《當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)》研究課例.doc

廣東省十一五規(guī)劃課題“小學(xué)德育課程教學(xué)方式研究”交流材料題目：當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)研究課例單位：韶關(guān)市湞江區(qū)站南小學(xué)姓名：鄧 素 香 “小學(xué)德育課程教學(xué)方式研究”研究課例一、教學(xué)預(yù)設(shè)：1、 課程標(biāo)準(zhǔn)分析課程標(biāo)準(zhǔn)在前言部分首先指出：“品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以?xún)和鐣?huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程?！蹦繕?biāo)的綜合性表現(xiàn)在課程內(nèi)容部分。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的每一條，幾乎都包含了課程分目標(biāo)的三個(gè)方面。如“我在成長(zhǎng)”部分第8條“了解有關(guān)安全的常識(shí)，有初步的安全意識(shí)和自護(hù)自救能力。愛(ài)護(hù)自己的身體和生命”其中，安全常識(shí)和安全意識(shí)是“知識(shí)”目標(biāo)；自護(hù)自救是“能力”目標(biāo)；愛(ài)護(hù)自己的身體和生命是“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)。因此，在教學(xué)過(guò)程中我全面把握目標(biāo)，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念之二是“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”。課標(biāo)提出 “豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”、“充實(shí)教學(xué)內(nèi)容”和“拓展教學(xué)空間”的要求。也就是在教學(xué)過(guò)程中，要克服脫離兒童生活實(shí)際，說(shuō)教式的教育方式。要把本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。2、 教學(xué)內(nèi)容分析當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)是北京師范大學(xué)出版社品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)第三單元為了安全健康地生活第二課為了防止火災(zāi)的發(fā)生的第三個(gè)主題活動(dòng)。在前面兩個(gè)主題活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)感受到火災(zāi)的無(wú)情及了解了一些消防安全知識(shí)，如火災(zāi)是怎樣引起的？怎樣預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生？也認(rèn)識(shí)了一些消防設(shè)施。當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)這一主題活動(dòng)主要是讓學(xué)生掌握火災(zāi)自救逃生方法，形成初步的自我保護(hù)能力，確立珍愛(ài)生命、注意安全的生活態(tài)度。在教材后面，還圖文并茂地向?qū)W生介紹了火災(zāi)發(fā)生時(shí)各部門(mén)是怎樣協(xié)作配合滅火和消防官兵的生活訓(xùn)練工作。這一小部分將安排課前，把課堂教學(xué)延伸到課外，組織學(xué)生到消防隊(duì)參觀，讓學(xué)生親身體驗(yàn)消防叔叔的工作和生活，并通過(guò)請(qǐng)消防叔叔講課，學(xué)習(xí)更多的消防知識(shí)。3、 學(xué)生問(wèn)題的困惑四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的消防安全意識(shí)，特別是經(jīng)過(guò)前面的兩個(gè)主題活動(dòng)無(wú)情的火災(zāi)和防患于未然，學(xué)生對(duì)于消防安全有一定的了解，具有一些很初步的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，但只限于很表面的認(rèn)知，但當(dāng)他們真正遇到火災(zāi)發(fā)生時(shí)，就不知怎么做了？