23黃河的主人.doc

23.黃河的主人（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 學(xué)會(huì)本課生字，理解“愧疚、翻山越嶺”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。用心感受文字，在讀悟語(yǔ)言的過(guò)程中感受黃河磅礴的氣勢(shì)，羊皮筏子的小而輕及艄公搏擊黃河、戰(zhàn)勝黃河的驚人力量。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題1九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。古老的黃河從青藏高原一路走來(lái)，它是炎黃子孫的母親河。今天，老師就帶著大家一起感受黃河，一起領(lǐng)略黃河主人的驚人風(fēng)采。2.板書(shū)課題，齊讀。二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)出示詞語(yǔ)： 磁力 吞沒(méi) 體積 整個(gè)兒竹篙 憑著 漂流 艄公身系 瀏覽 湍急 專心致志驚濤駭浪 黃河滾滾 濁浪排空 萬(wàn)馬奔騰 談笑風(fēng)生 羊皮筏子 波浪滔滔 鼓浪前進(jìn) 提心吊膽 活動(dòng)一：預(yù)習(xí)1.讀詞語(yǔ)，正確、流利、有感情。2.找出多音字，組詞3.想想詞語(yǔ)的意思4.交流匯報(bào)：（1）指名朗讀詞語(yǔ)。（2）多音字：漂pio ( ) pio( )系x ( ) j ( )（3）理解詞語(yǔ)：理解帶點(diǎn)的字義膽戰(zhàn)心驚A戰(zhàn)斗，戰(zhàn)爭(zhēng)B發(fā)抖C直立驚濤駭浪A驚嚇B驚訝C危險(xiǎn)如履平地A鞋B踩，走C履行理解詞語(yǔ)萬(wàn)馬奔騰 濁浪排空 湍急 談笑風(fēng)生 如履平地 驚濤駭浪 膽戰(zhàn)心驚萬(wàn)馬奔騰：形容聲勢(shì)浩大，進(jìn)展迅速的壯麗景象。濁浪排空：渾濁的巨浪好像從天而降。形容水勢(shì)盛大，不可阻擋。 湍急：水勢(shì)很急。談笑風(fēng)生：談話談得高興而有風(fēng)趣。 如履平地：如同走在平地上一樣。驚濤駭浪：兇猛可怕的大浪。比喻險(xiǎn)惡的境遇。 膽戰(zhàn)心驚：形容十分害怕。（4）形容風(fēng)浪很大的詞語(yǔ)： 形容十分害怕： 形容注意力十分集中： （5）課文朗讀A.在小組內(nèi)選擇喜歡的方式合作朗讀課文。教師巡視、觀察學(xué)生合作學(xué)習(xí)。B.學(xué)生展示朗讀。二、整體感知黃河的排山倒海之勢(shì)沖天而來(lái)，它是如此的桀驁不馴，看了讓人膽戰(zhàn)心驚，而有人竟能征服它，成為黃河的主人，他是誰(shuí)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題快速地讀讀課文?；顒?dòng)二：自由朗讀課文，思考：嘗試給課分段，中用“”標(biāo)注出他們交往的起止。采用段意合并的方法說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)時(shí)間6分鐘。交流。匯報(bào)：（1）小組推薦學(xué)生展示，通過(guò)答案的比較進(jìn)行指導(dǎo)。（2）這篇文章的中心句是什么？三、布置作業(yè)1. 認(rèn)真完成習(xí)字冊(cè)。2. 完成練習(xí)與測(cè)試一到四題。23.黃河的主人（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 用心感受文字，在讀悟語(yǔ)言的過(guò)程中感受黃河的兇險(xiǎn)壯美，羊皮筏子的小而輕及艄公搏擊黃河、戰(zhàn)勝黃河的驚人力量。一、揭題導(dǎo)入1出示課題。2你了解黃河嗎？你心目中的黃河是怎樣？黃河在你的心目中像什么？3是呀！黃河是中華民族的母親河，她哺育了中華民族，她養(yǎng)育了中華兒女。多少年來(lái)，我國(guó)歷史上有多少文人墨客都在高聲贊美黃河。無(wú)數(shù)詩(shī)人讀寫(xiě)下了壯麗的詩(shī)篇。李白和王之渙曾這樣寫(xiě)過(guò)它：黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。讓我們一起來(lái)和著詩(shī)人的感情，贊美一下黃河！“黃河之水天上來(lái)”起。