小學(xué)六年級語文上冊S版說教材研課標(biāo).doc

小學(xué)六年級語文上冊S版說教材研課標(biāo) 一、教材分析（一）教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。 本冊教科書共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個單元包括導(dǎo)語、課文和“語文百花園”三個部分。每單元課文由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成。在課文后編排了識字寫字內(nèi)容，還有課后思考練習(xí)題和詞語采集，部分課文還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”“閱讀鏈接”和“指南針”，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開闊視野提供方便。本冊教科才共了6個單元，本冊所設(shè)專題依次是：童話寓言之旅、愛我中華、溫暖的記憶、民族之魂、科學(xué)與發(fā)現(xiàn)、名著之旅。每個專題內(nèi)容體現(xiàn)時代特點，貼近兒童生活，蘊(yùn)涵著豐富的教育價值，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；激發(fā)學(xué)生追求理想，奮發(fā)向上。 （二） 教材的特點。 首先，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 1.在每單元前安排了單元導(dǎo)語和情境圖。 每個單元前設(shè)計了專門的導(dǎo)語，導(dǎo)語簡明扼要介紹了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，點明單元的專題和訓(xùn)練重點，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，把學(xué)生很快地引入學(xué)習(xí)本單元的情境氛圍之中，為后面學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。 2.文本內(nèi)容新，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。 本冊教材新選文比率達(dá)80%左右。這些首選進(jìn)入教材的新選文多為名家名篇，富于典范性。選文的范圍廣，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，文化含量高，有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生理解和尊重多樣性文化。在這些課文中，有表現(xiàn)華夏兒女對祖國熾熱的愛的開國大典望大陸等；有抒發(fā)人間真情的永遠(yuǎn)的歌聲秋天的懷念等；有歌頌民族之魂的詹天佑文天祥等；有講大自然的奇妙和人類的科學(xué)精神的奇異的琥珀自然之道等；有中外名家的經(jīng)典之作，如，節(jié)選自我國元末明初杰出的作家羅貫中所著三國演義中的赤壁之戰(zhàn)，有美國著名小說家海明威的代表作老人與海等，這些選文可讀性強(qiáng)，深受兒童喜愛。 其次，注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng)。 1.重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 （1） 本冊教材課后練習(xí)的設(shè)計，注意了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 （2）本冊教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和積累語言。 2.密切聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活實際，安排適量的“小練筆”。 為了體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合，本冊分別在第一、二、三單元安排了五次小練筆，一次在稻草人課后安排了“展開想象，想想稻草人禁不住低頭哭了以后，還會發(fā)生什么故事，再寫下來”；一次在賣火柴的小女孩兒課后安排了“展開想象，假如賣火柴的小女孩兒來到我們中間，你會說些什么？把你想到的寫下來”；一次在開國大典課后安排了“展開想象，假如你是一名當(dāng)年參加開國大典的學(xué)生，把自己看到的某一個動人場面及感受寫下來”；一次在太陽與士兵課后安排了“給守衛(wèi)東方第一哨的解放軍叔叔寫一封信，說說自己讀了這篇課文后的感受”；一次在“精彩極了”和“糟糕透了”課后安排了“你如何看待巴迪的父親對他的愛？聯(lián)系生活實際說說自己的想法，再寫下來”。通過這些“小練筆”的練習(xí)，加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系，增加學(xué)生練筆的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生或續(xù)寫故事，或?qū)懽x后的感想，或?qū)懸粋€場面，或?qū)懸环鈺诺鹊取?3.聽說讀寫各項內(nèi)容整合編排，注重各種能力整體推進(jìn)。 