專(zhuān)訪王哲紅校長(zhǎng)--責(zé)任教育.doc

人民教育專(zhuān)訪王哲紅校長(zhǎng)解碼廈門(mén)市火炬學(xué)校王哲紅校長(zhǎng)和她的責(zé)任教育2011年3月22日下午，全國(guó)模范班主任、全國(guó)核心刊物人民教育管理任小艾主任、白宏太記者與王哲紅校長(zhǎng)在亞洲海灣大酒店11號(hào)別墅親切會(huì)面后，進(jìn)行專(zhuān)訪。任老師爽朗的性格，營(yíng)造出寬松的訪談氛圍，她談到，十三年前，人民教育當(dāng)代視角刊登了一篇文章“責(zé)任校長(zhǎng)”王哲紅，可見(jiàn)責(zé)任教育由來(lái)以久，十年前王哲紅校長(zhǎng)就提出了責(zé)任教育，您當(dāng)時(shí)是怎么想到要做“責(zé)任教育”的？又是怎么開(kāi)始構(gòu)思、開(kāi)始學(xué)習(xí)，讓老師們一起來(lái)做責(zé)任教育？王校長(zhǎng)順著任老師的提問(wèn)，把自己這十幾年來(lái)對(duì)“責(zé)任教育”的思考和具體的做法娓娓道來(lái)。她打從我當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，就覺(jué)得責(zé)任心是做一個(gè)好校長(zhǎng)最必須的、最應(yīng)具備的、最重要的一種品質(zhì)。從她1990年在擔(dān)任湖里中心小學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，她就開(kāi)始思考，孩子們將來(lái)走向社會(huì)需要什么，最需要的東西就是孩子們要對(duì)社會(huì)承擔(dān)起責(zé)任。此時(shí)，一顆“責(zé)任教育”的種子在她的心田里種下了！90年代初，她選擇了愛(ài)國(guó)主義教育為責(zé)任教育的主旋律，五年后，當(dāng)她來(lái)到康樂(lè)小學(xué)時(shí)，整個(gè)國(guó)家正處在蓬勃發(fā)展進(jìn)步的時(shí)期，她又開(kāi)始琢磨，我們的民族要強(qiáng)大就要有創(chuàng)新，于是，她堅(jiān)定地選擇了創(chuàng)造教育作為她責(zé)任教育的主旋律。1999年，時(shí)任國(guó)家主席江澤民的重要講話中，提出“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”。全國(guó)特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員吳岳老師情不自禁地跟王校長(zhǎng)說(shuō)，我真想擁抱你一下，當(dāng)年我們提出創(chuàng)造教育正是國(guó)家、社會(huì)所需要的！2001年，王校長(zhǎng)開(kāi)始創(chuàng)辦火炬學(xué)校時(shí)，正值我們國(guó)家進(jìn)入WTO倍受爭(zhēng)議之時(shí)，原由是很多國(guó)家評(píng)價(jià)我國(guó)環(huán)境保護(hù)方面做得很差，責(zé)任感極強(qiáng)的她開(kāi)始進(jìn)行深度思考，“中國(guó)雖已加入WTO，但并不等于我們就萬(wàn)事大吉了，怎樣才能讓我們國(guó)家獲得可持續(xù)的發(fā)展？無(wú)論是“愛(ài)國(guó)”還是“創(chuàng)造”，我們究竟要把人培養(yǎng)成什么樣的呢？”經(jīng)過(guò)她不斷的探索與追求，在她創(chuàng)辦火炬學(xué)校的第一天時(shí)就明確提出了“兩服務(wù)”的目標(biāo)，即“為受教育者未來(lái)的生存和發(fā)展服務(wù)，為國(guó)家民族未來(lái)的生存和發(fā)展服務(wù)”，培養(yǎng)學(xué)生一生都受用的東西責(zé)任與習(xí)慣。