荷葉母親賞析.doc

父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。八年之久，我沒有在院子里看蓮花了但故鄉(xiāng)的園院里，卻有許多；不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。九年前的一個月夜，祖父和我在院里乘涼。祖父笑著和我說：“我們園里最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭里添了你們?nèi)齻€姊妹。大家都歡喜，說是應(yīng)了花瑞?！卑胍估锫犚姺彪s的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣小船般散漂在水里。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。仍是不適意徘徊了一會子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右倚斜。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母【細細品味】由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。有八年未看到蓮花，但卻對九年前看到的蓮花記憶猶新，說明蓮花給自己的印象深刻。語言質(zhì)樸，富有生活氣息。一寫看紅蓮心情：煩悶環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天紅蓮：開滿亭亭“一切景語皆情語”，寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫。菡萏（）寫紅蓮由菡萏到盛開，觀察細膩。主人翁紅蓮首次登場。二寫看紅蓮心情：不適意，徘徊環(huán)境：雷聲作了雨越下越大紅蓮：左右倚斜，無依無靠。三寫看紅蓮親旁邊一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面我不寧的心緒散盡了！雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深地受了感動母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？環(huán)境：雨肆意地下著心情：不寧的心緒散盡感動環(huán)境：在大荷葉的覆蓋下紅蓮：不動搖由荷葉保護荷花自然聯(lián)想到母親對女兒的愛護，聯(lián)想豐富文章結(jié)尾升華主題。（選自2004年3月南方出版社時文選粹第二輯）【創(chuàng)新總評】母親，是鮮花旁的葉子；母親，是大海上的帆船；母親,是靈魂的真諦。母愛更是一個永恒的主題，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”，孟郊的這首游子吟可以說是古人對母愛贊美的千古絕唱了。怎樣寫母愛才有新意？是寫冷暖問候，還是寫病痛關(guān)愛？這篇優(yōu)美的散文為我們做出了回答：文章借雨中看紅蓮初雨時的亭亭，大雨中的左右倚斜，荷葉母親保護下的不動搖；這生動的場景讓作者聯(lián)想到母親對自己的呵護與關(guān)愛，從而達到謳歌母愛這一主題，自然而貼切！的確，母愛是純潔的，總在你遇到風雨時悄然而至，給你慰藉和力童；母愛是無私的，她將永遠保護著你，伴你一生。作者通過對荷花的細膩觀察，得出人生感悟，這正是我們學習寫作的最好藍本。（賞析：鄧大林）作者：鄧大林地址：重慶市忠縣忠州中學郵編：404300QQ:452586242手機箱：教學目標： 1、整體感知課文； 2、賞析課文； 3、用比喻的修辭寫一段話表達自己對父母的贊美之情； 4、感受偉大的母愛。教學過程一、導入課文同學們，有這樣一條短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你?！蹦銈兡苷f說這條短信的故事嗎？師生共敘：5.12汶川大地震中，在都江堰一處坍陷的民宅上，一位已經(jīng)死亡了的母親保持著雙膝跪地、雙手扶著地支撐著自己身體的姿勢。她的身下有個三四個月大的孩子，孩子安然無恙。已經(jīng)死亡了的母親的手機屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你?！