué)生進(jìn)行了這樣的培訓(xùn)：1小組長(zhǎng)的培訓(xùn)。首先小組長(zhǎng)的培訓(xùn)是最重要的，其中包括思想教育，培養(yǎng)小組長(zhǎng)的責(zé)任心，要像對(duì)待自己的學(xué)習(xí)一樣盡心盡力地對(duì)待每位組員的學(xué)習(xí)。還要對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行管理方法的培訓(xùn)。經(jīng)常召開(kāi)組長(zhǎng)會(huì)，讓各個(gè)小組長(zhǎng)，交流課堂上小組內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題，尋找解決的方法，老師給出適時(shí)的指導(dǎo)。避免組長(zhǎng)因“教不會(huì)”、“管不了”而放任不管的現(xiàn)象。我堅(jiān)持做到每周召開(kāi)一次小組長(zhǎng)會(huì)，會(huì)議內(nèi)容是：（1）了解每個(gè)小組各方面的情況，如：本小組成員尤其是學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成情況、認(rèn)真程度；（2）征求各小組長(zhǎng)的意見(jiàn)；（3）各小組長(zhǎng)互相交流。2對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行合作技能的訓(xùn)練培養(yǎng)合作品質(zhì)。要點(diǎn)有：（1）尊重別人發(fā)言的意識(shí)和技能。（2）主動(dòng)表達(dá)自己見(jiàn)解的意識(shí)和技能追問(wèn)，有觀點(diǎn)，要補(bǔ)充。（3）培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于贊賞的習(xí)慣（4）培養(yǎng)小組討論的意識(shí)和技能，討論聲音要輕，在理解別人發(fā)言內(nèi)容的基礎(chǔ)上再表明觀點(diǎn)，要大膽質(zhì)疑，避免人云亦云和不知所云。討論語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，不要偏離主題。（5）以友好方式對(duì)待爭(zhēng)議的意識(shí)和技能（6）互相信任、團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)和技能，坦誠(chéng)相見(jiàn)、民主平等，體現(xiàn)小組的團(tuán)體力量和精神。通過(guò)半學(xué)期的努力，學(xué)生們已經(jīng)能較好地展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，課堂上學(xué)習(xí)的效率相對(duì)較高。二、 科學(xué)評(píng)價(jià)讓學(xué)生愛(ài)合作合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，在小組合作學(xué)習(xí)中也是取到舉足輕重的作用的。科學(xué)的評(píng)價(jià)在很大程度上能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至可以形成組內(nèi)以及組與組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，教室若能很好地利用這個(gè)抓手，相信就能讓小組合作學(xué)習(xí)走向成功的彼岸。全面而適時(shí)地評(píng)價(jià)，是提高小組合作學(xué)習(xí)效率的一種有效途徑。評(píng)價(jià)主要涉及如下問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)誰(shuí)、評(píng)價(jià)什么、何時(shí)評(píng)價(jià)、怎么評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)的特征是“三個(gè)結(jié)合，兩個(gè)側(cè)重”，即學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)；對(duì)合作小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)，個(gè)人自評(píng)、小組自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)的觀察視角：（1）小組合作表現(xiàn)： 每個(gè)小組的成員是否都積極地參與到合作之中； 每個(gè)小組成員在學(xué)習(xí)中是否相互協(xié)作； 每個(gè)小組是否在活動(dòng)中有所創(chuàng)新；每個(gè)小組活動(dòng)成員是否遵規(guī)守紀(jì)，等等。（2）對(duì)集體的過(guò)程性評(píng)價(jià)：小組成員的差異性，小組分工的合理性，小組成員的合作方式，集體研究活動(dòng)的形式、內(nèi)容、頻次、效度，小組成員的參與度