學校教學工作推進會情況匯報[范本]

學校教學工作推進會情況匯報剛才教導(dǎo)處陳主任對本次考試作了分析，我們也對一部分教師予以了表彰：一、我們的主要做法：實施的“四大”策略是：、實施了教學工作規(guī)范化管理策略市礦教育合并伊始，在全面加強學校規(guī)范化管理過程中，首先從抓教學工作規(guī)范化管理入手，確立了“四抓、三查、兩促、一提高”?！八淖ァ保鹤ソ虒W常規(guī)，就是抓好以教學月檢查為牽引的教學常規(guī)管理。抓校本教研，就是抓好以校為單位的教材的研究、課堂教學的研究、學生學習方法的研究。抓教育科研，就是抓好以攻堅課堂教學為主的教學方式、方法和學生學法的科學研究。抓質(zhì)量監(jiān)測，就是抓好以學年學科抽測為主要形式的教學質(zhì)量的監(jiān)控；“三查”：查領(lǐng)導(dǎo)管理教學、教師組織教學、學生參與教學；兩促：促領(lǐng)導(dǎo)嚴格管理，教師規(guī)范從教；一提高：全面提高學生綜合素質(zhì)”的教學管理工作思路。2、實施了教學觀念轉(zhuǎn)變策略教學工作是學校的中心工作，以教學為中心是辦好學校的基本規(guī)律。這必須是學校管理者的共識。質(zhì)量是學校的生命線這是任何學校管理者不允許懷疑的。提高教學質(zhì)量，課堂教學是主渠道。我們新學期開始以幸福教育為抓手，主要進行了讓課堂教學成為一種研究。現(xiàn)在已全部結(jié)束，我們將以此開好分析會，促進教師的教學觀念發(fā)生了巨大變化，樹立了正確的質(zhì)量觀、人才觀、教師觀、教學觀、學生觀、教材觀。為全面提高教學質(zhì)量奠定了非常好的思想基礎(chǔ)。3、實施了以校本教研為牽引的突破教材策略實現(xiàn)教學質(zhì)量的全面提高，關(guān)鍵是要決戰(zhàn)課堂，前提是突破教材。多年來，我們一是實施了對教材認識的大討論，教師是“教教材”還是“用教材教”。使廣大教師逐步明白了教材無非是個例子。領(lǐng)會了新教材的知識觀、教師觀、學生觀，二是為了進一步整體把握教材，形成對教材知識的整體認識，堅持實施集體教研制，教研組全員參與教材的研究，教師掌握教材有了重大突破。加強單元集體備課制，從單元（章）整體入手強化單元整體模塊教研，對單元的知識體系、重點、難點、關(guān)鍵點、能力點以及突破這些的教學方法、學習方法的研究，并實施嚴密的單元（章）集體教研情況的監(jiān)控，使之不走過場、不搞形式。4、實施了教學質(zhì)量的科學評價策略科學評價教學質(zhì)量，這是監(jiān)控學校整個教學工作最有效的措施，是對學校教學質(zhì)量最有效的監(jiān)控。我們結(jié)合教研室的評估辦法，召開了教代會，對方案予以修改。其中包括控輟、小組合作等，通過這些科學有效的評價、監(jiān)控。實現(xiàn)了教學質(zhì)量評價中的縱向看進步，橫向看位次。找到了一條如何才能面向全體學生，實現(xiàn)學生全面發(fā)展之路面向全體、全面發(fā)展這是教育的內(nèi)在需求，更是教育的最高追求，不是為少數(shù)學生服務(wù)，不只抓考試學科教學，實現(xiàn)面向所有學生，學生全面發(fā)展的教育真諦。這條路概括起來有這四個方面：一是教學質(zhì)量全員參與評價。我們堅持年部全員學生參與教學質(zhì)量的監(jiān)控。對任何不參與質(zhì)量監(jiān)控的學生都要說明情況，直至補考。二是教學質(zhì)量科學評價。通過對監(jiān)控學科的平均分、及格率、優(yōu)秀率、的評定，既能反映學生的綜合成績、優(yōu)秀狀況，又能反映離散程度，做到及時進行調(diào)控。特別是實施學科均分的成績評定方法，有效控制了初中面向少數(shù)學生只為升學有望學生服務(wù)的現(xiàn)象和龍戳現(xiàn)象。三是在課堂教學過程中，強化教師精講，把時間還給學生，積極推行自主和小組合作學習等形式，增加了學生參與面，改變了課堂教學中只關(guān)注少數(shù)優(yōu)秀學生而忽略大多數(shù)學生的現(xiàn)象，把學生參與面作為評價課堂教學的最為重要的標準。四是全部開齊、開全學科，提供學生展示平臺。實現(xiàn)學生全面發(fā)展的前提保障是開齊、開全所有學科。在教學管理過程中，始終把它放在首位，其次就是為學生的全面發(fā)展提供展示平臺，二，存在問題：、敬業(yè)與責任說了算，定了干，有超前意識、效率意識，反對拖拉作風。