她對(duì)此詮釋到，一個(gè)人不一定要為社會(huì)創(chuàng)造出多大的財(cái)富才是個(gè)有責(zé)任心的人，如果所有的人都能把自己的工作做好，就是一個(gè)有責(zé)任的人。但是單單有了責(zé)任就可以了嗎？她又舉了個(gè)例子，說(shuō)有一個(gè)老師特別有責(zé)任心，可是他沒(méi)有一個(gè)很好的習(xí)慣，工作中老是出差錯(cuò)。因此，還要有一個(gè)良好的習(xí)慣來(lái)為責(zé)任心服務(wù)。在這里，她還特別強(qiáng)調(diào)指出，就是為誰(shuí)服務(wù)的問(wèn)題？是為自己？還是為集體？還是為國(guó)家？這里面存在大的一個(gè)核心的東西就是一個(gè)責(zé)任心。她例舉到，細(xì)節(jié)決定成敗的作者汪中求，在中國(guó)的馬路上觀察二十分鐘就有14個(gè)人把痰吐在地上，而他在美國(guó)三年半的時(shí)間卻沒(méi)看到一個(gè)人把痰吐在地上，是美國(guó)人沒(méi)有痰嗎？是習(xí)慣的問(wèn)題。她說(shuō)，每當(dāng)看到社會(huì)上的這樣一些現(xiàn)象時(shí)，她就會(huì)反思，做這些事的人都是從學(xué)校走出去的，這是我們教育的缺失，應(yīng)該從教育最薄弱的地方下手。責(zé)任與習(xí)慣的教育，在2007年獲得國(guó)家教育部的認(rèn)可，納入國(guó)家教育部十一五規(guī)劃課題。王哲紅校長(zhǎng)又是怎么開(kāi)始構(gòu)思、開(kāi)始學(xué)習(xí)，讓老師們一起來(lái)做責(zé)任教育？一、以愛(ài)育其心，從校長(zhǎng)自身做起。她談到，十年下來(lái)一直做這個(gè)課題，那怎樣讓全校的老師都接受這個(gè)理念，讓全校的學(xué)生、家長(zhǎng)都認(rèn)可這個(gè)理念。在她看來(lái)，最重要的還是在校長(zhǎng)自己本身，開(kāi)辦之初，第一，提出在有限的時(shí)間里學(xué)一生都受用的東西責(zé)任習(xí)慣，二提出辦學(xué)的兩個(gè)服務(wù)的目標(biāo)，即為孩子未來(lái)的生存和發(fā)展服務(wù)、為國(guó)家民族未來(lái)的生存和發(fā)展服務(wù)，這兩個(gè)服務(wù)能夠有一個(gè)最高的結(jié)合點(diǎn)，把學(xué)生培養(yǎng)成有責(zé)任心的和有良好習(xí)慣的社會(huì)公民。她提到，責(zé)任心講起來(lái)好像是很空洞的東西。怎么樣讓大家能夠感受得到，又怎么樣讓大家能夠接受、能夠去接受？那就是校長(zhǎng)自己為人處事，給老師、給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣。要讓老師對(duì)孩子有責(zé)任心，首先自己一定要對(duì)老師們有責(zé)任心，要讓所有的老師們感受到，真正是為他們負(fù)責(zé)任的，是愛(ài)他們的。讓老師覺(jué)得校長(zhǎng)很肯為他們付出，他們可能沒(méi)有考慮到的校長(zhǎng)都替他們考慮到了，他們的后顧之憂校長(zhǎng)都替他們想了。她強(qiáng)調(diào)，把學(xué)校真正營(yíng)造成一個(gè)家，一定把這個(gè)學(xué)校當(dāng)家一樣的，不是一個(gè)工作廠所，你把你的感情和生命都融入到這里，所有老師的感情和生命都融入到這里來(lái)，這里就真正成為一個(gè)家，大家都熱戀上這個(gè)家，就會(huì)熱愛(ài)了，肯去付出，就會(huì)去創(chuàng)造。這個(gè)情感如果沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)，講什么道理都沒(méi)有用，不要著急別人沒(méi)有責(zé)任心，要先想怎樣把這些老師的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)。