讓規(guī)范的漢字書寫教育成為一種品.doc

讓規(guī)范的漢字書寫教育成為一種品質(zhì)青島開發(fā)區(qū)香江路第二小學(xué)創(chuàng)建山東省中小學(xué)規(guī)范書寫教育特色學(xué)校匯報材料一、 學(xué)?；厩闆r：二、 課改以來產(chǎn)生的迷茫。在思考中我們選擇了傳承、我們有義務(wù)傳承。1. 在民族教育特色學(xué)校三年規(guī)劃中，規(guī)范漢字書寫已成為民族教育的新內(nèi)涵。2. 響應(yīng)青島市教育系統(tǒng)百萬教師大練兵活動的號召。三、 我們的主要做法：“要三個抓住”和“三個更要抓住”。1. 規(guī)范漢字書寫教育要“抓住教學(xué)、更要抓住管理”。a. 抓住規(guī)范漢字的“教學(xué)”，建立長效機制“六定”定教材（師生校本教材）定教師（校級班級兩個層面）定時間定地點定專人檢查定反饋評價b. 抓住規(guī)范漢字書寫教育的“管理”，形成有效運轉(zhuǎn)?！百|(zhì)量系數(shù)”式評價。（各個學(xué)科）語文學(xué)科“GZ”評價模式“3A”寫字模范班級評比教師量化管理2. 規(guī)范漢字書寫教育“要抓住學(xué)生，更要抓住老師”。 學(xué)生，05年以來一直實行“主講加助教”方式推進。 教師，教師是關(guān)鍵，借風(fēng)使船，借力發(fā)力。（十萬教師大練兵）a. 零起點，描紅、臨帖。b. 寫字天天練、堅持不懈怠。c. 每天一檢查每周一評比。3. 規(guī)范漢字書寫教育要“抓住寫字，更要抓住展示”，（喚醒“主動”意識） 展臺 教師展臺，辦公室，走廊。學(xué)生展臺，（班級、校級、喜報） 通報，每周一通報。四、收獲，一直在路上，在走近目標。參加“規(guī)范漢字書寫教育示范?！?的驗收主要是推動工作。各位專家、領(lǐng)導(dǎo)：大家好！下面，我就本校申報創(chuàng)建山東省中小學(xué)規(guī)范書寫教育特色學(xué)校作簡要匯報。青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)香江路第二小學(xué)，始建于1949年占地24畝，現(xiàn)有教學(xué)班30個，學(xué)生1730多人，教職工88人。學(xué)校先后被評為全國藝術(shù)教育先進單位、全國德育先進單位，山東省素質(zhì)教育先進單位、山東省規(guī)范化學(xué)校、山東省語言文字示范校、青島市文明單位、等幾十項區(qū)市榮譽。近幾年來，學(xué)校已經(jīng)形成了鮮明的民族教育辦學(xué)特色，在民族教育特色的引領(lǐng)下，推進特色、傳承寫字教育，著眼通過書法促進學(xué)生素素養(yǎng)，全面推進素質(zhì)教育，努力使學(xué)校特色內(nèi)涵更豐富。一、在開放與傳統(tǒng)中我們選擇了傳統(tǒng)。進入信息時代，我們產(chǎn)生過迷茫，這種以電腦拼寫為主的書寫方式，正在悄悄地改變著我們每個人的思維方式、生活習(xí)慣和文化氣質(zhì)，我們越來越感到漢字書寫在傳承中華文化中的隱隱危機。對讓學(xué)生能寫一手端正秀麗的字則產(chǎn)生了迷惑。在我校民族教育特色學(xué)校的創(chuàng)建過程中，我們找到了出路：寫字教育，根本目的是以寫字教學(xué)為途徑，從培養(yǎng)學(xué)生最基本的書寫素養(yǎng)出發(fā)，進而充分發(fā)揮寫字教學(xué)“育德、啟智、冶情、健體”的功能，將其作為實施文化傳承和愛國主義教育的極好載體發(fā)揮出巨大的力量。規(guī)范寫字教育可以給學(xué)校民族教育特色注入更深刻的內(nèi)涵。我們選擇了傳承，因為我們有義務(wù)傳承。二、做好長遠規(guī)劃，目標明確清晰。基于對書法藝術(shù)這一國粹深厚感情的重視，基于學(xué)校民族教育特色內(nèi)涵，基于謀求學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重視。我們學(xué)校據(jù)此制定了香江路第二小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃和香江路第二小學(xué)民族特色教育三年規(guī)劃，在規(guī)劃中明確將寫字教育納入其中，有了目標和詳細的措施。第一，建立組織，建章立制，明確目標。