§131有理數(shù)的加法（第1課時(shí)）.doc

數(shù) 學(xué) 學(xué) 科 教 案.1.3.1有理數(shù)的加法（第1課時(shí)）教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能通過實(shí)例，了解有理數(shù)加法的意義，會(huì)根據(jù)有理數(shù)加法法則進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算。數(shù)學(xué)思考1正確地進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算；2用數(shù)形結(jié)合的思想方法得出有理數(shù)加法法則。解決問題能運(yùn)用有理數(shù)加法解決實(shí)際問題。情感態(tài)度通過師生活動(dòng)、學(xué)生自我探究，讓學(xué)生充分參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中來。重點(diǎn)了解有理數(shù)加法的意義，會(huì)根據(jù)有理數(shù)加法法則進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算。難點(diǎn)有理數(shù)加法中的異號(hào)兩數(shù)如何進(jìn)行加法運(yùn)算。教學(xué)流程安排活動(dòng)流程圖活動(dòng)內(nèi)容和目的活動(dòng)1 由章前言問題（2）引入活動(dòng)2例說明同號(hào)兩數(shù)如何相加活動(dòng)3 探究異號(hào)兩數(shù)如何相加活動(dòng)4 發(fā)現(xiàn)有理數(shù)加法法則活動(dòng)5 應(yīng)用、鞏固、總結(jié)通過章前言問題（2），引出有理數(shù)加法問題。師生互動(dòng)，由兩正數(shù)中法類比出兩負(fù)數(shù)加法。再借助數(shù)軸探究異號(hào)兩數(shù)加法運(yùn)算。通過以上探究過程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有理數(shù)加法的法則。通過練習(xí)，鞏固有理數(shù)加法法則。課 前 準(zhǔn) 備教 具學(xué) 具補(bǔ) 充 材 料投影儀教學(xué)過程設(shè)計(jì)問題與情境師生行為設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)1我們已經(jīng)熟悉正數(shù)的運(yùn)算，然而實(shí)際問題中做加法運(yùn)算的數(shù)有可能超出正數(shù)范圍。例如，足球循環(huán)賽中，通常把進(jìn)球 數(shù)記為正數(shù)，失球數(shù)記為負(fù)數(shù)，它們的和叫做凈勝球數(shù)。章前言中，紅隊(duì)進(jìn)4個(gè)球，失2個(gè)球；藍(lán)隊(duì)進(jìn)1個(gè)球，失1個(gè)球。于是紅隊(duì)的凈勝球數(shù)為4+（2）。黃隊(duì)的凈勝球數(shù)為1+（1）。這里用到正數(shù)與負(fù)數(shù)的加法。教師提出問題，讓學(xué)生思考：有理數(shù)如何進(jìn)行加法運(yùn)算。有理數(shù)加法有幾種情況？歸結(jié)為同號(hào)兩數(shù)相加，異號(hào)兩數(shù)相加，一個(gè)數(shù)與0相加三種情況。這里通過凈勝球數(shù)說明實(shí)際問題中要用到正數(shù)與負(fù)數(shù)的加法，從而提出問題，讓學(xué)生思考，可以激發(fā)學(xué)生探究的熱情?；顒?dòng)2看下面的問題：1一個(gè)物體作左右方向的運(yùn)動(dòng)，我們規(guī)定向左為負(fù)，向右為正，向右運(yùn)動(dòng)5m記作5m，向左運(yùn)動(dòng)5m記作5m。如果物體先向右運(yùn)動(dòng)5m，再向右運(yùn)動(dòng)3m,那么兩次運(yùn)動(dòng)后總的結(jié)果是什么？兩次運(yùn)動(dòng)后物體從起點(diǎn)向右運(yùn)動(dòng)了8m。與成算式就是 5+3=8。 教師請(qǐng)同學(xué)按老師指令表演，并結(jié)合數(shù)軸說明兩正數(shù)的加法。在一條直線上的兩次運(yùn)動(dòng)的實(shí)例中，要說明以下幾點(diǎn)：（1）原點(diǎn)是第一次運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)；（2）第二次運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)是第一次運(yùn)動(dòng)的終點(diǎn)；（3）由第二次運(yùn)動(dòng)的終點(diǎn)與原問題與情境師生行為設(shè)計(jì)意圖2如果物體先向左運(yùn)動(dòng)5m，再向左運(yùn)動(dòng)3m，那么兩次運(yùn)動(dòng)后總的結(jié)果是什么？兩次運(yùn)動(dòng)后物體從起點(diǎn)向左運(yùn)動(dòng)了8m，寫成算式就是(5)+(3)=8 這個(gè)運(yùn)算也可以用數(shù)軸表示，其中假設(shè)原點(diǎn)為運(yùn)動(dòng)起點(diǎn)（見教科書圖1.3-1）.繼續(xù)請(qǐng)同不參與表演，并類比兩正數(shù)的加法說明兩負(fù)數(shù)的加法。點(diǎn)的相對(duì)位置得出兩次運(yùn)動(dòng)的結(jié)果；（4）如果用正數(shù)表示向右運(yùn)動(dòng)，用負(fù)數(shù)表示向左運(yùn)動(dòng)，就可以用算式描述相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)問題。活動(dòng)31如果物體先向右運(yùn)動(dòng)5m，再向左運(yùn)動(dòng)3m，那么兩次運(yùn)動(dòng)后物體從起點(diǎn)向右運(yùn)動(dòng)了2m。