有關(guān)自救與自護(hù)的方法也知道得很少，并沒(méi)有真正形成一種珍惜生命的態(tài)度，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行火災(zāi)自救逃生知識(shí)教育是很必要的，也是非常及時(shí)的。不僅可以幫助學(xué)生形成安全生活的能力，學(xué)會(huì)自救自護(hù)的方法，更為重要的是有助于學(xué)生確立健康生活、安全生活的積極態(tài)度。4、教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜生命、樂(lè)觀向上的態(tài)度以及社會(huì)責(zé)任感。能力目標(biāo)：(1)通過(guò)學(xué)習(xí)，初步形成自護(hù)自救能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體分析。知識(shí)能力：(1)通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一些應(yīng)對(duì)火災(zāi)的自護(hù)自救方法，熟悉教室火災(zāi)逃生路線(xiàn)。(2)學(xué)會(huì)撥打火警電話(huà)“119”。教學(xué)重點(diǎn)：知道在火災(zāi)中保護(hù)自己的自救和逃生的方法、技能。5、 課題內(nèi)容的應(yīng)用在本主題活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，拓寬課堂教學(xué)的渠道，有效利用各種資源，在課前布置學(xué)生通過(guò)各種渠道收集火災(zāi)逃生自救知識(shí)，組織去消防隊(duì)參觀學(xué)習(xí)，實(shí)施課程的學(xué)習(xí)時(shí)空開(kāi)放，讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)消防隊(duì)接受教育；在課堂教學(xué)中，也采用多種活動(dòng)方式拓寬教學(xué)渠道，如討論交流活動(dòng)、角色模擬表演活動(dòng)、火災(zāi)逃生演練，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中感悟；課后布置學(xué)生回家對(duì)家人進(jìn)行消防安全知識(shí)的宣傳，與家長(zhǎng)進(jìn)行火災(zāi)逃生演練。二、教學(xué)過(guò)程：（一）、看一看，正確逃生很重要。1、 師：火是人類(lèi)的朋友，它給人們帶來(lái)光明和溫暖，帶來(lái)了人類(lèi)的文明和社會(huì)的進(jìn)步。但火如果失去控制，釀成火災(zāi)，就會(huì)給人民生命財(cái)產(chǎn)造成巨大損失。請(qǐng)看一則短片：（師播放播放火災(zāi)短片，熊熊大火中，人們倉(cāng)皇逃生，以及發(fā)生火災(zāi)后的廢墟和人們傷心的場(chǎng)景。）師：同學(xué)們，看了這則短片你有什么感受？生：火災(zāi)很無(wú)情，它奪去了不少人的寶貴生命，也給人們的財(cái)產(chǎn)帶來(lái)?yè)p失。生：大火就像是一只沒(méi)有牙的老虎，稍不留神，就會(huì)被它咬死咬傷，所以我們要注意防火。生：我感到很痛心，火災(zāi)奪去了那么多條生命，如果火災(zāi)發(fā)生在我們身邊我們應(yīng)該怎么辦呢？生：我們要掌握一些火災(zāi)自救逃生知識(shí)，否則火災(zāi)來(lái)臨時(shí)，就會(huì)束手無(wú)策，白白送死。（評(píng)：通過(guò)觀看短片，看到火災(zāi)后成為廢墟的場(chǎng)面，聽(tīng)到解說(shuō)員動(dòng)情的解說(shuō)，觸目驚心的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)了情境，震撼學(xué)生心靈，激發(fā)起學(xué)生“我們要學(xué)習(xí)正確逃生知識(shí)”的欲望。）（二） 、說(shuō)一說(shuō)，逃生知識(shí)大比拼。師：火災(zāi)無(wú)情，生命可貴，當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)我們應(yīng)該怎樣有效地保護(hù)自己呢？請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)79頁(yè)，然后四人小組討論交流，當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)怎么辦？（師板書(shū)課題：當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)？）生：四人小組討論交流。