本冊教科書以主題為線索，圍繞單元訓(xùn)練重點組織單元內(nèi)容。從單元導(dǎo)語到課文、課后練習(xí)和“語文百花園”中的練習(xí)，各項內(nèi)容大多圍繞單元主題和訓(xùn)練重點，進(jìn)行聽說讀寫等語文活動的整合安排，使教科書的編排更為緊湊，有利于整體推進(jìn)學(xué)生的各種語文能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教材在編排上還注意了情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體，追求學(xué)習(xí)整體效益，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫的能力的整體提高。 第三，重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。 教材選文注重人文精神，注意吸納古今中外的優(yōu)秀文化，從各個側(cè)面引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，增強(qiáng)與提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)、民族精神和愛國主義思想。本冊教材選取了一些反映民族精神和熱愛祖國方面的課文，如詹天佑一句話等，編排了以“愛我中華”“民族之魂”為專題的單元課文。教材還注重時代特色，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注自我、關(guān)注科學(xué)，分別編排了以“溫暖的記憶”“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”為專題的單元課文。還選編了中外文學(xué)大師的名篇名著。這些專題既對人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納學(xué)習(xí)方法，力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得都有收獲。 第四，改進(jìn)“語文百花園”練習(xí)形式，豐富練習(xí)內(nèi)容。 為了更好地體現(xiàn)整合，本冊編排了“語文百花園”，將語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練部分進(jìn)行綜合，安排了“溫故知新”欄目?！皽毓手隆钡脑O(shè)計注重各項只是與能力的整合，主要安排了四項具體內(nèi)容：第一項是對本單元有關(guān)語文知識的復(fù)習(xí)和運用。第二項是“拓展與交流”，意在以自主、合作、探究性學(xué)習(xí)為目標(biāo)，在交流、實踐中運用學(xué)到的知識進(jìn)行遷移閱讀，拓展學(xué)生思維，強(qiáng)化閱讀能力的提高，并使學(xué)生在對本單元課文內(nèi)容的回顧、交流、拓展、總結(jié)中，對自己本單元的學(xué)習(xí)做出評價。第三項是“積少成多”。第四項是“閱讀平臺”。在“閱讀平臺”和“積少成多”中，安排閱讀的內(nèi)容有寓言詩、古詩、詩歌、讀書筆記、說明文、名家筆下的精彩片段及成語、新三字經(jīng)等，目的在于增加學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生搜集和積累語言材料的意識和能力，從而更加熱愛祖國的語言文字、自覺地學(xué)習(xí)、了解祖國的語言文字，不斷豐富自己語言和文化積淀。接著是“口語交際”和“習(xí)作”兩個欄目。在“口語交際”中，設(shè)計了“活動建議”和“活動評價”兩部分?！盎顒咏ㄗh”提示了口語交際的內(nèi)容、要求和方法?！盎顒釉u價”針對活動建議中提到的要求，提示了評價的內(nèi)容和要求，增強(qiáng)了可操作性。在“習(xí)作”中，設(shè)計了“習(xí)作討論平臺”，從習(xí)作內(nèi)容、要求和方法等方面提出具體的啟發(fā)性建議，幫助學(xué)生打開思路，順利進(jìn)入寫作情境?！罢Z文大課堂”屬綜合性學(xué)習(xí)，使單元綜合練習(xí)的內(nèi)容更加豐富、更有趣味性?！罢Z文大課堂”注重實踐與探究，使學(xué)生在感興趣的自主活動中，綜合運用觀察、搜集資料、思考、口頭交流、書面表達(dá)等學(xué)習(xí)方法，把自主、合作、探究學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。教材以平等對話的角度，對語文活動的開展在步驟和方法上給予適當(dāng)提示，更有益于學(xué)生自主活動，從而逐步提高學(xué)生的語文實踐能力，培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新的精神。二、教學(xué)目標(biāo) 1、在學(xué)習(xí)過程中，感受中華民族優(yōu)秀文化的無窮魅力，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)熾熱的愛國情感；樹立尊老敬老的美德；受到高尚情操和愛美情趣的熏陶；啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。 2、，認(rèn)識138個生字，會寫164個生字，會用字典、詞典，有一定的獨立識字的能力。 3、能用硬筆書寫楷書，行款整齊；能用毛筆書寫楷書，體會漢字的優(yōu)美。 