學前教育科研方法.ppt

學前教育科研方法 調(diào)查法是指研究者在正確的理論與思想指導下 通過訪談 座談 問卷 測驗等手段 有計劃地了解 掌握相關(guān)學前教育實踐的歷史 現(xiàn)狀 發(fā)展趨勢 或相關(guān)的成果和經(jīng)驗 問題和教訓 并在大量掌握材料的基礎(chǔ)上進行分析綜合 得出科學結(jié)論的一種研究方法 研究者可以有目的 有計劃地搜集各種學前教育資料 通過對資料的整理與分析 認識學前教育的現(xiàn)狀和各種教育現(xiàn)象之間的聯(lián)系 提出相關(guān)的具體工作建議 更好地指導學前教育實踐 教學項目三 調(diào)查報告 摘要幻燈片 教學目標 理論與實踐 知識拓展 思考與訓練 成果評價與展示 教學目標 1 理解常用的調(diào)查方法 訪談與問卷 2 確定調(diào)查主題 選定調(diào)查對象 擬定問題 設(shè)計調(diào)查問卷和訪談提綱 3 能組織實施好調(diào)查過程 獲得有效的調(diào)查數(shù)據(jù)與資料 4 綜合分析調(diào)查數(shù)據(jù)與資料 用規(guī)范的格式寫出調(diào)查報告 理論與實踐 調(diào)查研究的方法 調(diào)查問卷和訪談提綱的設(shè)計 調(diào)查資料的獲得與分析 訪談報告的撰寫 一 調(diào)查研究的常用方法 1 問卷調(diào)查問卷又稱填表法 這是一種用書面形式進行調(diào)查的方法 研究者為了了解某些事實或意見 向被調(diào)查者分發(fā)印好的問題表格 要求實事求是地填寫 然后進行回收整理研究 2 訪問調(diào)查訪問又叫談話法 這是一種調(diào)查者通過與調(diào)查對象面對面談話直接收集材料的方法 訪問法包括面訪 信訪和電話訪問 通過這些方式可以詳盡 真切地了解有關(guān)細節(jié) 有時還可以與對方共同討論一些問題 使獲得的材料更加深刻 訪問法中應用較多的是面對面訪談 即談話 3 座談會調(diào)查召開座談會 由熟知情況和富有實踐經(jīng)驗的研究者主持會議 根據(jù)事先準備好的調(diào)查提綱 向到會者提出問題 展開討論 以此獲得資料的一種方法 召開調(diào)查會時 研究者和調(diào)查對象可以直接對話 共同研討 互相啟發(fā) 相互核實 使所得的資料符合實際 參加調(diào)查的人必須對情況熟悉 有一定的代表性 能提供比較可靠的信息 參加人數(shù)要適當 一般以3 8人為宜 4 測驗調(diào)查測驗是以數(shù)量化形式 表明研究對象的特征或水平的研究過程 研究者根據(jù)某些規(guī)則或標準 把所調(diào)查或觀察的對象的屬性予以數(shù)值化 作為表明其特征或水平的量的過程 如 對幼兒的身高體重進行測驗調(diào)查 了解其生長發(fā)育的狀況 對幼兒智力 語言等方面做測查 考察幼兒掌握知識 技能的情況等 根據(jù)測驗調(diào)查的對象規(guī)模 可以分為個別測查與團體測查 根據(jù)操作方式的不同 又可把測驗調(diào)查分為 口試 筆試和操作等 測驗的對象根據(jù)調(diào)查目的任務確定 可以是家長 也可以是教師 測驗應力求標準 客觀 操作程序規(guī)范 嚴格 同時應設(shè)法消除測驗對象的疑慮心理 提高測驗信度 二 調(diào)查問卷的設(shè)計 一 問卷調(diào)查研究的過程問卷調(diào)查研究的基本過程是 調(diào)查者 研究者 被調(diào)查者 幼兒家長 老師 幼教工作者 調(diào)查者 研究者 調(diào)查者 研究者 通過有目的 有計劃地了解幼兒生活 深入學前教育領(lǐng)域 從而發(fā)現(xiàn)問題 向被調(diào)查者 幼兒家長 老師 幼教工作者 以書面形式提出問題 收集資料 驗證資料 了解學前教育問題或探討現(xiàn)象之間聯(lián)系 提升研究水平 更好地為兒童成長服務 