師: 現(xiàn)在我們進(jìn)行火災(zāi)逃生自救知識(shí)大比拼，看看誰(shuí)懂得火災(zāi)逃生自救知識(shí)最多。生：當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，我們要沉著冷靜，千萬(wàn)不要慌張，否則很容易造成擁擠和踩踏。（師板書(shū)：沉著冷靜）生：如果一慌張，就會(huì)腦袋一片空白，怎么辦都不知道，有的人情急之下，就會(huì)不管三七二十一跳樓了。生：要冷靜，才能正確判斷火勢(shì)的大小和蔓延方向，采取正確的逃生辦法。師：對(duì)，遇到火災(zāi)一定要保持清醒頭腦，當(dāng)你覺(jué)得很緊張時(shí)，怎么辦呢？老師教你一個(gè)辦法，先來(lái)個(gè)深呼吸，再默練詞句：“我感到很輕松”、“不用慌，我會(huì)逃出去的”。請(qǐng)跟著老師念。生：當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，應(yīng)該用濕毛巾捂住口鼻，采用低姿勢(shì)，彎腰或爬出去。師：這個(gè)辦法很重要。（師板書(shū)：捂住口鼻，低勢(shì)前進(jìn)）為什么要捂住鼻口、低勢(shì)前進(jìn)？生：因?yàn)榛馂?zāi)發(fā)生時(shí)，會(huì)散發(fā)出大量的煙霧和有毒氣體，容易造成毒氣窒息死亡。用濕毛巾捂住口鼻，起到過(guò)濾煙霧的作用。生：火災(zāi)產(chǎn)生的煙氣比較輕都是飄在屋子上空，所以貼近地面的空氣中一般多氧氣少煙霧，所以要彎腰前進(jìn)。師：這兩位同學(xué)的知識(shí)可真豐富，我們用毛巾捂住口鼻之前，還要把毛巾折疊八層，這樣才能更有效地阻擋煙霧。下面看老師示范折疊，（教師示范，學(xué)生動(dòng)手折疊毛巾）。師：還有哪些逃生辦法呢？生：受到火勢(shì)威脅，還可以披上浸濕的衣物、被褥迅速往安全出口逃。師：對(duì)，披上衣物、被褥可以防止火燒身。生：身上著火，千萬(wàn)不要奔跑，就地打滾或用厚重衣物蓋住火苗。師：真是個(gè)好辦法。還有嗎？生：遇到火災(zāi)不乘電梯，要牢記出口，迅速向安全通道逃生。師：為什么不能乘坐電梯呢？生：因?yàn)橐坏┲?，電梯就?huì)斷電，就會(huì)被困在電梯內(nèi)無(wú)法逃生。（評(píng)：學(xué)生是教學(xué)資源的重要組成部分，他們?cè)谛〗M合作討論中積極參與，相互啟發(fā)，點(diǎn)燃了智慧的火花，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生各抒己見(jiàn)，生成新的課程資源，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，提高了品德教育的實(shí)效性，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性）師：原來(lái)如此。剛才有同學(xué)說(shuō)到，要向安全出口逃生，這就需要我們平時(shí)要牢記安全出口。（師板書(shū)：牢記出口）。你知道你家居住的地方的安全出口在哪嗎？生：我居住的大樓有兩個(gè)樓梯口，一個(gè)是東邊樓梯，如果火災(zāi)一個(gè)樓梯被堵了，可以從樓頂上去可通往西邊樓梯逃生。師：這位同學(xué)很熟悉自己家的居住環(huán)境，真棒！同學(xué)們經(jīng)常都會(huì)跟父母去風(fēng)度名城逛大潤(rùn)發(fā)超市，那你知道風(fēng)度名城的安全通道在哪嗎？生：在二樓的肯德基有一個(gè)樓梯安全通道，那里可通向一樓。生：在三樓的百草園餐廳后面也有一個(gè)安全通道。（評(píng)：學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是課程的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在自己的真實(shí)生活中才能進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生居住的地方、熟悉的購(gòu)物場(chǎng)所講授安全通道，學(xué)生更易于理解和接受）師：這兩個(gè)同學(xué)真是生活的有心人，處處留心身邊的事物。同學(xué)們，當(dāng)你處在陌生環(huán)境，如入住酒店，商場(chǎng)購(gòu)物，進(jìn)入娛樂(lè)場(chǎng)所，一定要留心疏散通道、安全出口及樓梯方向，在發(fā)生火災(zāi)時(shí)，這些通道將會(huì)成為你的生命通道。下面，我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)逃生通道標(biāo)志。（教師出示安全通道、安全出口指示標(biāo)志實(shí)物，學(xué)生認(rèn)識(shí)。）