人教版語文五年級上冊第一單元集體備課.doc

御碑樓小學(xué)集體備課活動(dòng)記錄表學(xué) 科語文年 級五年級地 點(diǎn)科學(xué)探究室主備人李范時(shí) 間2015.9.4參加人員魯代貞 張繼翠備課內(nèi)容第一單元集體備課主備教師第一次備課一、教材分析本組教材以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文。竊讀記生動(dòng)、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對讀書的熱愛與渴望；小苗與大樹的對話通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；走遍天下書為侶則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；我的“長生果”通過著名作家葉文玲童年時(shí)讀書、作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。本組教材將“我愛閱讀”作為一個(gè)專題，目的一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”在“語文園地”里安排了“口語交際習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生開展搜集名人讀書故事（或讀書名言），與愛讀書人交流讀書體會；了解圖書種類；給自己的圖書歸類并做書目；選擇不同角度說、寫讀書經(jīng)歷或訪談、辯論等；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)交流讀書收獲和體會。學(xué)習(xí)這組關(guān)于讀書的課文，要把握主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。還要圍繞“我愛讀書”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來。通過本組學(xué)習(xí)，力爭讓學(xué)生對閱讀充滿興趣，學(xué)會一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要二、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識26個(gè)生字，會寫23個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋“等詞語。能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2.有感情地朗讀課文。默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)段落。3抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。4學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。5. 根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.6.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.三、教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 學(xué)會梳理敘事類文章的脈絡(luò)；2. 通過描寫，體會作者竊讀時(shí)的心情；3. 激勵(lì)學(xué)生珍愛讀書，奮發(fā)向上。4.能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)5. 抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。感受語言，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言。四、課時(shí)安排：竊讀記3課時(shí)小苗與大樹的對話2課時(shí)走遍天下書為侶2課時(shí)我的長生果2課時(shí)口語交際.習(xí)作一3課時(shí)回顧.拓展1課時(shí)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識“竊、腋”等個(gè)生字，會寫“竊、炒”等個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)?！菊n時(shí)安排】課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】、讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。、把相關(guān)的句子制作成課件?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣、同學(xué)們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？（學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評。）（聯(lián)系生活放談感受，由生活走向文本，激發(fā)學(xué)生閱讀樂趣。）、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是?。∽x書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文竊讀記。、板書課題。、看了這個(gè)課題，你有什么疑問？預(yù)測：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？二、初讀課文，自學(xué)生字新詞、剛才同學(xué)們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？（從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。）（學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。、自學(xué)生詞新詞。、自學(xué)檢測：認(rèn)讀生字與寫字：教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形：如“目的地”的“的”讀 d；“踮起腳尖”中的“踮” din讀；“暫時(shí)”中的“暫”讀 zn；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多，但是形聲字，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行記憶。寫字要認(rèn)真，注意書寫的習(xí)慣。體會詞語的含義：適宜適合，相宜。文中指在書店人多，無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。知趣知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時(shí)，我就會放下書離開。饑腸轆轆饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。白日夢比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；而有錢也不過能吃上一碗面條，再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個(gè)窮學(xué)生來說像“白日夢”一樣不可能實(shí)現(xiàn)。依依不舍留戀，不忍分離。二、熟讀課文，理清課文記敘的線索、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧！、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。、讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。、整理課文記敘的線索：放學(xué)后邊走邊想跨進(jìn)店門打開書閱讀恐懼被發(fā)現(xiàn)饑餓難耐放回書架走出書店。三、品讀課文，體會走進(jìn)書店的經(jīng)歷、默讀第自然段：畫出“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。、課件演示第自然段：指名學(xué)生朗讀，說說體會到了什么？（“跨進(jìn)店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。）、想像當(dāng)時(shí)“我”找書的樣子。表演體會。（把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對課文的理解，加深體驗(yàn)。）、她這樣去竊讀，你們有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。）