二、感受黃河的兇險(xiǎn)壯美：活動(dòng)二：感受黃河的兇險(xiǎn)壯美1.作者袁鷹是眼前的黃河是怎樣的黃河？2.讀著這樣的句子，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？3.帶著你看到的、聽(tīng)到的，自已讀一讀這一段。4.交流匯報(bào)：1.作者袁鷹是眼前的黃河是怎樣的黃河？(出示第一自然段。)2.讀著這樣的句子，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？3.帶著你看到的、聽(tīng)到的，自已讀一讀這一段。三、體驗(yàn)羊皮筏子的輕小驚險(xiǎn)：1.是的，這樣的黃河怎能不令作者膽戰(zhàn)心驚呢！那黃河上小小的羊皮筏子更像一股強(qiáng)磁力牽動(dòng)了作者和我們的心?；顒?dòng)三：體驗(yàn)羊皮筏子的輕小驚險(xiǎn)讀讀2-5小節(jié)，這是怎樣的筏子？看到這筏子你一定很激動(dòng)，有很多話要說(shuō)。再默讀一下，把觸動(dòng)你的詞句畫(huà)下來(lái)，在旁邊寫(xiě)上你要說(shuō)的話。學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘。交流匯報(bào)：1. 這是怎樣的筏子？從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)。我從“小小”這個(gè)詞感受到羊皮筏子十分渺小。從“整個(gè)兒”“吞沒(méi)”感受到黃河要將它淹沒(méi)是輕而易舉、易如反掌的；從“浮”可以看出那筏子是隨浪漂流，不可自主的。羊皮筏子是那么的小，那么的輕，又是在波濤洶涌的黃河中，人們?cè)趺锤易兀≌Z(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，驚訝；語(yǔ)調(diào)下降，驚嘆，倒吸了一口氣；害怕；緊張目瞪口呆、緊張、呆若木雞、面如土色、嘴巴張得圓圓的指名朗讀。齊讀。A一會(huì)現(xiàn)、一會(huì)隱；被沖得艄公都快把握不住；一會(huì)兒沖上浪峰，一會(huì)兒甩下峰谷。B學(xué)生齊讀也只有十只到十二只羊那么大的體積吧還擺著兩只裝得滿滿的麻袋。（那么小那么輕的羊皮筏子上有六個(gè)人已經(jīng)很危險(xiǎn)了，居然還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，真讓人提心吊膽。） 齊讀。2.那么現(xiàn)在那小小的筏子怎么樣了？有沒(méi)有被吞沒(méi)？從哪里看出來(lái)？虛驚一場(chǎng)，但給我們的感覺(jué)是（只要）小小的筏子怎么禁得起如此折騰？！真讓人擔(dān)心哪！誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)? “那么小，那么輕”聽(tīng)出了筏子的弱不禁風(fēng)；“小小的，整個(gè)兒”強(qiáng)烈對(duì)比，就讓我們感覺(jué)在萬(wàn)馬奔騰，濁浪排空的黃河上，羊皮筏子越發(fā)顯得又小又輕。還有誰(shuí)想讀？過(guò)渡：小筏子隨波逐流，順流而下，越來(lái)越近，越來(lái)越清楚！看！再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不只一個(gè)，還有一個(gè)一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！A你相信又小又輕的筏子上有人嗎？為什么不相信？這句話怎么讀?什么表情？所以作者用了“！”B誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)，這又小又輕的筏子上坐了多少人？驚嘆不已！越來(lái)越驚訝，越來(lái)越快！C真危險(xiǎn)了！誰(shuí)來(lái)讀一讀？（擔(dān)憂、驚異、害怕）引讀：這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。A你好像看到筏子怎么樣了?B孩子們，你們不但從文字讀出了圖畫(huà)，還看到文字以外的情景！你們已經(jīng)達(dá)到了讀書(shū)的高境界了！讓我們?cè)賮?lái)感受一下當(dāng)時(shí)的情景。 