師：同學(xué)們剛才講的逃生方法都很好，但是假如家里著火被困在里面，煙霧已經(jīng)從門(mén)縫了冒進(jìn)去了，門(mén)已經(jīng)很燙手了，這時(shí)能不能開(kāi)門(mén)？又該怎么辦呢？生：門(mén)已經(jīng)燙手了，證明火已經(jīng)燒到門(mén)口了，是不能開(kāi)門(mén)的，如果一開(kāi)門(mén)，火就會(huì)撲進(jìn)來(lái)了。生：應(yīng)該用浸濕的被褥、衣服等堵塞門(mén)窗縫， 并潑水降溫，這樣可以堵住煙，也可暫時(shí)防火。（師板書(shū)：防煙堵火）生：還可以打開(kāi)窗戶(hù)揮舞鮮艷的東西，晚上就打手電筒，向外面呼救或發(fā)出求救信號(hào)，等待別人來(lái)救援。師：真是聰明的孩子，這個(gè)辦法好。還有嗎？生：當(dāng)樓層不高時(shí)，可以用繩子，床單或被套撕成條狀，結(jié)成繩子，綁在固定的地方，順著繩子慢慢滑落到未著火的樓層。不要盲目跳樓。師：是的，如果樓層高，千萬(wàn)不要想到跳樓逃生，那樣做的話(huà)就等于自殺了。師：同學(xué)們的方法都很好，老師對(duì)這些方法進(jìn)行了歸納，請(qǐng)看：（點(diǎn)擊多媒體課件出現(xiàn)圖文并茂的逃生要點(diǎn)）師：在火災(zāi)發(fā)生時(shí)，同學(xué)們想方設(shè)法逃生，求生意識(shí)很強(qiáng)，證明大家是熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。老師知道同學(xué)們課前也收集了不少火災(zāi)自救逃生知識(shí)資料，現(xiàn)在，四人小組互相交流收集的資料，看看還有哪些好辦法？生：四人小組交流課前收集的火災(zāi)自救逃生資料。（評(píng)：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，課前布置學(xué)生收集的火災(zāi)自救逃生資料，然后課堂上四人小組交流，拓寬了品德教學(xué)的渠道，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，溝通課內(nèi)外的學(xué)習(xí)。）（三）、練一練，正確撥打 “119”師：同學(xué)們，我們安全逃生后，還要及時(shí)撥打火警電話(huà)?；鹁娫?huà)是多少？生：119師：對(duì)?；鹁娫?huà)是“119”。我們?cè)趽艽?19時(shí)，應(yīng)該說(shuō)些什么呢？生：應(yīng)該說(shuō)清楚起火原因。生：起火地址，火勢(shì)大小，還有聯(lián)系電話(huà)。師：這幾位同學(xué)了解得還真不少。下面，請(qǐng)欣賞撥打119情景劇，看哪種撥打方式對(duì)？先看A劇。兩生表演沒(méi)說(shuō)清楚起火地址，火勢(shì)大小等詳細(xì)情況的A劇。師：我們?cè)賮?lái)看看B劇。兩生表演正確報(bào)警方式的B劇。師：同學(xué)們，你們覺(jué)得哪種報(bào)警方式正確？生：B劇的報(bào)警方式正確。因?yàn)檎f(shuō)清楚了火勢(shì)大小、起火原因、起火地址和聯(lián)系電話(huà)。師：請(qǐng)同座兩人合作模擬正確撥打“119”師：對(duì)了，只有在報(bào)火警時(shí)說(shuō)清楚這些情況，消防員叔叔才能迅速及時(shí)地趕來(lái)，幫助我們把火撲滅，將財(cái)產(chǎn)損失降到最低程度。但是，平時(shí)，我們可不能隨意撥打119火警電話(huà)，這是犯法的。另外，我們小學(xué)生是不能參與救火的，因?yàn)槲覀冞€不具備這種能力。（評(píng)：在這一環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)模擬情景，學(xué)生表演“撥打119”情景AB劇，同座模擬正確撥打“119”，使學(xué)生在情景中獲得真切的體驗(yàn)。）（四）、玩一玩，火海逃生大闖關(guān)。師：同學(xué)們，我們剛才了解了那么多火災(zāi)逃生的知識(shí)，現(xiàn)在我們進(jìn)行“火海逃生大闖關(guān)”的游戲。（點(diǎn)擊多媒體課件，火海逃生大闖關(guān)flash小游戲。）師：我們先看正確的火災(zāi)逃生演示。生認(rèn)真看flash火災(zāi)逃生演示。師：大家準(zhǔn)備好了嗎？火海逃生大闖關(guān)現(xiàn)在開(kāi)始。（點(diǎn)擊多媒體課件，分別創(chuàng)設(shè)三層居民樓著火、卡拉OK廳著火、高層居民樓和辦公樓著火的情景，學(xué)生選擇應(yīng)該怎么逃生的答案，進(jìn)行火海逃生大闖關(guān)flash小游戲）生：進(jìn)行火海逃生大闖關(guān)flash小游戲。