寫成算式就是5+（3）=2 這個(gè)運(yùn)算了可以用數(shù)軸表示，其中假設(shè)原點(diǎn)為運(yùn)動(dòng)起點(diǎn)（見教科書圖1.3-2）。2探究：利用數(shù)軸，求以下情況時(shí)物體兩次運(yùn)動(dòng)的結(jié)果：（1）先向右運(yùn)動(dòng)3m，再向左運(yùn)動(dòng)5m，物體從起點(diǎn)向_運(yùn)動(dòng)了_m；（2）先向右運(yùn)動(dòng)5m，再向左運(yùn)動(dòng)5m，物體從起點(diǎn)向_運(yùn)動(dòng)了_m；（3）先向左運(yùn)動(dòng)5m,再向右運(yùn)動(dòng)5m，物體從起點(diǎn)向_運(yùn)動(dòng)了_m。教師繼續(xù)請(qǐng)同學(xué)表演并結(jié)合數(shù)軸說明。讓學(xué)生自己探究，利用數(shù)軸可得出相應(yīng)結(jié)果，依次填：（1）左，2；（2）左或右，0；（3）左或右，0。 這三種情況運(yùn)動(dòng)結(jié)果的算式如下：3+（5）=2，5+（5）=0 （5）+5=0 通過表演、結(jié)合數(shù)軸，其目的是讓學(xué)生了解用數(shù)軸表示加法運(yùn)算的方法，從而為后面利用數(shù)軸探究其他情況作準(zhǔn)備。異號(hào)相加有三種情況，教科書介紹了其中一種情況，其他兩種情況讓學(xué)生探究。要充分利用數(shù)軸，由在數(shù)軸上表示結(jié)果的點(diǎn)所處的位置，以及表示結(jié)果的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離，就可確定兩次運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。問題與情境師生行為設(shè)計(jì)意圖如果物體第1秒向右（或左）運(yùn)動(dòng)5m，第2秒原地不動(dòng)，兩秒后物體從起點(diǎn)向右（或左）運(yùn)動(dòng)了5m。寫成算式就是5+0=5?；颍?）+0=5。教科書通過物體在兩個(gè)時(shí)間段后運(yùn)動(dòng)結(jié)果，其中在一個(gè)時(shí)間段不運(yùn)動(dòng)，引出與0相加的情況?；顒?dòng)4你能從算式中發(fā)現(xiàn)有理數(shù)加法的運(yùn)算法則嗎？有理數(shù)加法法則：（1）同號(hào)兩數(shù)相加，取相同符號(hào)，并把絕對(duì)值相加。（2）絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加，取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值，互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得0。（3）一個(gè)數(shù)同0相加，仍得這個(gè)數(shù)。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述過程總結(jié)：有理數(shù)的加法有同號(hào)的兩種情況，異號(hào)的三種情況（其中包括相加為0的特例），以及與0相加的情況。計(jì)算時(shí)要根據(jù)所給兩個(gè)加數(shù)的符號(hào)與絕對(duì)值，確定和和符號(hào)與絕對(duì)值。即：考慮有理數(shù)的運(yùn)算結(jié)果時(shí)，要考慮它的符號(hào)，又要考慮它的絕對(duì)值。運(yùn)算法則是從實(shí)例引出的，這是說明運(yùn)算法則的合理性。運(yùn)算法則本身是一種規(guī)定。對(duì)于學(xué)生來說，最終是要記住規(guī)定，會(huì)運(yùn)用規(guī)定運(yùn)算，但了解規(guī)定的合理性，對(duì)理解這個(gè)規(guī)定，進(jìn)而在理解的基礎(chǔ)上記憶是有益的?；顒?dòng)51例1 計(jì)算：（1）（3）（9）；（2）（4.7）+3.9。解：（1）930+（9）=（3+9）=12；（2）（4.7）+3.9=（4.73.9）=0.8。2例2 足球循環(huán)賽中，紅根據(jù)有理數(shù)加法法則，教師與同學(xué)一起練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教師要根據(jù)學(xué)生情況在給出運(yùn)算法則后，教科書通過這兩個(gè)例子介紹運(yùn)算法則的運(yùn)用。例2是回過頭解問題與情境師生行為設(shè)計(jì)意圖隊(duì)勝黃隊(duì)4：1，黃隊(duì)勝藍(lán)隊(duì)1：0，藍(lán)隊(duì)勝紅隊(duì)1：0。計(jì)算各隊(duì)的凈勝球數(shù)。解：每個(gè)隊(duì)的進(jìn)球總數(shù)記為正數(shù)，失球總數(shù)記為負(fù)數(shù)，這兩數(shù)的和為這隊(duì)的凈勝球數(shù)。三場比賽中，紅隊(duì)共進(jìn)4球，失2球，凈勝球數(shù)為(+4)+(2)= +(42)=2; 黃隊(duì)共進(jìn)2球，失4球，凈勝球數(shù)為(+2)+(4)=(42)=_； 藍(lán)隊(duì)共進(jìn)_球，失_球，凈勝球數(shù)為_=_。再次解釋有關(guān)足球比賽的規(guī)定，在這里要分別算出各球隊(duì)的進(jìn)球總數(shù)與失球總數(shù)，這些些可以從各隊(duì)的比分上得出。教師在算出紅隊(duì)的凈勝球數(shù)后，黃隊(duì)和藍(lán)隊(duì)的凈勝球數(shù)由學(xué)生自行解決。決引言中求凈勝球的問題。這樣解決了本章開頭提出的問題，完成了問題解決的過程。活動(dòng)61練習(xí)：教科書第23頁練習(xí)第1、2題。2總結(jié)： 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你能說一說嗎？3作業(yè)：教科書習(xí)題1.3第1、8、12題；學(xué)生用書同步練習(xí)。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生完成、交流。師生評(píng)價(jià)。教師