4、能用普通話有感情的朗讀課文。 5、能借助詞典理解詞語的意思，能聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子。 6、在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。 7、積累詞語、句段；背誦指定的課文（段落）。 8、學(xué)會瀏覽，培養(yǎng)讀書看看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。 9、能留新觀察，主動積累習(xí)作素材，寫出簡單的紀(jì)實作文和想象作文；學(xué)寫調(diào)查報告和研究報告；能主動修改自己的習(xí)作或與人交換修改。 10、樂于參與討論，敢于發(fā)表見解；能策劃簡單的這會活動，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。 11、能逐步了解查找資料、運用資料的基本方法。 三 、教學(xué)重點 1、加強(qiáng)識字、寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣和對書法的愛好。 2、在閱讀教學(xué)中，重視朗讀和默讀。 3、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，積累語言。 4、初步領(lǐng)會內(nèi)容豐富，時代感強(qiáng)的文章。 5、能按習(xí)作要求寫出小學(xué)生合格的習(xí)作。 四、教學(xué)難點 1、培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)課文的好習(xí)慣。 2、抓住知識重點，設(shè)計多樣習(xí)題供學(xué)生訓(xùn)練。 3、逐步提高語言表達(dá)能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。 4、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。 5、聯(lián)系閱讀和生活實際，激發(fā)學(xué)生常練筆。、 五、教學(xué)措施 1、激趣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。 2、根據(jù)語文課程和兒童身心發(fā)展的需要，精心設(shè)計作業(yè)、編排語文實踐活動。 3、提出課前預(yù)習(xí)要求，布置課前預(yù)習(xí)。 4、善于運用現(xiàn)代教學(xué)模式，面向全體學(xué)生。 5、正確處理好課內(nèi)外關(guān)系，開拓學(xué)生的視野。 六、各單元教學(xué)建議 第一單元教學(xué)建議教師在教學(xué)前，應(yīng)大體了解童話、寓言的概念及特點。在教學(xué)過程中緊緊圍繞單元主題引導(dǎo)學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容，注重引領(lǐng)學(xué)生欣賞童話所展現(xiàn)的美麗奇妙的景色，注重通過朗讀幫助學(xué)生品味、積累童話的語言，從而理解作者所表達(dá)的思想感情，從中受到啟迪。對于首次學(xué)習(xí)寓言兩則這篇文言文，教師要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點并在學(xué)習(xí)方法上教育恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。教師可以先行查找、歸納一些學(xué)習(xí)文言文、理解詞語的方法。如：文言語句的翻譯可采用“留、換、補(bǔ)、刪”四種具體方法。1、保留原詞。即凡人、事、物等名詞性的表意詞可以保留不動。2、改換詞語。即將文言中的單音詞換為相應(yīng)的現(xiàn)代漢語雙音詞。3、增補(bǔ)詞語。即將文言文中常省略的各種句子成分補(bǔ)充譯出來。4、刪略詞語。即將文言中那些無實在意義的虛詞去掉不譯。當(dāng)然這些內(nèi)容不一定全教給學(xué)生，但教師一定要做到心中有數(shù)。在本單元的“語文百花園一”中安排了相關(guān)的訓(xùn)練內(nèi)容：“溫故知新”、“口語交際”、“習(xí)作”三個欄目。“溫故知新”中的“拓展與交流”以總結(jié)交流的形式，對本單元的童話學(xué)習(xí)進(jìn)行評價與交流，尤其是從學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行了總結(jié)?！伴喿x平臺”提供的寓言詩，意在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的哲理。“口語交際”和“習(xí)作”也是圍繞寓言、童話來進(jìn)行的?！按蠹艺劊涸⒀院屯挕笔潜締卧n文學(xué)習(xí)的一個延續(xù)。意在使學(xué)生通過有條理、有重點、清楚明白地表達(dá)，在“童話、寓言”王國里盡情遨游、捕捉樂趣、受到啟迪。“習(xí)作”是編寫童話。這是一次有意思的習(xí)作實踐，也是一次想象作文的訓(xùn)練。教學(xué)本單元可用14課時。精讀課文8課時，略讀課文2課時，“語文百花園一”4課時。教學(xué)時，不但要關(guān)注到學(xué)生興趣，更要注意引導(dǎo)學(xué)生多讀讀感受深的地方，說說受到觸動的理由，進(jìn)而理解課文內(nèi)容，受到啟迪。