從申報開始，學(xué)校成立了以校長為組長的漢字書寫與書法教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)政策咨詢、規(guī)劃制定等工作；又成立了以分管業(yè)務(wù)的副校長為組長的寫字教學(xué)指導(dǎo)小組，負責(zé)寫字教學(xué)的指導(dǎo)、檢查等具體工作。建立了寫字教學(xué)常規(guī)制度、師資校本培訓(xùn)制度、教學(xué)目標責(zé)任制度、學(xué)生各科作業(yè)書寫常規(guī)制度、師生寫字評價制度等一系列管理機制，為實現(xiàn)寫字教學(xué)的有效管理提供了保障。學(xué)校多次召開班子和全體教師會議，討論有關(guān)書寫特色學(xué)校的創(chuàng)建工作。明確了寫字教學(xué)努力方向和目標概括為“三全”“全員、全程、全域”。全員：領(lǐng)導(dǎo)、教師全員參與，始終面向全體學(xué)生，抓實教學(xué)全程管理，促進學(xué)生全面發(fā)展。面向全體學(xué)生，從抓“雙姿”起步，學(xué)生寫字姿勢、握筆姿勢符合規(guī)范，100的教師“雙姿”達標；全程：寫好字是對各年段的要求，而不僅僅是對低年段的要求。在小學(xué)低、中、高年段分別重點抓好鉛筆字、鋼筆字、毛筆字的書寫?！叭帧庇?xùn)練齊頭并進，決不偏廢。全域：寫好字是對小學(xué)所有學(xué)科、各領(lǐng)域的要求，而不僅僅是語文學(xué)科的要求。語文教師責(zé)無旁貸，各科教師須齊抓共管。寫字教學(xué)要與各科有機地結(jié)合，做到各科教學(xué)中寫字訓(xùn)練無處不在。所有教師都要重視寫字教學(xué)，都要承擔指導(dǎo)、鞏固、提高學(xué)生寫字能力的義務(wù)，同心協(xié)力，真正把寫字教學(xué)滲透在各個學(xué)科之中，形成齊抓共管的良好局面。第二，抓資源，創(chuàng)設(shè)環(huán)境。近年，我校十分重視學(xué)校硬軟件建設(shè)，但明顯有限的校園占地面積成了制約建設(shè)發(fā)展的瓶頸?！吧陝?chuàng)”中，我們一方面繼續(xù)加強校園環(huán)境建設(shè)，合理綠化、美化、人文化和人性化，加大人文參數(shù)，提升文化氛圍，構(gòu)建了一個設(shè)施齊全，環(huán)境優(yōu)美的校園。另一方面，我們把目光更多地投到了如何合理利用現(xiàn)有校園資源，更好地服務(wù)于寫字教育上來。學(xué)校在教學(xué)用房十分緊張的情況下，設(shè)立了專用的2個書法教室。同時為了營造寫字氛圍，讓每一塊墻壁說話。我校結(jié)合實際在一樓走道進行宣傳經(jīng)典誦讀長廊，在二樓設(shè)置了書法長廊，張貼書法家碑帖，教師及學(xué)生的優(yōu)秀書法作品，在班級設(shè)置了學(xué)生書法展示欄。并且充分利用學(xué)校七色光廣播電臺開辟了“書法藝術(shù)天地”專欄，介紹書法常識，宣傳中國的傳統(tǒng)文化，學(xué)生每時每刻都能感受到文化的熏陶第三，抓培訓(xùn)，提升師質(zhì)。書法教育的關(guān)鍵在教師，沒有一支高水平的書法教師隊伍，就不可能有效地開展書法教育的各項工作。我們沒有理由不用心抓好教師的培訓(xùn)。我們的做法有：1進行崗位“練兵”。俗話說得好：“打鐵全靠本身硬?！睍ń虒W(xué)是一項實踐性極強的工作，要指導(dǎo)學(xué)生練好寫字甚至寫出書法作品，教師必須具備過硬的基本功。如同其他學(xué)科一樣，我們一方面幫助教師掌握書法教學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本方法，一方面積極組織教師開展“崗位培訓(xùn)”，練就書法教學(xué)基本功。首先，學(xué)校規(guī)定每周教師必須完成一定的練字量，以基本功比賽為提高促進平臺狠“三字”過關(guān)，提高書寫技能。要求教師每天練字20分鐘，每學(xué)期組織一次書法作品展，每學(xué)年舉行一次青年基本功比賽和 “三筆字”大比武，考核成績與獎懲評優(yōu)晉職掛鉤。其次是要求教師在一定的時間內(nèi)必須到達一定的書寫水平，要有明顯提高。再就是舉行各種形式的書法比賽，鼓勵先進，鞭策后進。2積極爭取外援。學(xué)校書法教育的重任在學(xué)校教師，但能承載和完成這一使命的人并非都在學(xué)校。書法教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)不一樣，它的教學(xué)權(quán)絕非只是學(xué)校教師，而更需要校外精通書法的人的引領(lǐng)和幫助。為此，我校聘請了區(qū)進修學(xué)校徐利軍作為我校的兼職書法教師。