（評(píng)：此采用直觀形象的flash課件火災(zāi)逃生演示，對(duì)前面講授火災(zāi)逃生知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理和歸納，生動(dòng)有趣的游戲動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)了不同地點(diǎn)的火災(zāi)逃生情景，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)，）（五）、做一做，火災(zāi)逃生大演練。師：同學(xué)們，你們真棒，能針對(duì)不同的情況選擇正確的逃生方式，那么假如，現(xiàn)在我們教室著火了，我們又應(yīng)該怎么逃生呢？生：不要慌張，要聽(tīng)從老師的指揮，在老師的組織下有順序逃生。師：怎樣才能做到有順序逃生呢？生：因?yàn)槲覀兊慕淌议T(mén)口僅能容兩個(gè)人通過(guò)，所以我們不能擁擠，要兩個(gè)同學(xué)兩個(gè)同學(xué)按順序走出去。生：熟悉逃生路線(xiàn)，教室有前后門(mén)，向離自己近的門(mén)出去，分別向兩邊樓梯，逃離。生：逃離時(shí)用濕毛巾捂住口、鼻子，彎腰扶著墻邊逃出去。師：但是我們這里沒(méi)有濕毛巾，怎么辦呢？生：用袖子捂住或脫掉衣服捂住口鼻。師：看來(lái)同學(xué)們的逃生知識(shí)掌握得很全面，現(xiàn)在我們就來(lái)模擬火災(zāi)逃生，大家聽(tīng)到警報(bào)，趕緊逃生。(點(diǎn)擊多媒體課件：煙霧起，警報(bào)響。)師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們教室著火了，請(qǐng)大家不要慌張，前面的同學(xué)聽(tīng)我指揮，后面的同學(xué)聽(tīng)班長(zhǎng)指揮，兩個(gè)兩個(gè)按順序逃離教室）生：在老師的指揮下捂鼻彎腰，有序地離開(kāi)教室。（幾分鐘后生回到教室）師：同學(xué)們，剛才我們經(jīng)歷了一場(chǎng)生與死考驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才是怎么做的？或者你看到哪些同學(xué)還有做得不對(duì)，需要改進(jìn)的地方？生：剛才，我聽(tīng)到警報(bào)聲，很害怕，但聽(tīng)到老師的話(huà)，看到老師在指揮我們，我就不怕了，就回憶起了剛才學(xué)習(xí)的逃生知識(shí)，就按照那些方法去做了。生:我發(fā)現(xiàn)剛才演練時(shí)，有同學(xué)沒(méi)有捂住鼻口。師：那可不行，不捂住口鼻的話(huà)，還沒(méi)等你走出教室，你已經(jīng)被煙熏暈了。生：我看到有的同學(xué)的腰彎得太低，行走的速度很慢，就影響后面的同學(xué)行走。師：如果煙不大，可以不用那么彎腰，如果煙很大，就要彎腰甚至要爬行了，那么后面的同學(xué)就可稍微慢點(diǎn)。（評(píng)：品德與社會(huì)特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與體驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)交流逃生知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教室火災(zāi)逃生演練，既是對(duì)前面學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也是學(xué)生從理論到實(shí)踐的一次練習(xí)，變“紙上談兵”到“實(shí)踐運(yùn)用”，把活動(dòng)真正落到實(shí)處，也實(shí)現(xiàn)了品德教學(xué)的“知行統(tǒng)一”。）（六）、教師總結(jié)，布置課外作業(yè)“珍惜生命，遠(yuǎn)離火災(zāi)”，我們要盡量避免火災(zāi)，萬(wàn)一發(fā)生火災(zāi)，我們要沉著冷靜，用自己的知識(shí)有效地保護(hù)自己。同時(shí)，還要把這些知識(shí)傳授給家人和身邊的人，請(qǐng)看課后延伸活動(dòng)：1、對(duì)家人進(jìn)行消防安全知識(shí)的宣傳。2、與家人在家里進(jìn)行火災(zāi)逃生演練。最后，送給大家火災(zāi)自救逃生知識(shí)四字訣，祝大家幸福平安。(點(diǎn)擊多媒體課件)全班齊讀火災(zāi)自救逃生知識(shí)四字訣.