边@位偉大的媽媽，和所有的媽媽一樣，不但用血汗培養(yǎng)孩子、而且用生命保護著自己的孩子。這位偉大的媽媽偉大無私的母愛，讓所有在場的戰(zhàn)士和醫(yī)生等救援人員淚流滿面。大家說說，是什么力量讓母親當時會有如此堅韌的毅力呢？這故事說明母愛是偉大無比的，是的，母愛是偉大的、無私的，今天，我們一起來學習冰心的散文詩荷葉 母親，再次感受作者所歌頌的偉大無私的母愛。二、作者簡介。冰心（19001999），原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名作家。代表作有繁星、春水、往事、寄小讀者等。三、聽朗讀錄音，整體感知課文。荷葉 母親蓮花 送蓮（眼前）寫 景 賞蓮（回憶）荷葉雨打紅蓮 荷葉護蓮 （眼前）雷雨到來之前的紅蓮 雷雨越下越大時的紅蓮被荷葉覆蓋時的紅蓮母親由景入情，深情贊美母親抒 情（寫作特色：生動形象，情景交融）1、文中寫了蓮花、荷葉、母親，說說文章最主要要贊美的是哪一個呢？（明確：母親）2、作者花大量的筆墨寫蓮花和荷葉，對贊美母親有什么作用呢？（明確：為抒發(fā)對母親的贊美之情設(shè)置生動的情景）小結(jié)：寫母親是抒情，寫蓮花和荷葉是寫景，兩者結(jié)合，使情因景美而更真，景因情真而更美。使文章達到生動形象，情景交融的藝術(shù)境界。四、問題探究1、為什么要寫與祖父賞蓮？（提問學生，教師點撥）寫“三蒂蓮”初開，與大家庭中添了“三個姊妹”映襯著寫，暗示花即是人，花瑞即人祥，為下文以花比喻子女做好充分的鋪墊。2、為什么46段中作者情緒的變化總是和花的處境的變化呼應(yīng)著？（提問學生，教師點撥）作者情緒：煩悶不適意不寧的心緒散盡“煩悶”是因為半夜的雨讓白蓮凋謝了，白瓣兒像小船一樣飄散在水面上，開得正艷的紅蓮會不會遭遇白蓮的命運呢？“不適意”的原因是雷雨越下越大紅蓮被打得左右傾斜?！拔摇睙o法可想?！安粚幍男木w散盡是因為母親喚我回屋的同時，紅蓮旁邊的大荷葉正傾側(cè)下來覆蓋在紅蓮上面。母親保護女兒的同時荷葉正保護這紅蓮（暗示母親像荷葉）。作者情緒的變化與紅蓮的命運緊緊地連在一起?；ū緹o情人有情，荷葉因有保護紅蓮這一偉大的舉動，形象更美更高大了。那么像荷葉一樣的母親呢？這樣文章由景自然生出對母親的贊美之情。3、文章本是寫母親，但又寫了荷葉。試說說寫了荷葉和不寫荷葉對表現(xiàn)母親形象的影響。（明確：寫了荷葉，把母親的形象置于充滿詩情畫意的意境中，讓母親的美好形象更加生動形象。）4、文章結(jié)尾一段運用了什么修辭？全段在全文中起什么作用？運用比喻，把子女比作紅蓮，把母親比作荷葉。抒發(fā)了對偉大無私的母愛的贊美之情。點明主旨，深化情感。五、用比喻的修辭仿寫幾句話，也表達我們自己對父愛、母愛或師愛的贊美之情。（播放燭光里的媽媽，進行情景感染）六、展示學生作品（學生朗誦自己的作品，教師點評）七、結(jié)課：同學們，荷葉 母親所描繪的雨打紅蓮，荷葉護蓮的情景，溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親對子女的呵護及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。誰言寸草心，報得三春暉啊。在我們的生活中，隨時隨地都融入了母親濃濃的愛，清晨廚房里忙碌的身影；出門前的一句句關(guān)愛的叮嚀；臨睡前掩緊的被角。用心愛著孩子是母親生命的習慣。母親就是孩子躲避風雨的港灣，當風雨襲來時，她們都會將孩子緊緊地摟在懷里。在母愛的傘下，一切暴風雨都是脆弱的水珠。母親一切的辛勞與無私付出，都是為了讓子女有一個健康、舒適的環(huán)境，這就是母愛的偉大。相信在我們的生命中總會有一張永遠為我們遮蔽 的“荷葉”。我也相信當未來我們張開有力的翅膀翱翔于人生遼闊的藍天的時候，一定能看到母親欣慰的笑容。最后讓我們再次深情地朗誦文章結(jié)尾處作者深情贊美母愛的句子（師生共同朗誦）“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”下課。荷葉.母親教學設(shè)計 張 娟一、教學目標1、知識與技能：指導學生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文.2、過程和方法：多種方式讀來品味本文樸實、清麗的語言體驗詩歌思想感情。3、道德、情感、價值觀：體驗人間至深至愛親情，受到美的熏陶，在生活中學會感恩。二、教學重點1、體味詩歌思想感情，把握詩歌托物言情的寫法2、體驗人間至深至愛親情，并能表達出來。