英語課堂教學的幾點思考.doc

淺談英語課堂教學陜西省眉縣齊鎮(zhèn)賈家寨中學 辛林科摘要：本文針對英語課堂的特點及學生情況，從課前組織、興趣激發(fā)、動態(tài)模式、多元化評價幾個方面進行探討，并提出了自己的一些思考。關鍵詞：組織 興趣 動態(tài)模式 多元化評價 學好英語是為了使用英語，英語課堂是教學的主陣地也是學好英語的重要平臺。怎樣使英語課堂充滿生機、達到良好的效果，筆者從以下幾點做了一些淺顯的思考： 一巧妙導課，激發(fā)興趣創(chuàng)造良好的課堂氣氛。 我們知道：“興趣是推動學習的強大動力?！鄙险n前如何用較短的時間把學生注意力集中起來，讓他們對所學知識產(chǎn)生興趣，這是我們許多同行一直在思考的問題，況且，上課前幾分鐘課堂氣氛的好壞將直接影響整堂課的氣氛和效果。如何在新授之前激發(fā)學生興趣調(diào)節(jié)好課堂氣氛呢？筆者認為，要解決這一問題，創(chuàng)造良好的教學情境，巧妙導課就顯得尤為重要。孩子都喜歡做游戲、猜謎語、唱歌曲。在課前幾分鐘組織教學中應充分體現(xiàn)英語作為交際工具的重要特征，盡量采用豐富多彩的課堂活動使教學活動化，活動交際化。如手指游戲、動作模仿、唱歌曲、猜謎語、看圖片、自由答問、閑談交流等等。最好讓每個學生都能參與進來，通過這些游戲和活動往往能夠吸引學生的注意力，自然引出所學新課的內(nèi)容，同時也能制造一種學習氣氛，幫助孩子們盡快進入學習英語的最佳狀態(tài)。二創(chuàng)設良好的動態(tài)模式我們知道英語教學是一門實踐性很強的學科。學生的語言運用能力只有通過創(chuàng)設生活情景進行大量的語言實踐活動才能獲得。因此在教學中，凡是能找到與教學相關實物的，教師應該充分利用實物進行展演盡量給學生最直觀的真實感；同時對內(nèi)容與學生生活環(huán)境相差較遠的知識，教學中應充分利用多媒體電教手段，還原真實的色彩鮮明、生動具體的視聽情景，使學生近距離的接觸英語在實際生活中的應用;此外錄音機、情景對話、繞口令等能充分調(diào)動學生眼睛、耳朵、手等器官參與活動，很適合語言教學。課堂教學是一個靈活的過程，課堂教學藝術更是多種多樣的，我想創(chuàng)設良好的動態(tài)模式，充分發(fā)揮各種手段的特長使課堂教學活躍起來，激發(fā)學生以飽滿的熱情、亢奮的情緒投入學習之中一定能使學習質(zhì)量和效率得到很好地提升。三注重對學生進行多元化評價。教學過程中，教學評價對促進學生綜合素質(zhì)提高有很重要的作用。筆者認為，不論是課堂評價還是考試評價都應從創(chuàng)新精神和實踐能力出發(fā)，全面客觀地對學生進行評價。課堂上評價語言不能單一、模棱兩可，更不能挖苦諷刺，而應該以多元化、鼓勵性、積極性的話語對學生進行評價。要突出學生發(fā)展變化的過程，轉變只重學習結果的錯誤；要尊重教育的不均衡性，轉變不重視學生個體差異；要注重學習過程和學習結果的有機結合。教師要樂于對每一位學生報以積極、熱切的期望，善于從多個角度來觀察、評價和接納學生，重視每個學生身上的閃光點。只有這樣教師的評價才有分量，才能真正對學生起到促進作用。最后，筆者認為在英語課堂教學中多組織一些有效的游戲活動，巧妙導課，充分調(diào)動學生的學習興趣，創(chuàng)造良好的學習英語情境，使課堂教學模式動態(tài)化，把語言教學的可操作性和實踐