她還美美地回味道：“07年我去美國(guó)考查的的時(shí)候，不用我去操心家里的事，我走到哪，我就去給老師們買(mǎi)明信片，我在國(guó)外，老師們?cè)诩依锞褪盏轿壹慕o他們的明信片，等我回來(lái)的時(shí)候，門(mén)口寫(xiě)得歡迎校長(zhǎng)媽媽回來(lái)。整個(gè)學(xué)校，就是一個(gè)幸福的家?！比涡“魅慰吹酵跣ｉL(zhǎng)臉上無(wú)比幸福的笑容，說(shuō)到，“作為你來(lái)講，這就是你最大的幸福。”她接著談到，責(zé)任教育兩個(gè)表現(xiàn)，一個(gè)是表現(xiàn)出來(lái)管理、嚴(yán)格的要求，一絲不茍的嚴(yán)格要求；責(zé)任的另一個(gè)方面，無(wú)微不致的關(guān)懷，也是一種責(zé)任，這種責(zé)任使得對(duì)孩子、對(duì)老師浸透著你的愛(ài)，這是愛(ài)的責(zé)任，無(wú)時(shí)不刻只要進(jìn)了學(xué)校，這個(gè)人只要是屬于你所管轄的范圍內(nèi)的時(shí)候，你就對(duì)他傾進(jìn)了全部的情感。所以，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，他感受到了這一點(diǎn)。光是愛(ài)他像保姆，這種愛(ài)就成了溺愛(ài)，被愛(ài)包圍、嬌寵，就出問(wèn)題了，但光你是一絲不茍的嚴(yán)格要求，沒(méi)有愛(ài)的時(shí)候，他就沒(méi)有感受溫情，他就有一種懼怕，他就覺(jué)得寂寞，心靈沒(méi)有陪伴。所以說(shuō)，責(zé)任教育很大程度上，還得要以愛(ài)動(dòng)其心。王哲紅校長(zhǎng)接著說(shuō)到，足球迷整夜整夜的不睡覺(jué)，沒(méi)有人給他加班補(bǔ)貼，也不要有人給他鼓勵(lì)，愛(ài)的動(dòng)力才有可能真正把責(zé)任承擔(dān)起來(lái)。每一年都要給老教師、老員工、老專(zhuān)家，甚至是門(mén)衛(wèi)的老伯，很隆重地給過(guò)重陽(yáng)節(jié)，每一次重陽(yáng)節(jié)讓老的、小的老師們都熱淚盈框。這種情感要不斷地去培養(yǎng)，不斷地讓大家發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生熱愛(ài)、熱戀的情感。她回顧到自己的發(fā)展，“當(dāng)校長(zhǎng)這么多年，我之所以能夠辦一所學(xué)校像一所學(xué)校，不是我特別的有能耐，而是我特別的盡心，如果不是因?yàn)槲姨貏e的盡心，我是中專(zhuān)文化程度，所有老師的學(xué)歷都比我高，就是因?yàn)樘貏e地為老師、學(xué)生、家長(zhǎng)負(fù)責(zé)?！薄熬褪侨橥度耄鼍妥龅奖M全力，這種百分之百的汗水，百分之百的投入，百分之百的智慧付出，沒(méi)有百分之一的偷懶。你所做的十年，你所做就是責(zé)任，這種責(zé)任使得你覺(jué)得有成功、有收獲，當(dāng)你做校長(zhǎng)時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該讓每一個(gè)老師有這樣的責(zé)任。這種責(zé)任一旦有了，孩子說(shuō)這樣的老師很可愛(ài)，這種可愛(ài)里就包含著老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有這樣的責(zé)任，孩子們看老師沒(méi)有成年人的威嚴(yán)、世故。有很多老師，孩子們讀不懂他們的面孔，甚至于也讀不懂他們說(shuō)的話，但孩子們覺(jué)得這個(gè)老師很可愛(ài)。這樣通俗簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)老師可不可愛(ài)，就把老師的定位定得非常準(zhǔn)確?！