拖拉作風是影響工作效率和質(zhì)量的大敵，堅決要不得，拖拉的作風根源是：事業(yè)心差、責任心差，不求進步的表現(xiàn)，表現(xiàn)形式是：工作不按時完成，屁股后跟著討帳；開會、集中不按時到位，影響大局；計劃，組織，指導(dǎo)滯后，影響工作的正常開展，這種現(xiàn)象應(yīng)予以糾正。2、探索課堂教學的主動性有待進一步加強。課程改革一個核心的理念是體現(xiàn)學生的主體地位。實現(xiàn)學生主體地位關(guān)鍵是教師。這條路概括起來有這三個方面：一是強化在整個教學過程中，要讓學生帶著問題走進教材，走進課堂，帶著更多問題走出課堂。實質(zhì)是通過學生帶著問題，誘導(dǎo)學生積極思維，解決問題的急切心理，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，自覺地參與到課堂教學中來。通過課堂教學，解決了問題、產(chǎn)生新問題、帶出課堂，使之課后去探索解決，使學生始終處于學習的亢進狀態(tài)，始終處于學習的主體地位，學習的主人。二是強化課堂的教學設(shè)計要從學生主體地位作為出發(fā)點。我們在文科突出抓了“以問題為中心”的課堂教學設(shè)計，這一教學模式的改革，提出了課前預(yù)習、整體感知、分析理解、總結(jié)概括和課后生成等五個環(huán)節(jié)的問題鏈。通過提出問題、解決問題來調(diào)動學生積極、主動學習，培養(yǎng)學生的思維能力、動腦習慣。這種問題牽引調(diào)動學生學習的策略經(jīng)過我們近三年的實踐，已經(jīng)收到了比較好的效果，現(xiàn)在已經(jīng)列為全市的“十一五”科研課題。在理科突出抓了“設(shè)計教學情境”的研究，通過教學情境的設(shè)計，激發(fā)學生學習興趣，產(chǎn)生問題，形成教學懸念，從而引發(fā)學生學習的主動性、積極性。三是強化學生學習方式的改革，在課堂教學中提倡自主學習、探究學習?！耙詥栴}為中心”的課堂教學設(shè)計以及“設(shè)計教學情境”，都強調(diào)了自主發(fā)現(xiàn)問題、自主學習解決問題、小組合作學習解決問題，實現(xiàn)了學生課堂學習的主體性和全員的參與性。可以說，經(jīng)過全體教師的努力，新的一輪課程改革的目標在我校已經(jīng)實現(xiàn)，特別是找到這條以學生為主體的課堂教學之路更是值得欣慰的，這是全體教師共同努力工作的結(jié)果。3、過程性管理的落實有待加強。抓教學常規(guī)的落實是提高教學質(zhì)量的法寶觀念不是一切，但卻是一切的總開關(guān)。觀念決定思路；思路決定出路。4、教研活動的參與意識不夠強。搞教學研究，我們要把教師少講，學生自學多練作為一個明確的導(dǎo)向。不管是洋思的“先學后教”，還是杜郎口的“三三六”教學模式，都注重的是學生的學和練。練習非常重要，因為槍手都是打子彈多練出來的，長跑冠軍都是跑的多練出來的，好司機都是開里程多練出來的，那么考試分數(shù)高也應(yīng)該是做題多練出來的。多練和題海戰(zhàn)術(shù)不是一個概念。題海戰(zhàn)術(shù)指的是不加精選的，無限制的練習。我們說的多練，是指老師的講要遠遠少于學生練的時間，并且是精選習題，高效練習。洋思是用“清”的辦法落實學生練習的。杜郎口是用學生的展示和在小黑板上做題外顯來落實練習的。三、打算、加強教師專業(yè)成長，塑優(yōu)秀教師群體。辦教育教師是關(guān)鍵。教師的專業(yè)成長特別是教學能力、水平的提高，是教師專業(yè)成長的核心內(nèi)容。幾年來我們一直通過各種方式、方法來提升教師的專業(yè)水平特別是教學水平。這條路概括起來至少包括一是實施教師的崗位練兵。我們先后大規(guī)模三次組織教師進行“三筆字”考試，備課、說課、評課、實際上課、理論考試等各種形式的崗位練兵活動，提高了教師的教學基本功。老師的成長在課堂。二是實施教師讀書工程。三是進一步是實施校本教研、科研，強化教學反思。通過校本教研、集體單元備課、鉆研教材，使教師的專業(yè)能力不斷提高，業(yè)務(wù)水平不斷得到強化。有效開展校本教研。一是搞好教學研究與常規(guī)教學的結(jié)合。我校堅持每周“三個一”活動，即每周每學科進行一次集體聽評課活動，每周進行一次集體備課活動，每周進行一次學科教研活動。