《讀書心得》+論文.doc

讀書心得+論文 讀書心得我們都知道，為順應(yīng)時代潮流，初中課程改革勢在必行，又一次讀了初中數(shù)學課程標準，初中數(shù)學課程改革能否順利進行的根本。 通過近兩年的一線教師的教學實踐和我們的多種調(diào)查研究，筆者感受到教師除了要認真解讀、領(lǐng)悟新課程體系中蘊涵的數(shù)學思想，樹立正確的教育觀念，還應(yīng)根據(jù)新課標的要求，改變自身的教學行為。 1.正確處理教與學的關(guān)系，從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學生學為中心”傳統(tǒng)教學中教師是課堂的中心，教師牽著學生走，學生圍繞教師轉(zhuǎn)。 學生逐漸喪失了學習的主動性和學習的積極性。 因此，要改變過去初中數(shù)學教與學中“教師教，學生學；教師講，學生聽”的主導(dǎo)模式。 教學過程中，不僅要看“教”，而且要重視“學”，更重要的是要從學生如何學這個基點上來看教師怎樣教，即教法改革與學法改革要相結(jié)合，教法改革要圍繞學習的學。 教材通常采用“問題試驗探索概括注意”的方式。 因此，教師的任務(wù)就是應(yīng)積極提供恰當?shù)氖箤W生主動學習的情境，充分調(diào)動學生的能力，激活學生的數(shù)學思維，使他們積極主動地進入學習情境。 如學習“代數(shù)式的值”時，每四人組成一個小組，做傳數(shù)游戲。 第一個同學任意報一個數(shù)給第二個同學，第二個同學把這個數(shù)加1傳給第三個同學，第三個同學再把聽到的數(shù)平方后傳給第四個同學，第四個同學把聽到的數(shù)減去1報出答案。 2.正確處理數(shù)學“教材”與生活的關(guān)系，從注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重學生的全面發(fā)展新課標最大的特點不是“教教材”，而是“用教材教”，即通過知識、技能的傳授，最大限度地發(fā)揮課程潛能，實現(xiàn)育人的功效。 新課程改革要求教師以人為本。 它突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力，發(fā)展學生對自然和社會的責任感。 而這些能力不僅僅只應(yīng)用于數(shù)學知識的獲取，而且可以用來解決其它學科和生活中的問題，從而實現(xiàn)全體學生的發(fā)展，以及學生個體的全面發(fā)展。 如新課標的“課題”學習要求學生收集盡可能多的身份證號碼，了解身份證號碼如何區(qū)別人的身份，從而要求學生為本校設(shè)計學籍號。 學生不能只掌握學習內(nèi)容，還要檢查、分析自己的學習過程，要學生對如何學、如何鞏固，進行自我檢查、自我校正、自我評價。 學法指導(dǎo)的目的，就是最大限度地調(diào)動學習的主動性和積極性，激發(fā)學生的思維，幫助學生掌握學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力，為學生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。 3.正確處理教學結(jié)果和教學過程的關(guān)系，從注重教學的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學的過程“重結(jié)果輕過程”這是傳統(tǒng)課堂教學中的弊病，導(dǎo)致學生一知半解，似懂非懂，造成思維斷層，降低了教學的質(zhì)量。 我們在應(yīng)用新課標時，應(yīng)在教學過程中重點放在揭示知識的發(fā)生、發(fā)展上，讓學生充分體會知識的形成是遵循規(guī)律的，也可以讓學生感到這些知識是能通過自身的探究得到一些美妙的結(jié)論，使學生產(chǎn)生對知識進一步探究的欲望，讓學生體驗到創(chuàng)造帶來的成功喜悅。 也正是通過暴露知識產(chǎn)生的思維過程，讓學生知道可以通過感知概括應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律，使學生在教學過程中思維得到訓練，既增長了知識，又發(fā)展了能力。 如初一學生就可以利用此方法推動出完全平方公式、等差數(shù)列的前n項和公式等。 4.正確處理教師的權(quán)威和學生個性的關(guān)系，從教師權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對話傳統(tǒng)教學中，教師處于至高無上的權(quán)威地位，學生無條件地接受教師的一切灌輸。 這不但會造成學生嚴重的逆反心理，而且限制了學生發(fā)揮他們創(chuàng)造能力。 我們在進行新課標教學時要求建立平等的和諧的師生關(guān)系。 對教學而言，要求平等地與學生對話，平等地參與教學。 對學生而言，與學生的平等交往會激發(fā)學生創(chuàng)造激情。 教學過程應(yīng)既強調(diào)學生的“學”，又不忽視教師的“教”，主張實現(xiàn)數(shù)學教學過程中的教與學的辯證統(tǒng)一。 5.有意識、有計劃指導(dǎo)學生掌握學習方法，學會學習教學過程是教師指導(dǎo)下學生的一種特殊認識過程。 在數(shù)學教學中應(yīng)重視學法指導(dǎo)，指導(dǎo)學生形成擬定自學計劃；指導(dǎo)學生學會預(yù)習；要求學生邊讀邊思邊做好預(yù)習筆記，從而帶著問題聽課；指導(dǎo)學生讀書的方法；指導(dǎo)學做筆記、寫心得、繪圖表的方法，使他們能夠把自己的思想表達出來；指導(dǎo)學生有效的記憶方法和溫習教材的方法。 6.正確認識教材內(nèi)容的刪減和增加，讓學生從“學數(shù)學”到“享受數(shù)學”在新課標中刪減了過去技能技巧要求較高的純數(shù)學知識，而增加了大量的與現(xiàn)代生活實際密切相關(guān)的內(nèi)容，在教學中，教師要深刻認識這種變化產(chǎn)生的根由，并在教學實踐中，大膽地拋棄那些早已與時代不相吻合的知識技巧，要從拓寬學生的知識面，關(guān)注生活中的數(shù)學入手，輔之以數(shù)學發(fā)展簡史、數(shù)學家的一些學生喜聞樂見的故事，讓學生從過去那種簡單的繁雜的數(shù)學運算中脫離出來，去體驗數(shù)學帶給我們的樂趣，去“享受數(shù)學”。 總之，教師是教育的靈魂，課程是教育的核心，兩者缺一不可。 在新課程改革的今天，教師要順應(yīng)潮流，轉(zhuǎn)變自己的教學行為。 教學過程中，教師不僅僅是知識的傳播者，更是學生靈魂的締造者，因此要面向全體學生，注重個性