在感知內(nèi)容的同時還要注意對文中人物的評價，對作者情感的體會。從中受到感染、教育，并在學(xué)習(xí)過程中嘗試了解童話、寓言的表達(dá)方法。 第二單元教學(xué)建議 本單元以“領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，認(rèn)真體會課文中重點語句所表達(dá)的思想感情?！睘橛?xùn)練重點，這也是一個重要的閱讀方法，教學(xué)中還要把這一訓(xùn)練重點貫穿于整個學(xué)期的學(xué)習(xí)中。 教師在教學(xué)本單元中應(yīng)注意將有聲之閱和無聲之讀結(jié)合。首先把課文生字的音讀準(zhǔn)、句子讀通順，做到正確流利，并在理解課文的基礎(chǔ)上課文要朗讀得有感情，這是“有聲閱讀”。同時，要加強(qiáng)靜心默讀，一邊讀書，一邊思考，把課文讀懂，這是“無聲之讀”。在安排教學(xué)流程時，應(yīng)根據(jù)每篇課文的不同特點去設(shè)計，提出朗讀和默讀的不同要求。另外要將理解內(nèi)容與領(lǐng)悟?qū)懛ńY(jié)合。閱讀本單元課文，要注意抓重點語句去理解內(nèi)容，體會所表達(dá)的情感；同時，也要關(guān)注不同課文在表達(dá)上突出的特點，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，吸收課文語言，以利于在自己的口語交際、書面寫作中進(jìn)行遷移運用，形成較強(qiáng)的表達(dá)能力，達(dá)到學(xué)習(xí)語言的高層次要求。而且還要將閱讀文字與觀看插圖結(jié)合。要讓學(xué)生更多地動口、動眼、動腦、動手，去接觸課文，在自主閱讀中感知語言文字所表述的形象，體驗語言文字所表達(dá)的情感；同時，要用好每篇課文中的插圖，作為閱讀材料的一部分，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的形象思維能力和把語言文字變成生動畫面的能力。本單元的“語文百花園二”中編排了“溫故知新”“語文大課堂”和“習(xí)作”三個欄目?！皽毓手隆庇小袄斫馀c運用”“拓展與交流”“積少成多”三項內(nèi)容。“理解與運用”練習(xí)，一是讀句子體會詞義，認(rèn)識比喻修辭;二是實際運用，用指定的比喻詞寫句子。這是訓(xùn)練學(xué)生把內(nèi)容表達(dá)得更加生動的一項基本功?！巴卣古c交流”采用寧寧和丫丫對話的方式引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)本單元各課后的感受和收獲，有的從描寫方法談，有的從修辭方法談，有的從學(xué)習(xí)方法談，意在啟發(fā)學(xué)生打開思路，各抒己見。“積少成多”選編了清代龔自珍的一首名詩已亥雜詩，一是讓學(xué)生積累中華古典優(yōu)秀詩文；二是配合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容的主題，讓學(xué)生認(rèn)識又一位“愛我中華”的古代名人?！傲?xí)作”是自由作文，不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式，是學(xué)生自助寫作能力的展示，也是對學(xué)生自助寫作能力的測試。針對本單元課文的特色，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在深入理解含義深刻的語句，并有感情地朗讀上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生多讀讀感受深的地方，利用以點帶面的方法，突出重點語段的品、讀、練，帶動學(xué)生對全文的感知。另外要加強(qiáng)靜心默讀，一邊讀書，一邊思考，把課文讀懂。在反復(fù)品讀中，理解課文內(nèi)容，受到啟迪，進(jìn)而在感知內(nèi)容的同時，還要注意體會作者所表達(dá)的思想感情，并揣摩文章的表達(dá)方法。 第三單元教學(xué)建議進(jìn)行本單元教學(xué)時，應(yīng)注意以下幾個問題：1、 本單元所選的五篇課文，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，是作者感受愛、奉獻(xiàn)愛的經(jīng)歷的記敘和描述，教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀文本，與文本對話，深入把握文章的主要內(nèi)容，感受故事中飽含的深情，從中受到感染和熏陶，得到教育和啟迪。在理解課文內(nèi)容時，建議引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際進(jìn)行體會和交流，從而樹立尊老、敬老、愛老的美德。2、 加大朗讀力度。這個單元的課文屬于情感色彩較強(qiáng)的文章，因此，在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正確、琉璃、有感情地朗讀文章，品味文章的精彩語句，背誦自己感受最深的段落，在閱讀過程中主動積累語言。3、 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會作者是怎樣將自己的情感表達(dá)出來的，可以讓學(xué)生選擇生活中體現(xiàn)人間真情、讓自己感動的事情，與同學(xué)進(jìn)行交流，提高口語交際的能力，并能以傳記的形式講述自己成長中的重要經(jīng)歷，提高寫作能力。