這種研究方法的優(yōu)點在于方便實用 省時省力 調(diào)查面廣 信息量大 便于統(tǒng)計 結(jié)論客觀 但如果問題不明確或題量過大或被調(diào)查者不予合作 都會影響調(diào)查結(jié)論的可靠性和代表性 問卷調(diào)查是一種書面調(diào)查 要求被調(diào)查者具有一定的書面理解能力和文字表達能力 所以一般不直接用于對學前兒童的調(diào)查 二 調(diào)查問卷設(shè)計形式及其比較運用問卷調(diào)查法 關(guān)鍵在于設(shè)計一份好的問卷 通常 一份調(diào)查問卷由問卷說明 指導語 問題 編碼等幾部分組成 1 問卷說明 主要向被調(diào)查者介紹和說明調(diào)查者的身份 調(diào)查的內(nèi)容 目的 意義等 如果是郵寄的問卷 還要寫明最遲寄回問卷的時間 2 指導語 主要是用來指導被調(diào)查者填寫問卷的一組說明或注意事項 有時還附有樣例 指導語要簡明易懂 使人一看就明白如何填寫 這部分有時與說明部分合在一起 如 0 3歲嬰幼兒教育越來越受到社會和嬰幼兒家長的重視 在我園籌備開展0 3歲親子教育之際 我們擬定了這個問卷調(diào)查 請各位家長們認真如實填寫 以便我們有針對性的為您和您的孩子提供一個良好的學習生活環(huán)境 感謝您的大力支持和配合 3 問題與選擇答案 這是問卷的主體部分 問題是問卷的核心內(nèi)容 編制的問題要簡潔明了 要適應被調(diào)查者的文化程度和理解能力 符合研究的目的要求 問題的三種類型 4 編碼 對于樣本數(shù)量較大的調(diào)查 為了便于計算機的統(tǒng)計 匯總和分類 一般應設(shè)立編碼欄 一般編碼放在問題的右邊 編碼的序號與問題的序號相一致 三 選定調(diào)查主題選定一個調(diào)查研究主題 要求貼近專業(yè) 貼近學前教育生活 四 構(gòu)思 擬定 修正 評價調(diào)查問卷1 對所調(diào)查問題的總體構(gòu)思根據(jù)調(diào)查目的要求 熟悉 了解被調(diào)查內(nèi)容的基本情況 確定調(diào)查范圍和調(diào)查對象 收集所需資料 考慮問卷設(shè)計的整體框架 列出提綱 2 初步擬定問卷的題目并試用根據(jù)調(diào)查目的 確定所需的信息資料 在此基礎(chǔ)上進行問題的設(shè)計與篩選 確定問卷中問題的順序 通常 簡單的 容易回答的問題放在前面 逐漸轉(zhuǎn)向難度較大的問題 具體寫出每一部分的問題及答案 最后經(jīng)檢查 篩選 調(diào)整 補充 形成問卷 問卷初稿在正式調(diào)查的總體中抽取一個小樣本 通常在30人 100人 進行試探性調(diào)查 看看問題是否清楚 問卷內(nèi)容和形式是否有錯誤 填寫是否完整 是否符合調(diào)查的要求 問卷的編碼 錄入 匯總過程是否有問題等 也可將設(shè)計好的問卷 分別送給有關(guān)專家 研究人員以及典型的被調(diào)查者 請他們閱讀和分析問卷初稿 并根據(jù)他們的經(jīng)驗和認識對問卷進行評論 提出存在的問題和修改意見 3 問卷的修正和定稿根據(jù)試用情況 計算出問卷的信度和效度 并對問卷進行修訂 必要時再進行試用 直至完全符合要求 最后定稿 三 訪談提綱的設(shè)計 訪談法一般在調(diào)查對象較少的情況下使用 并且常與問卷法 測驗法結(jié)合使用 一 訪談法的過程1 設(shè)計訪談提綱 無論是哪一種形式的訪談 一般在訪談之前都要設(shè)計一個訪談提綱 明確訪談的目的和所要獲得的信息 列出所要訪談的內(nèi)容和提問的主要問題 2 恰當進行提問 要想通過訪談獲取所需資料 對提問有特殊的要求 在表述上要求簡單 清楚 明了 準確 并盡可能地適合受訪者 在類型上可以有開放型與封閉型 具體型與抽象型 清晰型與含混型之分 另外適時 適度的追問也十分重要 3 準確撲捉信息 