比涡“魅螌?duì)王校長(zhǎng)的責(zé)任教育這樣理解到。白宏太記者對(duì)王校長(zhǎng)所思、所行的分析到，“您教育的思維方法有一個(gè)特點(diǎn)，您總是朝根源去找問(wèn)題，一個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)考慮到是國(guó)家、民族的創(chuàng)新性，好像這些可能是北京很多校長(zhǎng)考慮的問(wèn)題，可您在廈門(mén)這樣一個(gè)地方的城市，一個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)，您是站在這么一個(gè)角度來(lái)考慮，所以你找到了這個(gè)根源是一個(gè)責(zé)任心。”王校長(zhǎng)點(diǎn)了點(diǎn)頭，繼續(xù)說(shuō)到，自己去美國(guó)考查回來(lái)后，沒(méi)人叫她寫(xiě)，她不需要評(píng)職稱(chēng)、不需要發(fā)表，但是她回來(lái)以后就情不自禁地寫(xiě)了一萬(wàn)多字的考查報(bào)告。最后她有一個(gè)總結(jié)，在美國(guó)紐約有兩條街，一條是黑人街、一條是唐人街，在去以前，以為唐人街就是我們中國(guó)在美國(guó)占有一席之地，實(shí)際上去了之后才感覺(jué)到，這兩條街是沒(méi)有融入到美國(guó)紐約中的，當(dāng)走到唐人街的時(shí)候，沒(méi)有融入進(jìn)美國(guó)高度文明、高度發(fā)達(dá)的地方，到底是什么原因？在國(guó)內(nèi)有的不好的東西，到唐人街通通都可以看得到，在美國(guó)紐約所有的洗手間通通都非常干凈，甚至于美國(guó)的紐約媽媽可以抱著孩子在廁所里喂奶，到唐人街的洗手間仍然跟國(guó)內(nèi)一樣的臟。由此可以說(shuō)明：“我們沒(méi)有融入，沒(méi)有敞開(kāi)，不愿意去學(xué)習(xí)，我們沒(méi)有大家抱成一團(tuán)的民族，到那邊導(dǎo)游照樣宰客、照樣帶你去黑市，我們最重要的是整個(gè)民族向上的精神、團(tuán)結(jié)的精神、向別人學(xué)習(xí)的精神，心胸沒(méi)有敞開(kāi)，沒(méi)有真正把別人好的方面學(xué)來(lái)，而只是到了別人那去掙錢(qián)，沒(méi)有去學(xué)習(xí)?！比涡“魅温?tīng)完王校長(zhǎng)去美國(guó)考查的思考后，這樣說(shuō)到，“從橫向上看，她不拘泥于廈門(mén)，而是在視野上的寬廣，不僅僅是培養(yǎng)一個(gè)火炬學(xué)校孩子，是為國(guó)家培養(yǎng)人才，為中國(guó)的孩子在世界上真正立足，為國(guó)家負(fù)責(zé)任、為民族負(fù)責(zé)任，有這種念頭，才能在美國(guó)去觀察這些細(xì)節(jié)的東西，她把這些細(xì)節(jié)與人的責(zé)任結(jié)合起來(lái)，她每到一個(gè)地方吸取對(duì)她責(zé)任教育有益的東西、所利用的資源。從自身成長(zhǎng)上，曾經(jīng)多次在畢業(yè)的時(shí)候填報(bào)志愿是當(dāng)教師，后來(lái)的愛(ài)人也是教師，教師在她后來(lái)的人生中，責(zé)任也貫穿到她的人生成長(zhǎng)中?！倍?、以愛(ài)育其心，從堅(jiān)持校本培訓(xùn)做起任小艾主任提出：“你為什么要讓教師用休息時(shí)間來(lái)培訓(xùn)？”王哲紅校長(zhǎng)說(shuō)出了自己的思考，解答了任小艾主任的疑問(wèn)，她說(shuō)：“我們學(xué)校是寄宿制的學(xué)校，平時(shí)里都有晚自習(xí)，只要學(xué)生在，老師們就應(yīng)當(dāng)把精力放在孩子們的身上，而當(dāng)回到家的時(shí)候，則全身心地愛(ài)自己的孩子。