與此同時，我們還加大宣傳的力度，爭取家長的理解和支持，讓家長關(guān)心、配合我們的書法教學(xué)，讓熟悉書法的家長也參與我們的書法教學(xué)。他們的參與，有力地推動了我校的書法教學(xué)。第四，抓教學(xué)，追求實效。書法教育的主渠道、主陣地在課堂。當書法教育的許多條件具備時，科學(xué)的教學(xué)策略就成了達成書法教育的關(guān)鍵。為了使學(xué)校寫字教學(xué)實驗?zāi)芸茖W(xué)、高效運行，取得實效，我們努力完善寫字教學(xué)常規(guī)制度，加強教科研指導(dǎo)，探索規(guī)律，提高寫字教學(xué)的科研價值。1.抓課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是寫字教育的主陣地，是傳授寫字知識、訓(xùn)練書寫技能、培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的主渠道，主要抓好四個方面的工作：（1）因材施教，精講多練。堅持因材施教原則，要注意“定位中間、兼顧兩頭”，即以中等書法水平的學(xué)生為依據(jù)，同時顧及優(yōu)生與差生，進行“分層學(xué)習(xí)，分層指導(dǎo)，分層評價”，使不同水平的學(xué)生都能在老師的指點與鼓勵下，得到充分的發(fā)展?！熬v多練，講練結(jié)合”是寫字課堂教學(xué)的重要原則，處理精講與多練的關(guān)系要突出技能訓(xùn)練和欣賞能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造書法美的能力培養(yǎng)。（2）加強學(xué)生“雙姿”，隨機監(jiān)測、督導(dǎo)。實行自測量分，持之以恒，鞏固雙姿達標率。（3）開展寫字優(yōu)質(zhì)課評比活動，研究不同課型的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化寫字課堂教學(xué)。2.評價導(dǎo)向，促進寫字教學(xué)。推行學(xué)科教學(xué)的的“GZ評價模式”。重視學(xué)科教學(xué)的過程性的寫字評價，變一次的終結(jié)性評價為過程性評價成績+終結(jié)性評價成績，即GZ評價模式。過程性評價（40%）和終結(jié)性評價（60%）相結(jié)合，每次評價時有分工主任、級部長、教研組長參加。把規(guī)范漢字書寫的功夫做到平時。第五，提升教學(xué)研究，提高寫字實效。學(xué)校重視課題引領(lǐng)下的寫字教學(xué)研究，在書法中吸取營養(yǎng)，大面積提高寫字教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。1.抓課題實驗，積極組織寫字科研活動，推進寫字教學(xué)走向規(guī)范化、科學(xué)化。其中全國重點實驗”課題“拓寬識字效率，提高識字效率”已通過專家組驗收并結(jié)題，省重點課題“加強寫字指導(dǎo)，營造寫字氛圍”已通過立項將于2011年結(jié)題。 省“十二五”課題書法（寫字）教學(xué)與校本課程的開發(fā)研究正在積極的申報之中。2.抓教研活動，加強寫字課堂教學(xué)研究，探索寫字課堂教學(xué)素質(zhì)化模式是我們教研活動的重點。我們要求老師認真上好每周一節(jié)的寫字指導(dǎo)課，倡導(dǎo)以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，堅持知識技能、情感等全面和諧發(fā)展。第六，抓展示，促交流。書法是一種外顯性極強的藝術(shù)，它需要拿出來看，拿出來比較，拿出來欣賞。 “申創(chuàng)”中，我們更是注意結(jié)合德育教育，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點，設(shè)計與之相匹配的“寫字文化活動”，通過要開展小型多樣的寫字文化活動，最廣泛地調(diào)動學(xué)生的積極因素，最充分地調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造活力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生習(xí)字、研字的熱情。主要開展了“每月寫字模范班”評比活動。學(xué)校每月開展“寫字模范班活動” 學(xué)校制定“寫字模范班”評比要求，實行“3A”評選模式教導(dǎo)處評比。