二是搞好小課題研究。我們以提高教學質(zhì)量、解決教學改革實踐層面上的具體問題為目標，以研究過程與教學過程相結(jié)合為主要形式，以對自己的教學實踐進行持續(xù)反思為基本手段進行教學研究。圍繞“以問題促教研，以教研促教改，以教改促教學”的思路，堅持從“教學中來，到教學中去”的原則，提出“學校的一切都可以成為研究對象”的校本教科研理念，讓教學充滿研究，讓研究解決問題。對學生尊重，讓學生抬起頭來走路。2、凝智慧管理之力，追求管理科學化。多年來我們以“敬業(yè)、務(wù)實、智慧、高效”為工作目標，“以師德創(chuàng)造人格魅力，以制度提升教育能力，以科研挖掘質(zhì)量潛力，以特色擴大辦學張力，以改革增強學校實力，以實績獲取社會認力”為辦學理念，在校級領(lǐng)導(dǎo)中推行智慧化管理，中層干部中推行精細化管理體制。在高平臺上，貫徹“不僅追求優(yōu)秀個體，但要保證每個學科部、年級部是優(yōu)秀群體”的思想。強調(diào)創(chuàng)造性地開展一切工作。強化“接受任務(wù)一馬當先，完成任務(wù)雷厲風行”的意識，努力提高管理實效。激全校師生之情，追求校園和諧化。為了讓我們的老師成為教育事業(yè)的美的使者。我們積極在教職員工中倡導(dǎo)：不做沙灘上的石子互相碰撞，要做天上的星星互相照亮（和諧、寬容）3、集全校教師之神，追求教育事業(yè)化。教育是事業(yè)，其意義在于奉獻；教育是科學，其價值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新。多年來我們一以貫之，要求每一位教師要有巨大的工作熱情，還要有奉獻精神，傾聽、交流的本領(lǐng)，藝術(shù)家的能力，圣人的風度，堅定的意志。做到“想別人之未想，求別人之未求”。加強課堂智慧研究，倡導(dǎo)綠洲工程，讓每個孩子都抬起頭來走路、學習、交流，使教室成為每個孩子值得回味的地方。在杜絕“情緒課”的同時，推行課堂高潮藝術(shù)，讓課堂充滿活力，充滿趣味。4、樹師表形象之范，追求師德崇高化。以新的教育觀、人才觀、素質(zhì)觀正確認識我們所從事的職業(yè)，正確對待苦與樂；引導(dǎo)教師不斷增強職業(yè)責任感，強調(diào)“學生無小事，教師無小節(jié)”，自覺培養(yǎng)愛校愛生情感，自覺抵制以教謀私、唯利是圖的不良風氣；引導(dǎo)教師優(yōu)化職業(yè)作風，守得清貧，耐得寂寞。更積極倡導(dǎo)追求真理、勇于探索的學術(shù)風氣，鼓勵教師攀登教育科學和現(xiàn)代科學的高峰；引導(dǎo)教師發(fā)揚集體互助風格，強調(diào)集體合作，發(fā)揮群體優(yōu)勢，開展多學科之間的綜合、交叉與滲透的科研活動，不斷創(chuàng)造教學科研新業(yè)績，努力讓每個教師在職業(yè)道德教育中吸取營養(yǎng)、提高道德素質(zhì)。（有償家教、教師是道德的化身）舉精神引領(lǐng)之旗，追求思想一體化。人是要有精神支柱的，非凡的歷程必然要有非凡精神的支撐。班子成員逐漸都擁有了這個世俗、功利社會所沒有的那種敬業(yè)、創(chuàng)新、實干、奉獻精神，以及強烈的事業(yè)心和責任感，它匯積成了學校和教師發(fā)展的精神引擎，長盛不衰。通過多年努力，在我校教師中構(gòu)筑起了堅實的思想共同體，在辦學校、搞教育上精神、思想、意志狀態(tài)高度一致；在辦學思想、教育理念等方面，也互相砥礪、共同前進。5、圓新教育之夢，追求教育生命化。我們知道教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于老師，因此我們非常重視教師的充電，且更重視充電后能自我發(fā)電，讓每個教師成為智慧型學者。在教師中強調(diào)：“狼帶領(lǐng)一只羊，一定能夠戰(zhàn)勝一只羊帶領(lǐng)的一群狼”。加強反思研究，力求把昨天的遺憾通過反思變?yōu)榻裉鞂崒嵲谠诘奶岣撸屵z憾也產(chǎn)生非同尋常的作用效果?！白尳逃c生命同行”，辦學生樂學、教師樂教、社會公認的幸福校園。讓每個學生揚起希望的風帆，讓每位教師領(lǐng)略教書育人的樂趣，讓我們的教育真正成為推動海們小康式和諧社會的富民工程。成績的取得，凝聚著全體教師的辛勤的汗水和心血。當然，成績的取得，與市教育局的關(guān)懷和支持是分