我們的老師都非常年輕，我一直有個(gè)愿望踩著我的肩膀上前去，實(shí)現(xiàn)你的教育理想。利用周末半天的時(shí)間，來(lái)老師們綜合素質(zhì)得到提高，有本事不被淘汰，這就是我對(duì)老師的責(zé)任。如今別的學(xué)校甚至提出，只要是火炬老師不要考核就被錄用，這們的作用已經(jīng)輻射到廈門(mén)市的六個(gè)區(qū)。把工作生活結(jié)合起來(lái)，不要分開(kāi)，工作即生活，生活即工作，養(yǎng)成生活的習(xí)慣?！彼H有感觸地提到，95年去香港考查時(shí)，發(fā)現(xiàn)香港工作節(jié)奏非?？欤徽炫畔聛?lái)，所有的教師下課后，趕快去聽(tīng)課、去學(xué)習(xí)，所以香港才會(huì)高度發(fā)達(dá)?；貋?lái)，她就跟老師們講，培訓(xùn)是一種福利待遇，不要以為培訓(xùn)是占用你的時(shí)間。火炬一開(kāi)辦就提出來(lái)，未來(lái)唯一持久的優(yōu)勢(shì)是有能力比你的對(duì)手學(xué)得更快些、更好些。任小艾主任聽(tīng)了后點(diǎn)了點(diǎn)頭，她說(shuō)，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，人與人的差異也是在業(yè)余時(shí)間。你恰恰是用了一個(gè)人容易空閑、懶散、隨性支配的時(shí)間，用來(lái)存儲(chǔ)未來(lái)的能量。表面上看似占用了老師的休息時(shí)間，實(shí)際上用這個(gè)半天的時(shí)間，超越了別人。那都給老師們培訓(xùn)什么？王哲紅校長(zhǎng)說(shuō)到，一開(kāi)始，請(qǐng)外面的人來(lái)給老師們培訓(xùn)，請(qǐng)廈航空姐、請(qǐng)標(biāo)榜美容師、請(qǐng)養(yǎng)生專(zhuān)家，內(nèi)容汲取教育、生活的方方面面，老師們則培訓(xùn)做筆記。游清老師介紹我校校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容。她說(shuō)，通過(guò)校本培訓(xùn)，根據(jù)老師們的需要，有教師每個(gè)月隨筆的交流，有課題的培訓(xùn)，有學(xué)習(xí)魏書(shū)生班主任工作，有具體操作方法的培訓(xùn)，有經(jīng)驗(yàn)方法的交流等。值得一提的是評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是保證培訓(xùn)的正常進(jìn)行，評(píng)價(jià)不評(píng)個(gè)人，而是評(píng)團(tuán)隊(duì)。包括出勤，培訓(xùn)參與。用團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)老師們很在意，團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)對(duì)他的約束力是強(qiáng)大的，團(tuán)隊(duì)的老互相評(píng)比、互相幫助，增強(qiáng)老師們的凝聚力。我們期末考試結(jié)末后，大家坐下來(lái)靜心讀書(shū)，挑選一書(shū)一雜志，一開(kāi)始訂人民教育說(shuō)是看不懂，后來(lái)嘗到甜頭了，床頭上也放上了人民教育。暑假培訓(xùn)時(shí)間較為集中，第一方面師德培訓(xùn)，要先有認(rèn)識(shí)，對(duì)照師德要求來(lái)做；第二方面德育教學(xué)培訓(xùn)，平時(shí)工作中存在的案例來(lái)進(jìn)行討論，從交流中提高自己的認(rèn)識(shí)。任小艾主任談到，“從另一角度來(lái)說(shuō)，這樣的培訓(xùn)穩(wěn)定了家庭。