每月評出“寫字優(yōu)勝班”及個人一、二、三等獎，期末綜合月評比情況情況，評出“寫字標兵班”，進行表彰。這種常規(guī)性的評比活動，吸引著全校的學(xué)生參與、感受、提高。三、主要成效?！吧陝?chuàng)”以來，應(yīng)該說我們的收獲是大的：1教師的書法與書法教學(xué)水平在提高。教師大練書法基本功，書法作品多人次在各級各類書法比賽中獲獎，多人次上寫字公開課。教師三十余篇教學(xué)論文在各類科研成果評比中獲獎。2學(xué)生的書寫水平普遍提升。學(xué)生寫的字規(guī)范了，漂亮了；學(xué)生作業(yè)卷面清潔了，工整了。學(xué)生的書法作品參賽得獎數(shù)量更多了，級別更高了。其中李沁怡、孫亦然、張晨瑞等38名同學(xué)獲青島市藝術(shù)節(jié)書法作品一等獎；劉淇、薛雪康等17人第二屆青島市中小學(xué)規(guī)范漢字書寫比賽中獲得一等獎；薛小龍、趙曉宇等13人在第二屆青島市中小學(xué)規(guī)范漢字書寫比賽中獲得一等獎。3最大的收獲是學(xué)校的特色在增強，為學(xué)校鋪就了一條可持續(xù)發(fā)展之路。各位專家、領(lǐng)導(dǎo)。也許我們的工作還做得很不夠，離你們的要求還差得很遠，但我們是實實在在地在做，我們已經(jīng)開始了，起步了。二小的書法教育更需要你們的關(guān)心與支持，懇請你們給我們機會！肯請各位對我們的工作多作指導(dǎo)！以上匯報不當之處，懇請各位批評指正！謝謝！傳承民族優(yōu)秀文化 塑造師生精神品質(zhì) 江蘇省南通市通州區(qū)石港小學(xué)加強寫字教育提升學(xué)生整體素質(zhì) 五千年中國書法的星空，繁星密布，氣象萬千。雄渾豪邁的顏體，嚴謹冷峻的歐體，風(fēng)骨卓然的柳體，飄逸瀟灑的趙體無不折射著書法家的學(xué)識修養(yǎng)、閱歷品格、胸襟視野。 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中特別指出：“在義務(wù)教育階段的語文、藝術(shù)、美術(shù)課中要加強寫字教學(xué)?！倍嗄陙?，江蘇省南通市通州區(qū)石港小學(xué)一直以“個個端端正正地寫人，寫出端端正正的人字”為教育目標，加強寫字教育的研究與實踐，有效促進了學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展，形成了鮮明的辦學(xué)特色。石小代表通州市參加南通市班級寫字比賽，連年獲得集體一等獎；參加通州區(qū)班級比賽，連續(xù)三年獲6個班級特等獎；參加市以上教育主管部門舉辦的寫字、書法競賽，有606人次獲得一等獎，32次獲得優(yōu)秀組織獎。中央電視臺、中國教育電視臺、江蘇電視臺、臺灣中天電視臺以及新華社內(nèi)參、中國教育報、江蘇教育等媒體先后多次來校采訪并作專題報道。2007年12月，江蘇省教育學(xué)會授予石港小學(xué)“中國書法（寫字）特色學(xué)校”銅牌；2010年5月，南通市教育局授予石港小學(xué)首批“特色學(xué)?！狈Q號。 在近20年的時間里，石小人以飽滿的激情、理性的思考和真實的行動，使寫字教育特色逐步走向明朗、鮮明，成為江海大地上一道靚麗的教育風(fēng)景。 實施寫字教育 營造特色氛圍 建設(shè)墨香校園環(huán)境。1996年到1998年間，石港小學(xué)緊抓推進教育現(xiàn)代化工程的契機，規(guī)劃建設(shè)出獨具特色的墨香校園。教學(xué)樓頂樓，高高聳立起“個個端端正正地寫人，寫出端端正正的人字”的校訓(xùn)。樓頂正面女兒墻上，是氣勢恢宏的巨幅行草橫軸。大樓后立面的墻垛上，是歷代大書法家的畫像、簡介和代表作品。校園內(nèi)瀟灑倜儻、雋永飄逸的大家之作與閃耀著童心童趣的稚嫩涂鴉交相輝映，營造出“揮毫散林鵲，研墨驚池魚”的寫字教育意境。 培養(yǎng)優(yōu)秀領(lǐng)軍人才。學(xué)校設(shè)立了教師書法素養(yǎng)培訓(xùn)班，邀請多位書法家到校舉辦講座，現(xiàn)場示范創(chuàng)作，指導(dǎo)教師讀帖、賞帖、臨帖、創(chuàng)作。學(xué)校開展寫字教育研究活動，每學(xué)期舉辦“寫字教育研討周”活動。學(xué)校先后承擔了通州區(qū)、南通市寫字競賽頒獎現(xiàn)場會，省寫字教育年會，新穎寫字教育課例獲得與會專家的一致肯定。學(xué)校建立并壯大了鉛筆、鋼筆、毛筆興趣小組，各班級也用心培養(yǎng)班級寫字小能手，推動班級整體寫字水平。 開展趣味寫字活動。