及時收集有關(guān)資料 訪談法收集資料的主要形式是 傾聽 傾聽 可以在不同的層面上進行 在態(tài)度上 訪談者應該是 積極關(guān)注的聽 而不應該是 表面的或消極的聽 在情感層面上 訪談者要 有感情的聽 和 共情的聽 避免 無感情的聽 在認知層面 要隨時將受訪者所說的話或信息迅速地納入自己的認知結(jié)構(gòu)中加以理解和同化 必要時還要與對方進行對話 與對方進行平等的交流 共同建構(gòu)新的認識和意義 另外 傾聽 還需要特別遵循兩個原則 不要輕易地打斷對方和容忍沉默 4 適當?shù)刈鞒龌貞?訪談者不只是提問和傾聽 還需要將自己的態(tài)度 意向和想法及時地傳遞給對方 回應的方式多種多樣 可以是諸如 對 是嗎 很好 等言語行為 也可以是點頭 微笑等非言語行為 還可以是重復 重組和總結(jié) 5 及時作好訪談記錄 一般還要錄音或錄像 為了使訪談能夠有效的順利進行 還應注意 第一 一般事先應對訪談對象要有了解 第二 一般要盡可能自然地結(jié)合受訪者當時的具體情形開始訪談 第三 訪談的問題應該是由淺入深 由簡入繁 而且要自然過渡 第四 在有充分準備的前提下 為避免談話跑題 有時需要適當?shù)恼{(diào)節(jié)和控制 第五 無論是提問還是追問 問的方式 內(nèi)容 都要適合受訪者 第六 在回應中要避免隨意評論 第七 要特別地注意在訪談中自己的非言語行為 第八 要講究訪談的結(jié)束方式 二 訪談中應注意的問題1 進入訪談現(xiàn)場應與被調(diào)查者建立良好的關(guān)系 取得被調(diào)查者的信任 通常 訪談者應先自我介紹 說明來意 以求得被調(diào)查者的理解與支持 訪談中應注意創(chuàng)設(shè)合適的談話情境 營造暢所欲言的氛圍 提問要明確具體 不要對被調(diào)查者進行暗示和誘導 談話內(nèi)容應隨時記錄或錄音 如無法即時記錄 事后應追記 并且訪談后應及時整理分析訪談記錄 2 在對兒童進行訪談的過程中 應注意兒童的年齡 知識水平 理解表達能力等 兒童的言語水平低 詞匯有限 并且思維以形象思維為主 對抽象概念的理解較差 訪談中應充分考慮他們的領(lǐng)會能力 理解能力 表達能力 提出的問題應具體 形象 符合他們的認知能力 三 訪談提綱的設(shè)計為了保證訪談調(diào)查的順利進行 在訪談之前 應預先設(shè)計好訪談提綱和調(diào)查表格 訪談提綱一般包括 導語 正題 結(jié)束語 附記或備注 1 導語 包括訪談人的自我介紹 對訪談目的 訪談內(nèi)容的簡要說明 被訪談者的基本情況 諸如學歷 職業(yè)等 2 正題 即需要調(diào)查的主要問題 問題可以是開放型的 也可以是封閉型的 3 結(jié)束語 對被訪談者的合作表示感謝 4 附記或備注 對訪談中其他重要信息的記錄 四 調(diào)查資料的獲得與分析 一 收集材料收集材料 即在教育調(diào)查過程中采用問卷 訪問 測驗 開調(diào)查會等手段全面收集資料 為了保證所獲材料的信度 在收集調(diào)查材料時應注意以下幾點 第一 盡可能保持材料的客觀性 在調(diào)查過程中 調(diào)查者不能帶有主觀偏見和傾向性 應實事求是地收取材料 也不能任意取舍材料 否則就失去了客觀性和真實性 第二 多個調(diào)查人員采用座談會或談話等手段收集資料時 必須采用統(tǒng)一的標準 統(tǒng)一的表格做調(diào)查記錄 否則會影響材料的信度和效度 第三 收集材料時 還要注意不能把事實和意見混在一起 意見 往往帶有主觀色彩 對被調(diào)查者提供的材料應進行核實 保證材料的可靠性 第四 盡可能地采用多種手段或途徑 從不同角度和側(cè)面 不同層次和不同的環(huán)境中比較廣泛地收集材料 二 整理材料在調(diào)查過程中 那些直接采集到的材料稱為原始材料 必須對之進行整理分析 使之系統(tǒng)化和條理化 使調(diào)查者弄清材料之間的相互關(guān)系 