三、教學難點深層品味清麗的語言,體會字里行間所蘊涵的思想感情四、課前準備影像資料、MP3歌曲、圖片，以及將學生分為女生和男生兩大組。進行比賽。五、課時安排一課時六、教學過程（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課（2分鐘）同學們,大家好!真高興今天能和聰明的你、活潑的你、愛思考的你共同學習，學習伙伴我給大家準備了一份禮物，雖然禮輕但情重，不知大家想不想欣賞一下（生答）但我有一個小小要求，請欣賞后用一句話來表達這禮物的情感。請聽閻維文的母親）-生談歌唱家用歌聲來傳遞母愛，那么作為文學家的冰心奶奶有是怎樣用語言來傳遞這濃濃的母愛呢？下面，讓請我與同學們一起共同學習她的一篇文章（荷葉 母親 板書課題）多媒體播放冰心畫像及簡介（2分鐘）冰心同學們了解嗎？請學生介紹，老師補充。本文的體裁是什么？同學們針對散文，你們認為應(yīng)用什么樣的方法來學習？（生答）我認為可以以下面方式學習（出示學法指導：讀-品展背）（二）、初讀課文，體驗內(nèi)容（1分鐘）看誰更專心1、聽讀：（4分鐘）（過渡語：下面就讓進入第一步讀，這是一篇散文詩它具有散文和詩的特點（轉(zhuǎn)向?qū)W法具體指導），因此讀時要讀出節(jié)奏，情感，以及把握內(nèi)容。）首先，讓我們來聽讀，在聽讀時（、請你們那起筆勾畫出難點的字或詞并校正。、注意體會朗讀時的語調(diào)，及感情的變化。即朗讀要求：（抽一生，將他勾畫出難點的字或詞朗讀一下）（抽一生談朗讀節(jié)奏適中，速度不快不慢，語調(diào)柔和，舒緩）2、比賽朗讀：（過渡語：剛才，聽了名家的朗讀，我發(fā)現(xiàn)同學們被陶醉在其中，那你們想不想模仿她美美地讀呢？（生答）好！下面，讓我們，帶著美的情懷，用舒緩的語調(diào)，飽含深情來一個比賽讀，（女生讀一自然段，男生讀一自然段9自然段齊讀）看誰讀得好！點評(組織學生從感情、聲音、停頓、語速、語調(diào)和重音等方面進行點評) 并思考以下問題：看誰更聰明。（）、文章的標題是荷葉 母親這些字眼在文中哪一段落出現(xiàn),其它的段落又是主要寫什么景？開頭就是寫的就是寫它嗎？不是，而是什么呢？請邊讀邊抓關(guān)鍵的一些動詞進行梳理歸納。（進行搶答）紅蓮貫穿全文，而且是全文著力描寫的重點是看紅蓮部分。（2）有人認為“荷葉 母親這個標題不是冰心自己取的是編者加的，不好，應(yīng)該改為紅蓮，請談?wù)勀阌^點，并注意從文中找依據(jù)。師小結(jié)：通過剛才的讀，我們讀出了濃濃的愛意，讀懂了這篇文章是借景寫人，托荷贊母的散文，先寫父親的朋友送蓮，引起我憶自家院里的蓮花，重點寫看在風雨中的紅蓮變化，即荷葉護紅蓮的情景，自然就聯(lián)想母親愛護兒女的情感。那么全文采用的寫作手法借物抒情（三）、縱情的讀，體驗文美（4分鐘）看誰眼更亮。（師過渡語：通過剛才的讀，同學們也一定會很欣喜地發(fā)現(xiàn)這一篇景美情美美文，（本文重點寫看在風雨中的紅蓮變化，即荷葉護紅蓮的情景，我呢！將它改寫一下，我讀一下，（半夜里聽見雨聲，我覺得有些煩悶，從窗內(nèi)往外看時，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，那一朵紅蓮立著。仍是不適意徘徊了一會子，大雨接著就來，那朵紅蓮被打得欹斜。我不敢下階去，對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊回頭看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，正覆蓋在紅蓮上面|、我不寧的心緒散盡了！雨勢不減退紅蓮不搖動了。雨點打著，只能在那荷葉上面聚了些的水珠。）同學們邊聽邊用筆將4、5、6、7，省略的字或詞語注上。師問：比較一下，認為哪一個美，好！下面就請自由地讀，邊讀邊找出你認為景美的語句細細品嘗它的醇香。（學法提示：在品時抓關(guān)鍵詞，從描寫角度修辭，用詞，表達情感等方面進行賞析）先在四人小組內(nèi)分享，在書上作旁批。、下面小組代表匯報。A找出美的語句B說美，讓我們共享。（學法提示：在品時抓關(guān)鍵詞，從描寫角度修辭，用詞，表達情感等方面進行賞析）C讀美?。ㄒ蝗俗x或同桌讀）（CAI播放背景音樂）或叫其它也喜歡這個語段的同學站起，用美的聲音來表達著愛。