、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。四、置留問題，布置作業(yè)、她是一個(gè)多么愛讀書的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。板書設(shè)計(jì)、竊讀記放學(xué)后邊走邊想跨進(jìn)店門打開書閱讀恐懼被發(fā)現(xiàn)饑餓難耐放回書架走出書店教師發(fā)言記錄魯代貞：備課詳實(shí)，環(huán)節(jié)齊全，對教材的把握比較到位，單元教學(xué)目標(biāo)不夠明確，應(yīng)該更切合本單元實(shí)際。張繼翠：課時(shí)備課詳實(shí)，目標(biāo)明確，讓學(xué)生在讀中體會“我“竊讀時(shí)的辛酸，以及對于書的熱愛和知識的渴望。教學(xué)重難點(diǎn)沒有把握準(zhǔn)確。詞語教學(xué)可以放在具體的語境中理解，教學(xué)環(huán)節(jié)可以精簡一些。主備教師第二次備課一、教材分析本組教材以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文。竊讀記生動(dòng)、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對讀書的熱愛與渴望；小苗與大樹的對話通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；走遍天下書為侶則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；我的“長生果”通過著名作家葉文玲童年時(shí)讀書、作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。本組教材將“我愛閱讀”作為一個(gè)專題，目的一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”在“語文園地”里安排了“口語交際習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生開展搜集名人讀書故事（或讀書名言），與愛讀書人交流讀書體會；了解圖書種類；給自己的圖書歸類并做書目；選擇不同角度說、寫讀書經(jīng)歷或訪談、辯論等；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)交流讀書收獲和體會。學(xué)習(xí)這組關(guān)于讀書的課文，要把握主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。還要圍繞“我愛讀書”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來。通過本組學(xué)習(xí)，力爭讓學(xué)生對閱讀充滿興趣，學(xué)會一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要二、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識26個(gè)生字，會寫23個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋“等詞語。能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2.有感情地朗讀課文。默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)段落。3抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。4學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。5通過開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使讀書真正進(jìn)入學(xué)生的生活中。6. 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀7. 通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.8. 根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.9.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.三、教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 學(xué)會梳理敘事類文章的脈絡(luò)；2. 通過描寫，體會作者竊讀時(shí)的心情；3. 激勵(lì)學(xué)生珍愛讀書，奮發(fā)向上。4.通過學(xué)習(xí)記敘與描寫的語句，體會文中“我”的心情；5.能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)6.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.7. 抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。感受語言，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言。四、課時(shí)安排：竊讀記3課時(shí)小苗與大樹的對話2課時(shí)走遍天下書為侶2課時(shí)我的長生果2課時(shí)口語交際.習(xí)作一3課時(shí)回顧.拓展1課時(shí)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識“竊、腋”等個(gè)生字，會寫“竊、炒”等個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。【課時(shí)安排】課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】、讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。、把相關(guān)的句子制作成課件?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣、同學(xué)們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？（學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評。）（聯(lián)系生活放談感受，由生活走向文本，激發(fā)學(xué)生閱讀樂趣。）、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是??！讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文竊讀記。、板書課題。、看了這個(gè)課題，你有什么疑問？預(yù)測：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？二、初讀課文，自學(xué)生字新詞、剛才同學(xué)們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？（從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。）（學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。、自學(xué)生詞新詞。、自學(xué)檢測：認(rèn)讀生字與寫字：教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形：如“目的地”的“的”讀 d；“踮起腳尖”中的“踮” din讀；“暫時(shí)”中的“暫”讀 zn；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多，但是形聲字，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行記憶。寫字要認(rèn)真，注意書寫的習(xí)慣。二、熟讀課文，理清課文記敘的線索、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧！、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。、讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。、整理課文記敘的線索：放學(xué)后邊走邊想跨進(jìn)店門打開書閱讀恐懼被發(fā)現(xiàn)饑餓難耐放回書架走出書店。三、品讀課文，體會走進(jìn)書店的經(jīng)歷、默讀第自然段：畫出“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。、課件演示第自然段：指名學(xué)生朗讀，說說體會到了什么？（“跨進(jìn)店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