教學(xué)時間安排：教學(xué)本單元教材可用1316課時。其中精讀課文78課時，略讀課文23課時，“語文百花園一”45課時。教學(xué)中，還要一邊品味作者的感人故事，一邊引導(dǎo)學(xué)生留心生活，積累和挖掘生活中那些點點滴滴的愛的瑣事。 第四單元教學(xué)建議本單元的“語文百花園四”中，編排了“溫故知新”、“語文大課堂”和“習(xí)作”三個欄目。“溫故知新”編排了四項內(nèi)容：“引用名句名言”，通過讀含有名句名言的句子和選擇名句名言填寫句子的練習(xí)，體會引用名句、名言的好處；二是拓展、交流，引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)本單元一個個充滿民族爭氣的故事后的感想；三是閱讀平臺；四是積少成多，誦讀陳毅的青松?！罢Z文大課堂”要求學(xué)生圍繞“正確使用祖國語言文字”這個主題，開展語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生做社會用字調(diào)查，并作整理、分析和提出意見與建議，寫一份關(guān)于正確、規(guī)范地使用祖國語言文字的研究報告?！傲?xí)作”要求“以調(diào)查中的小插曲為內(nèi)容，記敘一件自己在調(diào)查中遇到的事情。在教學(xué)中，我們除了教參上給我們提示的內(nèi)容，我們還要注意：1突顯情感、態(tài)度、價值觀：本單元教學(xué)三維目標(biāo)中，情感、態(tài)度、價值觀呈顯性的目標(biāo)，擺在突出重要的位置。在教學(xué)時，應(yīng)作為重點，選擇一定的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，受到感染與教育。2應(yīng)重視加強(qiáng)語文基本功的訓(xùn)練。重視第一課時的教學(xué)，挖掘教材的訓(xùn)練點，進(jìn)行字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高第一課時課堂教學(xué)的實效性，為學(xué)生打下扎實的語文功底。3揣摩作者寫作順序與表達(dá)方法。六年級應(yīng)在五年級的基礎(chǔ)上，以課文為例子，揣摩作者的寫作順序與表達(dá)方法，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的寫作水平。 第五單元教學(xué)建議本單元的“語文百花園五”中，編排了“溫故知新”“口語交際”、“習(xí)作”三個大欄目。 “溫故知新”有“詞語辨析”“認(rèn)識分號”“拓展與交流”和“閱讀平臺”四個小欄目。在“詞語辨析”中，通過三種不同形式的練習(xí)，使學(xué)生能夠辨析反義詞之間的關(guān)系，并通過填空達(dá)到積累詞語的目的。這是訓(xùn)練學(xué)生把內(nèi)容表述得具體一些的一項基本功。“認(rèn)識分號”練習(xí)中有兩項內(nèi)容，一是通過讀句子，了解分號的作用；二是通過給句子加標(biāo)點，學(xué)會運用分號?！巴卣古c交流”采用交流閱讀筆記的方式引導(dǎo)學(xué)生暢談閱讀本單元課文后的認(rèn)識和收獲，重在交流對課文寫法上的特點的分析與鑒賞，以及從中感悟到的道理。“閱讀平臺”提供的閱讀材料是一篇說明文，目的是擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，激發(fā)學(xué)生熱愛生活中的科學(xué)的熱情，并了解一些說明文的寫作方法?！翱谡Z交際”安排的話題是“生活與科學(xué)”，訓(xùn)練的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)，使他們在交流互動中，增長知識，增強(qiáng)科學(xué)精神；同時提高他們的口頭表達(dá)能力和交際中的應(yīng)對能力。“習(xí)作”要求以“（某物品）的自述”為題，寫一篇簡短的說明文?！傲?xí)作討論平臺”從習(xí)作內(nèi)容和方法上都給學(xué)生進(jìn)行了提示。本單元在在五篇課文前面編排的導(dǎo)語有兩小段話。第一段話簡要提示了本單元課文的主要內(nèi)容是和自然科學(xué)密切相關(guān)的，并以問題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；第二段話明確指出了本單元的訓(xùn)練重點是：“深入理解課文內(nèi)容，認(rèn)真領(lǐng)會說明的道理?！睂W(xué)生對說明文的認(rèn)識已有一定基礎(chǔ)，本單元奇異的琥珀的說明方法又有獨到之處，教學(xué)中注意聯(lián)系學(xué)生的舊知，進(jìn)行歸納總結(jié)，并進(jìn)一步提高到初步的運用層面。而“深入理解課文內(nèi)容”這一訓(xùn)練重點還要引導(dǎo)學(xué)生注重積累閱讀方法，如抓重點詞、句、段，利用導(dǎo)讀，抓課題深入課文等。 第六單元 教學(xué)建議教學(xué)本單元應(yīng)注意以下幾點：1、從領(lǐng)悟到欣賞。閱讀本單元課文，要在領(lǐng)悟主要內(nèi)容、思想情感、寫作特點的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生去賞析名家作品中的妙語佳