點評(組織學生從感情、聲音、停頓、語速、語調(diào)和重音等方面進行點評) 師小結(jié)“文句的優(yōu)美，離不開極富表現(xiàn)力、飽含情感的關(guān)鍵詞句，以及它的點綴、剛才同學們品的是景美，那它的寫情美方面呢？同學們，老師有一句話送給大家，如果你能再用心朗讀，你那雙善于發(fā)現(xiàn)美的慧眼就會更加明亮起來！下面小組代表匯報。A找出美的語句B說美，讓我們共享。（注意學法的提示并注意抓關(guān)鍵詞，從描寫角度修辭，用詞，表達情感等方面進行賞析）C讀美！（一人讀或同桌讀）（CAI播放背景音樂）或叫其它也喜歡這個語段的同學站起，用美的聲音來表達著愛。點評(組織學生從感情、聲音、停頓、語速、語調(diào)和重音等方面進行點評)（四）、拓展延伸，體驗情美（分鐘）看誰更有情。（師過渡語：通過剛才的品析我們已經(jīng)被荷葉母親勇敢無畏的的壯舉和對紅蓮深深的所感動，A、下面展開想像的翅膀，假如你是文中的“那朵紅蓮”， 你會對荷葉母親說些什么？ 學生四人小組交流，小組代表在班里談感受。（2分鐘）寫在黑板上B我們被荷葉母親的偉大所感動時，現(xiàn)實生活中母親又何嘗不是這樣的，請聽一則真實的故事，（師講）天下的母親都是一樣的無私偉大，他們愛無處不在。在生活中我們每天都在接受母愛的滋潤，借此機會，倘若將這束鮮花送給母親，你想對她說些什么？（生說）（五）、教師小結(jié)：（2分鐘）是啊！母愛是博大的，是你躲避內(nèi)心風雨的巢穴，使你感到溫馨和安全；母愛是純潔的，總在你遇到風雨時悄然而至，給你慰藉和力量；母愛是無私的，她將永遠護侍著你，讓你一生好走！布置作業(yè)：你們說天下兒女應(yīng)不應(yīng)該唱響感謝母親的贊歌？ 生答 今天，背讀：有感情地背這篇文章來表達母親的感謝（3分鐘）讓我們回家選擇替母親做一件事來表達對“母愛”感謝結(jié)束語：同學們：世上有一部書是永遠也讀不完、寫不完的，那就是母愛！母愛就象一首田園詩，幽遠純凈，和雅清淡；母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚，輕吟淺唱；母愛就是一陣和煦的風，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。這個世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切板書： 荷葉 母親送護憶看 悟（重點）紅蓮（我） 轉(zhuǎn)一篇教學設(shè)計，也許對您有用荷葉母親教學建議七年級上冊是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第五單元是以親情為主題，風箏寫手足之間童年的故事；羚羊木雕寫子女與父母的矛盾；散步寫三代人的和諧美滿；世說新語兩則是寫少年兒童成長中的聰明機智的故事；而金色花及紙船則是表現(xiàn)母愛的兩篇詩歌；所以在教學時定位在感受母愛的位置上。泰戈爾的詩歌清新自然，想象豐富，語言秀麗，文中孩子天真的想法，頑皮可愛的形象，無不充溢著濃濃的對母親的愛和依戀。荷葉母親是冰心一篇很典型的以母愛為主題的文章。文章描述了一朵在雷雨之夜的盛開的紅蓮，被打得左右傾斜。作者站在屋檐下，不由的擔心那一朵剛剛展開花瓣的紅蓮。正當作者“無法可想”之時，紅蓮旁的大荷葉“傾側(cè)了，正好覆蓋在紅蓮上”，無懼無畏地守護著紅蓮，正如母親的手呵護著兒女一般在教學中，以朗讀教學為主，教會學生“美讀”，帶著美好的情懷，美好的想像，用優(yōu)美的聲調(diào)，抑揚頓挫地朗讀詩歌，在美的詩歌里得到熏陶。教學設(shè)計教學目的知識與能力目標：指導學生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。過程與方法目標：品味詩歌的精美語言，理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用。情感態(tài)度與價值觀目標：體會詩歌中濃濃的母子情。重點難點： 重點：體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。難點：聯(lián)系生活，細致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達出來。課時安排一課時互動流程一、情景導入。