讓家庭的戀愛(ài)保溫，可能這個(gè)半天沒(méi)有做家務(wù)，但這個(gè)半天的能量大于做家務(wù)的力量。人性中都有很惰性的一方面，而王校長(zhǎng)不斷把人往上提?！彼^續(xù)說(shuō)到，廈門(mén)是一個(gè)很安逸的地方，還有一個(gè)每天想著要去奮斗的校長(zhǎng)，很難能可貴。像火炬一樣，感染著身邊的人。三、以愛(ài)育其心，從一點(diǎn)一滴的積累做起任小艾主任提出：“怎么樣讓老師把他接受到的這種培訓(xùn)、責(zé)任教育傳遞給學(xué)生？”王哲紅校長(zhǎng)拿出兩本小冊(cè)子，一本是孩子們，讓擔(dān)當(dāng)起主人的責(zé)任，一本是孩子們，讓我們一起做環(huán)保。在里面用了兩個(gè)小故事，一是鄧小平一生大起大落，他講的一句話，“我是中國(guó)人民的兒子，我深深地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?！闭且?yàn)檫@樣的愛(ài)，所以我們的中國(guó)改革開(kāi)放，改變了我們中國(guó)、改變了世界。二是廈門(mén)里的一個(gè)公交車(chē)司機(jī)，臨終前將車(chē)停靠在路旁，這樣兩個(gè)小故事。用小故事的形式來(lái)教育孩子，她回想起自己小時(shí)候，小人書(shū)實(shí)際上是影響著一代來(lái)?，F(xiàn)在的書(shū)講大話，空洞的很多。我們這兩本是讓初中的孩子來(lái)畫(huà)，很簡(jiǎn)單，又很清晰。孩子們，我們一起環(huán)保也是這樣的，用小故事的方式來(lái)教育老師與孩子。兩個(gè)小故事，一杯水語(yǔ)半杯水的故事，掉飯粒故事。孩子們特別容易接受。任小艾主任問(wèn)到，你這些素材是怎么收到的？王哲紅校長(zhǎng)說(shuō)：“我自己的不斷學(xué)習(xí)。我三十年每周文摘、文學(xué)故事報(bào)是我的床頭報(bào)，這兩份報(bào)紙編得非常好，在外面講課，我都會(huì)舉出大量的小故事，又記得特別牢。小人書(shū)，不是請(qǐng)人家畫(huà)的，孩子們自己畫(huà)的，還把他們的名字寫(xiě)到后面去，他們讀自己編的書(shū)，自我教育。孩子們，我們一起環(huán)保，已經(jīng)用了很多年。在校園里，不要有訓(xùn)斥孩子，讓孩子明白道理后，孩子就知道了?；厝ヒ院?，打濕了地板，孩子們就會(huì)教家長(zhǎng)。要把方法教給孩子，讓孩子知道，我要怎樣做。”她繼續(xù)說(shuō)到，“日本人擦桌子，一天擦六遍。中國(guó)人擦沒(méi)掉了。所以我們責(zé)任心的培養(yǎng)，一是教給方法，二是持之以恒的做。我歸納了一下，所有的孩子都得到我們的培養(yǎng)，要經(jīng)常持之一恒地去做，值日班長(zhǎng)我們一直做到現(xiàn)在，讓所有的學(xué)生都擔(dān)當(dāng)班長(zhǎng)；讓學(xué)生會(huì)做，讓他主動(dòng)的做，化成主動(dòng)自覺(jué)的行為。最后呼吁，讓我們最大限度地把火炬校園交給我們的孩子，孩子們讓我們擔(dān)當(dāng)起校園主人的責(zé)任。如盆景，換多大的盆它就長(zhǎng)多大，換到大地上，它就長(zhǎng)成蒼天大樹(shù)。從十二個(gè)方面，三十二個(gè)角度，來(lái)培養(yǎng)。八年級(jí)的孩子去敬老院，如何改變中國(guó)的現(xiàn)狀，中國(guó)再要出一個(gè)新的毛澤東。有個(gè)孩子買(mǎi)禮物，在送禮物時(shí)才驚覺(jué)自己給的不夠。在承擔(dān)責(zé)任中，才有可能培養(yǎng)責(zé)任心。我們還讓一個(gè)班級(jí)幫扶一個(gè)孩子，而不是去走走秀，要怎么幫他，家長(zhǎng)、孩子、老師，一起去做?！彼X(jué)得，兩個(gè)方面要特別突顯：一是，用情愛(ài)；二是，用規(guī)范。東北有一個(gè)企業(yè)，幾千個(gè)工人下崗