過(guò)渡：這六個(gè)人坐著羊皮筏子就如一片樹(shù)葉在黃河的風(fēng)浪里穿梭、顛簸，你看他們?nèi)綦[若現(xiàn)，忽左忽右，好像只要一個(gè)小小的浪頭就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)，多驚險(xiǎn)哪！這不禁使我想起一句詩(shī)，這真是“君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里”呀！你還從哪里體會(huì)到了羊皮筏子的危險(xiǎn)？A如此懸殊的對(duì)比，誰(shuí)都要為它捏把汗，看來(lái)，這小小的筏子確實(shí)牽動(dòng)著我們的心。B這就是黃河上的羊皮筏子！過(guò)渡：在黃河洶涌的懷抱中，筏子就像一片小小的樹(shù)葉，一顆小小的沙子。它緊貼著破浪滔滔的黃水，忽上忽下，忽左忽右，忽隱忽現(xiàn)，順流而下，鼓浪前進(jìn)。四、感悟艄公的風(fēng)采：1一個(gè)羊皮筏子，只有二十斤，你都可以背一二個(gè)。此時(shí)你就是上面，你敢不敢。2如果我在作者袁鷹的旁邊，我也不敢，即使上了，也是死死抓住羊皮筏子上的竹桿，雙眼緊閑，不敢看一眼，因?yàn)槟_上就是滾滾的黃河。而上面的乘客呢？自已讀一讀。3師引讀(他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn))那邊是一座古塔，應(yīng)該有1200年了，那棵樹(shù)-，這樣欣賞著風(fēng)景。老師就納悶了，他們?cè)趺锤疫@樣談笑風(fēng)生？4活動(dòng)：活動(dòng)四：感悟艄公的風(fēng)采1. 讀6-8自然段，畫(huà)出描寫(xiě)艄公的句子。2. 交流，練習(xí)朗讀。匯報(bào)交流：（1）你從哪里看出他是有經(jīng)驗(yàn)的。小組內(nèi)討論討論。他們相信艄公的什么？（2）談?wù)勀銓?duì)這四個(gè)詞語(yǔ)的理解。水勢(shì) 浪大的時(shí)候就得小心，浪小的時(shí)候就得破浪前行?？此啤按竽憽?、“小心”相反，就這是艄公的智慧。大膽、沉著 艄公的態(tài)度。智慧、勇敢 是他們的品質(zhì)，從六到八自然段找一找可以反映這一技術(shù)的。履 沒(méi)有先進(jìn)的工具，卻能如履平地，技術(shù)高不高？你們說(shuō)誰(shuí)是黃河的主人？（3）帶著贊美、敬仰的感受來(lái)朗誦一下。五、拓展延伸1. 剛才我們充分感受到了黃河波濤洶涌、濁浪排空的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采，此時(shí)，你想說(shuō)些什么？學(xué)生自主選擇：黃河，我想對(duì)你說(shuō)艄公，我想對(duì)你說(shuō)同學(xué)，我想對(duì)你說(shuō)我想對(duì)自己說(shuō)我想對(duì)說(shuō)總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河的主人智慧、機(jī)敏的風(fēng)采，而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險(xiǎn)，我們就能成為學(xué)習(xí)的主人、生活的主人、事業(yè)的主人！六、作業(yè)把你在今天課堂上的收獲與父母分享。例如：可以介紹羊皮筏子，也可以講述艄公的風(fēng)采；可以有感情地朗讀課文，也可以將你學(xué)習(xí)這篇文章后的感受寫(xiě)下來(lái)與父母交流選擇自己感興趣的完成。附:1袁鷹，原名田復(fù)春，又名田鐘洛，1924年生，江蘇淮安人。在上海讀完中學(xué)、大學(xué)后，曾在中學(xué)任教。1945年底到上海世界晨報(bào)任記者，1947年初編輯上海聯(lián)合晚報(bào)文藝副刊。其間寫(xiě)了很多反映青年學(xué)生生活的小說(shuō)、散文和詩(shī)。上海解放后，任解放日?qǐng)?bào)記者，1952年調(diào)北京人民日?qǐng)?bào)工作，曾任文藝部主任，人民文學(xué)編委，散文世界主編等。袁鷹散文作品善以抒情、議論的手法和排句、疊句的形式，渲染氣氛，點(diǎn)化主題，詩(shī)意濃郁。2關(guān)于羊皮筏子：皮筏是用羊牛皮扎制成的筏子，為黃河沿岸的民間保留下來(lái)的一種古老的擺渡工具。當(dāng)你在中山橋至黃河母親雕塑之間的河濱小道上信步漫游時(shí)，偶爾會(huì)看到仍有皮筏子在河道上悠閑漂蕩。