發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)象和事物聯(lián)系的規(guī)律 解答調(diào)查者提出的課題 這需要做一系列整理分析資料的工作 整理資料的目的是為了便于分析 而分析的基礎(chǔ)在于整理 所以要認真對待整理分析材料的工作 材料整理的步驟包括檢查 匯總 摘要和分析 1 檢查 在對材料進行統(tǒng)計分析之前 必須對材料的完整性 一致性 可靠性進行認真仔細的檢查 完整性 即檢查資料是否齊全 如果發(fā)現(xiàn)有缺訪或調(diào)查項目有遺漏的 應進行重新訪談進行補充 或在空缺材料上注明被調(diào)查者不接受調(diào)查的原因等情況 一致性 即檢查材料記錄方式 度量標準單位 填寫答案 記錄方式與方法等是否一致 可靠性 即檢查材料的來源是否可靠 對材料的真?zhèn)魏蜏蚀_程度進行鑒別 如果發(fā)現(xiàn)材料有矛盾或可疑之處 需要重新調(diào)查 2 匯總 把收集到的分散 片斷 零亂的原始材料歸類 綜合或分組 進行匯總統(tǒng)計 不同性質(zhì)的調(diào)查材料 要求使用不同的匯總加工方法 書面文字材料 需要從各個角度 各種對象 各種性質(zhì)的某一特點進行匯集 綜合 不必統(tǒng)計 但有些材料需要利用統(tǒng)計技術(shù)加以匯總計算 能夠運用計算機匯總的 高效快捷 準確率也高 不能用計算機匯總的 通常用 劃記法 即在匯總表上劃 正 號的匯總方法 或者用 登記法 把記錄有調(diào)查單位的資料轉(zhuǎn)錄到按照匯總要求擬定的整理表上 為手工法匯總做好準備 經(jīng)過匯總處理 使大量分散的 錯綜復雜的材料成為條理清楚 簡潔可辨 宜于比較分析和研究的材料 3 摘要 在調(diào)查材料的整理過程中 有系統(tǒng)地摘要記錄內(nèi)容豐富 生動具體的原始材料 使資料分析不局限于抽象的數(shù)據(jù) 4 分析 調(diào)查研究是認識教育現(xiàn)象或?qū)ο蠹捌潢P(guān)系的過程 然而 任何事物都有質(zhì)和量兩個方面 因此分析研究調(diào)查材料 應該從定性研究和定量研究兩方面入手 并盡力使兩者結(jié)合起來 即從數(shù)量方面對事物進行計算 觀察和分析 掌握數(shù)量特征和數(shù)量變化 同時進行理論分析 以求更精確 更深刻 更具體地掌握事物的特征及其變化的規(guī)律 五 撰寫調(diào)查報告 撰寫調(diào)查報告是調(diào)查研究過程的最后一步 單純地進行調(diào)查研究 本身并沒有什么意義 只有認真敘述過程與結(jié)果 并進行交流 才能真正發(fā)揮調(diào)查研究的作用 作為調(diào)查研究成果的調(diào)查報告 絕不是東拼西湊的羅列情況 而是一項艱苦細致的工作和創(chuàng)造性勞動 因此 調(diào)查報告與調(diào)查研究本身同等重要 調(diào)查報告的形式有描述性報告 解釋性報告和建議性報告3種 根據(jù)讀者對象不同 調(diào)查報告也可以寫成通俗性報告或?qū)I(yè)性報告 但不論什么形式的調(diào)查報告 只有把理論和實踐結(jié)合起來 才具有一定的價值 調(diào)查報告主要由題目 前言 正文 總結(jié) 附錄五部分組成 1 題目 用簡練的語言簡明扼要地反映研究的主要問題 如果有必要 可以加副標題補充說明主標題未能包含的信息 2 前言 或者叫 問題的提出 應清楚地交代調(diào)查的目的 意義 任務和方法 還要說明調(diào)查的基本情況 如 調(diào)查時間 地點 對象 范圍 取樣等 3 正文 詳述調(diào)查內(nèi)容 可以利用敘述 圖表 統(tǒng)計數(shù)字及有關(guān)文獻資料 分別把調(diào)查的結(jié)果表述出來 調(diào)查報告的正文有多種寫法 通常使用的主要有兩種 一種是并列分述式 