（響起祝你平安音樂(lè)）板書(shū)設(shè)計(jì)： 當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí) 沉著冷靜 捂住口鼻 低勢(shì)前進(jìn) 牢記出口 防煙堵火 撥打“119”（評(píng)：板書(shū)設(shè)計(jì)直觀明了，概括了火災(zāi)逃生關(guān)鍵的幾個(gè)要點(diǎn)） 三、教學(xué)反思品德與社會(huì)是一門(mén)以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐性，要求通過(guò)體驗(yàn)、探究、解決問(wèn)題等多種學(xué)習(xí)方式實(shí)施課程。為了更好的達(dá)到課程目標(biāo)，突出本學(xué)科的特色，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我主要是以活動(dòng)、討論、體驗(yàn)等方式來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施整個(gè)教學(xué)過(guò)程。因此，這節(jié)課體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：第一個(gè)特點(diǎn)是開(kāi)放教學(xué)，充分進(jìn)行課前和課后的延伸，拓寬品德教學(xué)的渠道。課前引導(dǎo)學(xué)生就要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)怎么辦”進(jìn)行了廣泛的資料搜集，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)、翻閱書(shū)籍、詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)等方式進(jìn)行廣泛的信息搜集，并組織學(xué)生到消防隊(duì)參觀學(xué)習(xí)，聽(tīng)消防叔叔的消防安全講座，了解消防知識(shí)；課后布置學(xué)生回家對(duì)家人進(jìn)行消防安全知識(shí)的宣傳，與家長(zhǎng)進(jìn)行火災(zāi)逃生演練。這樣的課前和課后的延伸，使教學(xué)在教科書(shū)的基礎(chǔ)上更加豐富，更加貼近學(xué)生們的實(shí)際，真正達(dá)到知行的統(tǒng)一。 第二個(gè)特點(diǎn)是實(shí)施活動(dòng)化的教學(xué)，充分體現(xiàn)品德與社會(huì)課程提倡的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式。首先，在課堂上以熊熊火災(zāi)場(chǎng)面導(dǎo)入，在學(xué)生受到感染時(shí)，順勢(shì)提出“當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)怎么辦”？為學(xué)生的思考創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的情境；從學(xué)生觀看“撥打119電話(huà)的情境劇表演“，同座模擬撥打“119”；到“火海逃生大闖關(guān)flash小游戲”，最后到“模擬教室著火，進(jìn)行火災(zāi)逃生演練”，改變過(guò)去一味“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中實(shí)踐，以活動(dòng)體驗(yàn)貫穿課堂，使學(xué)生更深刻地掌握了火災(zāi)逃生自救知識(shí)，也很好地體現(xiàn)了品德課的活動(dòng)性，課堂教學(xué)才達(dá)到了較好的效果。第二個(gè)特點(diǎn)是充分體現(xiàn)了“以學(xué)生生活為主線(xiàn)”這一核心，從課堂提出的第一個(gè)問(wèn)題“火災(zāi)發(fā)生時(shí)怎么辦？”到學(xué)生討論交流，教師適時(shí)提出的問(wèn)題“你居住的地方安全通道在哪？”“我們經(jīng)常去購(gòu)物的大潤(rùn)發(fā)安全出口在哪？”“我們教室著火了怎么逃生”等等問(wèn)題的設(shè)計(jì)，都以學(xué)生為本，從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情景，引起共鳴，極大地引發(fā)了他們探究的興趣，所以學(xué)生討論得熱烈，學(xué)得主動(dòng)，大大增強(qiáng)了德育的針對(duì)性和實(shí)效性。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，返回來(lái)看，正是由于在這一課題的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注重了以上三個(gè)方面，所以學(xué)生才能夠積極主動(dòng)參與，取得較好的學(xué)習(xí)效果。但是，教學(xué)中也有缺憾，在最后進(jìn)行火災(zāi)逃生演練這一部分時(shí)，創(chuàng)設(shè)的情景能