歌曲世上只有媽媽好世上只有媽媽好世上只有媽媽好有媽的孩子像個寶投進了媽媽的懷抱幸福享不了世上只有媽媽好有媽的孩子像個寶投進了媽媽的懷抱幸福享不了沒有媽媽最苦惱沒媽的孩子像根草離開媽媽的懷抱幸福哪里找沒有媽媽最苦惱沒媽的孩子像根草離開媽媽的懷抱幸福哪里找愛是世界上最偉大最無私的一種感情，也是古今中外文學史上一個永恒的主題。泰戈爾的金色花借助于金色花塑造了一個頑皮的孩子形象，表達對母親的深情，而荷葉母親又是如何來體現(xiàn)的呢？二、字詞積累。并蒂：瓜、果等跟莖、枝相連的部分。瑞：吉祥的。菡萏（hndn）：荷花。徘徊（pihui）：在一個地方來回的走。欹（q）：傾斜。蔭蔽：遮蔽。三、走近作者。冰心(19001999)，原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名女作家。詩歌代表作繁星、春水等。四、感知閣。把握文章大意。明確：這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達到“我”是雨打風擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會自覺地保護荷花，何況母親愛護自己的子女。理清結(jié)構(gòu)層次。明確：文章從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女成長的感情。五、品讀軒。 文章寫蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用？明確： 紅蓮是全文著力用墨的重點。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認識，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。 園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么作用？ 明確：兩朵蓮花，二紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福?！澳赣H??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ ”明確： “心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時候得到安慰,在孤獨中的到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時得到幸福。六、探究樂園?！坝挈c不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深地受了感動”，作者看到紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)過來，正覆蓋在紅蓮上面深受感動，是因為什么？ 明確：因為荷葉傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風擋雨,無畏地為紅蓮遮蔽.作者被感動了。感嘆母親為自己的付出，意思是，自己困難的時候，只有母親無私的幫助自己?！澳赣H啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ ”一句在文章結(jié)構(gòu)中有何作用？明確：簡單幾筆點明了主旨，深化了中心。曲終見題旨，結(jié)尾宕開一筆，留給讀者更多想象空間，自然界的雨點是可見的，有形的，而“心中的雨點”涉及的面很廣，內(nèi)容紛繁，誰來蔭蔽，這就把母愛推向高潮。七、課堂回眸。這篇文章所描給的雨打紅蓮，荷葉護蓮的場景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大，這種對母親愛戀的情感，在冰心的另一首母親詩中，收到了異曲同工的效果。 而這篇文章，讓我更加深刻的理解了母愛。誰言寸草心，報得三春暉，但愿有一天當我們張開有力的翅膀翱翔于祖國遼闊的藍天時，能看到母親欣慰的笑容。八、綜合實踐。比較閱讀紙船紙船寄母親冰心我從不肯妄棄了一張紙，總是留著，留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝他無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸來！注：1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學。同年8月17日，她由上海乘約克遜號郵船赴美國留學。