把調(diào)查的基本情況按照種類分成并列的幾個部分敘述 另一種寫法是層層深入式 把調(diào)查的基本情況按照事物發(fā)展的邏輯順序加以排列 各個部分互相銜接 層層深入 也就是按照調(diào)查的現(xiàn)象產(chǎn)生 發(fā)展 變化的演變過程來寫 在觀點和材料處理上 可先列出材料 然后進行分析和討論 最后得出結(jié)論 也可以先擺出觀點和結(jié)論 然后用調(diào)查到的事實材料展開說明 4 結(jié)論和建議 即總結(jié)部分 在對調(diào)查內(nèi)容進行總體的定性 定量分析的基礎(chǔ)上 歸納 概括出事物的內(nèi)在聯(lián)系 并提出關(guān)于調(diào)查現(xiàn)象的新見解和建議性意見 5 附錄 在必要時附上調(diào)查所用的工具 如調(diào)查表或調(diào)查問卷等 或其他原始材料 以便于成果鑒定使用 也便于其他研究者借鑒和參考 附錄的具體內(nèi)容包括 各種調(diào)查表格 原始數(shù)據(jù) 調(diào)查結(jié)果的處理方法等 撰寫調(diào)查報告不一定完全照搬照抄上面的幾個部分 也可根據(jù)具體情況靈活掌握 知識拓展 一 調(diào)查問卷的回收問卷調(diào)查時 問卷的發(fā)放可以采用郵寄 有組織地發(fā)放或當場填寫等多種形式 無論采取哪一種方式 都應該盡可能的保證較高的問卷回收率 有組織地發(fā)放或當場填寫的問卷回收率一般應達到70 以上 郵寄問卷的回收率不低于50 否則 低于70 或50 的回收率 不能作為研究結(jié)論的依據(jù) 如果問卷的回收率僅30 左右 所收集的資料只能作為參考 50 以上的問卷資料 可作采納建議的依據(jù) 問卷回收率在70 以上時 才能做出研究結(jié)論 才是有效的調(diào)查結(jié)果 二 訪談技巧訪談是人與人之間的交往活動 是社會互動的一種形式 通常情況下被調(diào)查者不會隨意向 陌生人 提供資料的 所以 訪談法的運用關(guān)鍵在于調(diào)查者的言語表達藝術(shù)和交談技巧 1 談話要遵循共同的標準程序 避免只憑主觀印象 或談話者和調(diào)查對象之間毫無目的 漫無邊際的交談 關(guān)鍵是要準備好談話計劃 包括關(guān)鍵問題的準確措辭以及對談話對象所做回答的分類方法 也就是說要事先做好如下準備 談話進行的方式 提問的措辭及其說明 必要時的備用方案 規(guī)定對調(diào)查對象所做回答的記錄和分類方法 常常出現(xiàn)的問題是 訪談時總想跳過制定談話計劃這一步進入具體實施階段 事先準備不充分 因而不能收到預期效果 一個不愿思考問題 不善于提出問題的人 在研究工作中是很難有成功的希望的 2 訪談前盡可能收集有關(guān)被訪者的材料 對其經(jīng)歷 個性 地位 職業(yè) 專長 興趣等有所了解 要分析被訪者能否提供有價值的材料 要考慮如何取得被訪者的信任和合作 另外 在訪談時要掌握好發(fā)問的技術(shù) 善于洞察被訪者的心理變化 善于隨機應變 巧妙使用直接 間接法等 3 關(guān)于訪談所提問題 要簡單明白 易于回答 提問的方式 用詞的選擇 問題的范圍要適合被訪者的知識水平和習慣 談話內(nèi)容要及時記錄 記錄可以用表格整理談話材料 4 研究者要做好訪談過程中的心理調(diào)查 如 為了使被訪者留下良好的印象 要善于溝通 消除誤會隔閡 形成互相信任融洽的合作關(guān)系 研究者還要注意自己的行為舉止 其中關(guān)鍵是以誠相待 熱情 謙虛 有禮貌 有時訪談的失敗正是在于溝通不夠 為防止被調(diào)查者出現(xiàn)反應效應 可先用非正式談話溝通感情 思考與訓練 1 教學項目訓練 1 貼近專業(yè) 貼近學前教育生活 選定一個調(diào)查研究主題 如 幼兒教育小學化狀況調(diào)查 設(shè)計一份調(diào)查問卷 調(diào)查對象是幼兒家長 2 以 怎