學(xué)校設(shè)立了寫字（書法）節(jié)，安排有眾多的寫字活動：校園電視臺播放精心制作的筆墨紙硯專題介紹片，講述歷代書法家的故事，書法名家名帖鑒賞講座，百米書卷集體創(chuàng)作，個人小小書法展覽，現(xiàn)場寫字或書法競賽，評選寫字小標兵，參觀現(xiàn)代名家書畫展覽這些活動，給孩子們創(chuàng)設(shè)了眾多的展示、交流寫字技藝的平臺，堅定了孩子們練字寫字、爭當小書法家的決心和意志。 建立考核評價體系。經(jīng)過幾年的探索，圍繞寫字特色教育，石小逐步構(gòu)建并完成了相應(yīng)考核評價體系。評價體系由成果評價和操作過程記錄評價兩部分構(gòu)成，每一部分又分學(xué)生自我評價和教師全面評價兩大塊。學(xué)生的成果評價主要指向?qū)懽值膶嶋H技能水平、寫字知識、寫字速度、卷面整潔、書寫文具保管、桌面干凈等靜態(tài)化的指標；寫字操作過程的記錄評價，主要指向于平時的寫字姿勢、作業(yè)態(tài)度、寫字衛(wèi)生習(xí)慣等動態(tài)性指標，評價主體為學(xué)生本人、全體任課老師、學(xué)生家長、同學(xué)。傳承民族優(yōu)秀文化 塑造師生精神品質(zhì) 江蘇省南通市通州區(qū)石港小學(xué)加強寫字教育提升學(xué)生整體素質(zhì) 五千年中國書法的星空，繁星密布，氣象萬千。雄渾豪邁的顏體，嚴謹冷峻的歐體，風(fēng)骨卓然的柳體，飄逸瀟灑的趙體無不折射著書法家的學(xué)識修養(yǎng)、閱歷品格、胸襟視野。 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中特別指出：“在義務(wù)教育階段的語文、藝術(shù)、美術(shù)課中要加強寫字教學(xué)?！倍嗄陙恚K省南通市通州區(qū)石港小學(xué)一直以“個個端端正正地寫人，寫出端端正正的人字”為教育目標，加強寫字教育的研究與實踐，有效促進了學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展，形成了鮮明的辦學(xué)特色。石小代表通州市參加南通市班級寫字比賽，連年獲得集體一等獎；參加通州區(qū)班級比賽，連續(xù)三年獲6個班級特等獎；參加市以上教育主管部門舉辦的寫字、書法競賽，有606人次獲得一等獎，32次獲得優(yōu)秀組織獎。中央電視臺、中國教育電視臺、江蘇電視臺、臺灣中天電視臺以及新華社內(nèi)參、中國教育報、江蘇教育等媒體先后多次來校采訪并作專題報道。2007年12月，江蘇省教育學(xué)會授予石港小學(xué)“中國書法（寫字）特色學(xué)?！便~牌；2010年5月，南通市教育局授予石港小學(xué)首批“特色學(xué)?！狈Q號。 在近20年的時間里，石小人以飽滿的激情、理性的思考和真實的行動，使寫字教育特色逐步走向明朗、鮮明，成為江海大地上一道靚麗的教育風(fēng)景。 實施寫字教育 營造特色氛圍 建設(shè)墨香校園環(huán)境。1996年到1998年間，石港小學(xué)緊抓推進教育現(xiàn)代化工程的契機，規(guī)劃建設(shè)出獨具特色的墨香校園。教學(xué)樓頂樓，高高聳立起“個個端端正正地寫人，寫出端端正正的人字”的校訓(xùn)。樓頂正面女兒墻上，是氣勢恢宏的巨幅行草橫軸。大樓后立面的墻垛上，是歷代大書法家的畫像、簡介和代表作品。校園內(nèi)瀟灑倜儻、雋永飄逸的大家之作與閃耀著童心童趣的稚嫩涂鴉交相輝映，營造出“揮毫散林鵲，研墨驚池魚”的寫字教育意境。 培養(yǎng)優(yōu)秀領(lǐng)軍人才。學(xué)校設(shè)立了教師書法素養(yǎng)培訓(xùn)班，邀請多位書法家到校舉辦講座，現(xiàn)場示范創(chuàng)作，指導(dǎo)教師讀帖、賞帖、臨帖、創(chuàng)作。學(xué)校開展寫字教育研究活動，每學(xué)期舉辦“寫字教育研討周”活動。學(xué)校先后承擔了通州區(qū)、南通市寫字競賽頒獎現(xiàn)場會，省寫字教育年會，新穎寫字教育課例獲得與會專家的一致肯定。學(xué)校建立并壯大了鉛筆、鋼筆、毛筆興趣小組，各班級也用心培養(yǎng)班級寫字小能手，推動班級整體寫字水平。 開展趣味寫字活動。學(xué)校設(shè)立了寫字（書法）節(jié)，安排有眾多的寫字活動：校園電視臺播放精心制作的筆墨紙硯專題介紹片，講述歷代書法家的故事，書法名家名帖鑒賞講座，百米書卷集體創(chuàng)作，個人小小書法展覽，現(xiàn)場寫字或書法競賽，評選寫字小標兵，參觀現(xiàn)代名家書畫展覽這些活動，給孩子們創(chuàng)設(shè)了眾多的展示、交流寫字技藝的平臺，堅定了孩子們練字寫字、爭當小書法家的決心和意志。 