8月19日抵日本神戶，21日游覽了橫濱。從寫作時間來看，這首詩是詩人于游覽橫濱之后的第六天，在繼續(xù)向大洋彼岸進發(fā)的海輪上創(chuàng)作的。明確：可以從主題、創(chuàng)作背景、表現(xiàn)手法、表達方式等出發(fā)作比較。鞏固性練習荷葉母親的作者是我國現(xiàn)代詩人、女作家冰心，原名謝婉瑩，該詩人的代表作還有繁星、春水等。文字游戲：請你試一試，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的聯(lián)想。房子（主人），（主人）（客人），（喝水）（喝水），（喝水）茶月亮（太陽），（太陽）（大地），（大地）（花園），（花園）花仿照示例。例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進人們的心里，洗去心靈中的塵垢。（1）冬天像個慈善的老人，給小麥蓋上厚厚的棉被，使它安然度過嬌弱的童年。（2）老師的話像一把開心的鑰匙，打開了我的心靈之鎖，重新?lián)P起了我自信的帆。（3）淋成落湯雞的我，感覺好像掉進了冰窖里，從頭到腳都涼透了。提升練習荷葉母親父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。 8年之久，我沒有在院子里看蓮花了但故鄉(xiāng)的園院里，卻有許多；不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。 9年前的一個月夜，祖父和我在院里乘涼。祖父笑著和我說：“我們院里最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭里添了你們?nèi)齻€姊妹。大家都歡喜，說適應(yīng)了花瑞?！?半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣小船般散漂在水里。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。 仍是不適意徘徊了一會子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右欹斜。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。 對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面我不寧的心緒散盡了！ 雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。 我心中深深地受了感動 母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？作者看到紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)過來，正覆蓋在紅蓮上面深受感動，是因為什么？ 因為荷葉傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風擋雨,無畏地為紅蓮遮蔽.作者被感動了。感嘆母親為自己的付出，意思是，自己困難的時候，只有母親無私的幫助自己。 作者由此發(fā)出感嘆：“心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ ”是什么意思？ 母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時候得到安慰,在孤獨中的到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時得到幸福。 讀這篇文章，你是否也想起你得到的母愛？寫下來。 略。拓展延伸（一）嫩綠的芽兒和青年說：“發(fā)展你自己！”淡白的花兒和青年說：“貢獻你自己！”淡紅的果兒和青年說：“犧牲你自己！”這首詩所用的修辭手法有排比、擬人。詩中用發(fā)展、貢獻、犧牲三個詞，對不同時期的青年提出了不同的要求。這首詩作者的寫作目的是什么？鼓勵青年努力向上、自我奉獻、自我犧牲。對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?C ）A詩中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯，巧妙點明了時間正在向前移動，事物也在運