建立考核評價體系。經(jīng)過幾年的探索，圍繞寫字特色教育，石小逐步構(gòu)建并完成了相應(yīng)考核評價體系。評價體系由成果評價和操作過程記錄評價兩部分構(gòu)成，每一部分又分學(xué)生自我評價和教師全面評價兩大塊。學(xué)生的成果評價主要指向?qū)懽值膶嶋H技能水平、寫字知識、寫字速度、卷面整潔、書寫文具保管、桌面干凈等靜態(tài)化的指標；寫字操作過程的記錄評價，主要指向于平時的寫字姿勢、作業(yè)態(tài)度、寫字衛(wèi)生習(xí)慣等動態(tài)性指標，評價主體為學(xué)生本人、全體任課老師、學(xué)生家長、同學(xué)。增強辦學(xué)底蘊 提升辦學(xué)品位 守候民族文化根基。除了進行常規(guī)性的寫字教育外，石小人創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的漢字文化活動：漢字發(fā)展演變系列電視講座，漢字知識專題競賽，元宵節(jié)猜字謎競賽，趣味拆字游戲，填字接龍，一字之碑歷史典故講演，“說文解字”我當家這些活動，使師生們感受到漢字的源遠流長，博大精深，激發(fā)起強烈的民族自豪感，萌生出“寫好漢字，守候民族文化根基”的使命感和責(zé)任感。 發(fā)展學(xué)生生活智慧。石小人應(yīng)和著國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中“基本形成學(xué)習(xí)型社會”的要求，充分發(fā)掘?qū)懽志氉诌^程中的教育元素，啟迪孩子們的生活智慧，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。他們以每天寫字練字過程為起點，在文具保養(yǎng)、范帖習(xí)字本收藏、讀貼、碑帖等細節(jié)處，提出具體明確的行為要求，堅持長期訓(xùn)練，不斷匡正，培養(yǎng)了孩子們做事有條理、謹慎細致、專心凝神、自我反思調(diào)節(jié)的辦事作風(fēng)。在作品欣賞中，滲透統(tǒng)一與變化、整體與局部以及交錯呼應(yīng)、向背穿插等辯證觀，對孩子們進行和諧、融通、變革、禮讓等生活生存智慧的啟蒙教育。 促進教師專業(yè)成長。在多年的探索中，石小教師思考著，忙碌著，歷練著，也收獲著，先后有20多人次獲得市以上教師書法寫字比賽一二等獎。在寫字教育研究活動中，建立了“漁灣寫字教育”研修共同體，定期開展課例展示匯報活動。近3年有16人在江蘇省、南通市執(zhí)教寫字教育公開課，9人獲得寫字教育競賽一二等獎。美術(shù)特級教師顧躍進開辟的“我的寫字教育100招”專題博客，日點擊率近千人次?！皩懽纸逃c學(xué)生素質(zhì)發(fā)展”課題實驗研究成果，獲得南通市一等獎。 提升學(xué)校精神品質(zhì)。寫字教育，造就了石小人善于思考、腳踏實地、勇于創(chuàng)新、自我發(fā)展的品格，豐富著百年石小的文化底蘊，造就了“團結(jié)協(xié)作、勤學(xué)樂教、敢于爭先、止于至善”的石小精神。在學(xué)校特色不斷向縱深發(fā)展的過程中，石小人一直應(yīng)和著時代的教育節(jié)拍，不斷建立新的目標，不斷邁向新的高度，獲得了南通市首屆模范學(xué)校、南通市首屆青少年行為規(guī)范示范學(xué)校、江蘇省先進集體、江蘇省電化教育示范學(xué)校、江蘇省實驗小學(xué)、江蘇省模范學(xué)校、江蘇省素質(zhì)教育先進學(xué)校、江蘇省文明單位、全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校、全國教師繼續(xù)教育實驗學(xué)校等多項榮譽稱號。 翰墨飄香，筆底生慧。從石小的百年校史中，可以感受到翰墨浸潤、圓通、變幻、創(chuàng)造的神奇力量。今天，應(yīng)和基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢，他們對寫字教育又有了文化性的思考。正如馬建校長所說：“今后一段時間，我們將以自我發(fā)展為己任，致力于寫字文化的研究與發(fā)掘，并將其滲透于學(xué)校日常管理工作的每一個層面，譜寫出寫字文化建設(shè)的時代新篇章！” 2008年4月2123日，我們赴江蘇參加了“全國課改實驗區(qū)蘇教版小學(xué)語文教材寫字教學(xué)研討會”，實地考察、參觀了南京市珠江路小學(xué)、靖江市城東小學(xué)，聽取了學(xué)校的寫字教學(xué)經(jīng)驗介紹，觀摩了寫字課堂教學(xué)，欣賞了師生精彩的書法技藝展示，學(xué)習(xí)了巢宗祺、方智范、張慶、朱家瓏等全國知名教育專家所作的關(guān)于寫字教學(xué)的報告，并與全國各地的教研員代表、教育專家一起研討交流了小學(xué)語文寫字教學(xué)的現(xiàn)狀、要求及如何突破等話題。 此行收獲極豐！現(xiàn)將見聞與感悟、今后聊城市小學(xué)寫字教學(xué)的工作思路整理如下。 紀錄篇：會議概況 本次“全國蘇教版小學(xué)語文教材寫字教學(xué)研討會”由江蘇教育出版社、鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F教材服務(wù)中心、南京鳳凰母語教育科學(xué)研究所、國家課程標準蘇教版小學(xué)語文教科書編委會聯(lián)合組辦。 國家課改中心、國家語文課程標準研制工作組組長、華東師大博士生導(dǎo)師巢宗祺教授；教育部語文課程標準研制組核心成員、全國大學(xué)語文研究會副會長兼秘書長方智范教授；蘇教版小學(xué)語文教材主編張慶老師；原江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室主任、蘇教版小學(xué)語文教材主編、七彩語文雜志總編朱家瓏先生；蘇教版小學(xué)語文教材副主編、江蘇省教研室教研員李亮老師；原蘇教版小學(xué)語文教材培訓(xùn)部主任高林生先生；蘇教版小學(xué)語文教材培訓(xùn)部主任孫景華先生；江蘇省著名語文特級教師袁浩、陳樹民、王先炯、戴修誠老師；全國各省、市、實驗區(qū)教研室的專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師等一百二十多人參加了會議。 第一站 南京珠江路小學(xué)春風(fēng)化雨潤無聲 4月21日，與會人員來到鮮花簇擁、環(huán)境幽雅的百年老校南京市玄武區(qū)珠江路小學(xué)，進行“語文教學(xué)中寫字教學(xué)”的參觀、考察與研討。 珠江路小學(xué)林虹、陳靜兩位老師執(zhí)教的兩堂（隨課文）寫字指導(dǎo)教學(xué)片斷拉開了研討會的序幕。雖只是二十分鐘的微型課，卻做到了“科學(xué)高效”。課堂上，獨特的寫字操，細致的寫字指導(dǎo)，當場的寫字練習(xí)與點評，孩子的精彩發(fā)言，活躍的教學(xué)氣氛，都給我們留下了深刻的印象，讓我們看到了珠江路小學(xué)寫字教學(xué)真面目，也讓我們感嘆珠小寫字教學(xué)的厚實功力與教師扎實的基本功。 課后，南京市教研室的芮瓊老師與珠江路小學(xué)師生及家長代表進行了互動訪談，讓與會代表感受了寫字對師生的影響之大，意義深刻。珠江路小學(xué)李美琴老師結(jié)合自己的多年教學(xué)實踐就“如何訓(xùn)練學(xué)生的雙姿”發(fā)表了自己的觀點，對“如何在作業(yè)中做到提筆就是練字時”作了介紹。芮瓊老師就南京市“小學(xué)生寫字水平的評價標準”向各位來賓進行了闡述。 會上，珠江路小學(xué)毛麗萍校長作了精彩的經(jīng)驗匯報。毛校長從“全員性、全域性、全程性”闡述了抓寫字教學(xué)的意義、做法，這項工作對學(xué)生養(yǎng)成良好的品格素養(yǎng)所產(chǎn)生的積極影響；給教師工作帶來的改變；對辦好珠江路小學(xué)所產(chǎn)生的推動作用。 第二站 靖江城東小學(xué)翰墨吹來滿園春 4月22日上午，與會人員又奔赴靖江，來到聞名遐爾的寫字教育特色學(xué)校靖江市城東小學(xué)，實地考察、現(xiàn)場觀摩了學(xué)生早操（寫字操、集體舞、課間操）、班班開放的寫字練習(xí)課、師生硬筆字、毛筆字現(xiàn)場表演，觀看了教師粉筆字、師生鋼筆字、毛筆字、學(xué)生手寫報展牌及各科作業(yè)，參觀了學(xué)生書法作品陳列室墨園。 學(xué)生做的一套寫字操很引人注目，既有趣又有用，如舞蹈一般，又能放松手關(guān)節(jié)和脖頸的，值得借鑒。 在校園的樓房外壁上展示著上百幅的學(xué)生毛筆書法作品，是十幾年來學(xué)生留下的佳作。大部分作品是大字，很多橫幅2米多長，豎幅1米多長；每幅作品結(jié)構(gòu)公正、筆力很深。再看看作品上小作者的年齡，我們不由得贊嘆那些比書法作品身高還短的孩子竟能很有把握地寫出一幅幅作品來，可見學(xué)校特色成果的顯著。 在教室里，我們看了一二年級的學(xué)生鉛筆字練習(xí)課，感覺這些學(xué)生很有筆力而且對字的結(jié)構(gòu)已把握得比較到位，特別是寫字的握筆姿勢和坐勢都很端正。 在學(xué)校準備好的露天現(xiàn)場一個有小足球大小的操場四周整齊地排放著學(xué)生的硬筆、軟筆和手抄報展板，有近百塊之多。一塊塊展板上的字體端正、瀟灑、俊逸。操場上，全體師生全神貫注地揮毫潑墨，有行有草有隸有正楷，字體各異，那氣勢那場景感人之至。參觀的老師在一位位小書法家的桌前徜徉、欣賞，索取并收藏起學(xué)生現(xiàn)場書寫的一幅幅硬筆書法書簽。學(xué)生們熟練的運筆似行云流水，在古典音樂的伴奏下猶如在畫字，那么自然那么流暢，可見平時訓(xùn)練的程度和教學(xué)的得法。 在學(xué)校墨園，豐富多彩的圖片和獎牌訴說著城東小學(xué)的書法成果。一幅幅國際國內(nèi)的獲獎書法作品，讓我感嘆不已。 在最后舉行的寫字教學(xué)研究座談會上，靖江市教育局褚慶前副局長介紹了靖江市寫字教學(xué)的整體情況；城東小學(xué)朱俊杰校長匯報了十多年來學(xué)校堅持寫字訓(xùn)練不動搖，促進素質(zhì)教育大發(fā)展的具體做法。 第三站 南京國會酒店和平A廳研討熱烈話發(fā)展 4月23日上午，與會專家、學(xué)者濟濟一堂，在南京國會酒店和平A廳交流了各地抓好寫字教學(xué)的成功經(jīng)驗和做法，就如何進一步加強寫字教學(xué)進行了深入研討。 會上，大家對南京珠江路小學(xué)、靖江城東小學(xué)的教學(xué)成果給予了高度評價。珠江路小學(xué)的寫字課上學(xué)生表現(xiàn)出來的人文素養(yǎng)，是長期的寫字教育全方位的展示。通過寫字教學(xué)折射出學(xué)校全面細致的管理；折射出南京市教研室對語文素養(yǎng)的高度認識；折射出江蘇省在寫字教學(xué)方面長期不懈。靖江市城東小學(xué)寫字教學(xué)抓的實，抓的有成效，扎實細致的工作成績令人欽佩，為研究寫字教學(xué)提供了很好的案例。 國家課改中心國家語文課程標準研制工作組組長巢宗祺教授從工具性和人文性兩個方面，全面闡述了寫字教學(xué)的深刻意義。他說：目前學(xué)生寫字的現(xiàn)狀令人擔憂，從某種意義上說，這也是中國民族文化令人擔憂的一個方面。所以小學(xué)階段抓好寫字刻不容緩。他透露，在新課標的修訂中，國家將對識字、寫字提出更高的要求。一是要正確、規(guī)范的寫字；二還要把字寫美觀。他強調(diào)：寫字要著重培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范的意識，重視良好寫字習(xí)慣、寫字姿勢的養(yǎng)成；要提高教師的認識，既要注重寫字教學(xué)的工具性，能正確書寫，合乎規(guī)范，讓人看得明白；也要強調(diào)人文性，通過長期堅持，陶冶學(xué)生的性情，塑造學(xué)生的性格，培養(yǎng)學(xué)生的包容性，學(xué)會體貼他人，利于他將來的人際交往和合作能力養(yǎng)成；同時培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、認真嚴謹?shù)牧?xí)慣，提高審美情趣和修養(yǎng)，減少浮躁。寫字不僅僅是工具，更是對人的培養(yǎng)。 對珠小的寫字教學(xué)，巢教授予以了高度評價。他認為：珠江路小學(xué)已經(jīng)把課程標準中對寫字教學(xué)的要求落在了實處，想得更周到，做得更全面。珠小的寫字教學(xué)對社會、對家長有獨特的吸引力，走出了精彩之路！ 大會主持人、國家課程標準蘇教版小學(xué)語文教科書副主編、省教研室教研員李亮老師在結(jié)束語中對城東小學(xué)堅持特色辦學(xué)，全面提高學(xué)生素質(zhì)的經(jīng)驗給予了充分肯定。李亮老師表示：通過這次的寫字教學(xué)研討會，我們信心將更足，寫字教學(xué)研究的目標將更明，寫字教學(xué)一定會在江蘇、乃至全國結(jié)出更加豐碩的成果！ 本次全國蘇教版小學(xué)語文教材寫字教學(xué)研討會，堪稱是全國小語界的一次盛會。研討會不僅將珠江路小學(xué)、城東小學(xué)在寫字方面的教學(xué)經(jīng)驗和做法及時地加以推廣，同時為全國小學(xué)的寫字教學(xué)工作提供一個展示和交流的平臺，使各省市和校際之間的寫字教學(xué)工作能夠相互交流，相互學(xué)習(xí)，共同進步，使全國小學(xué)的寫字教學(xué)工作得以不斷向前推進！ 感悟篇：練字的確實用有效 通過這次參觀考察，我們看到珠江路小學(xué)、城東小學(xué)多年來一直堅持抓學(xué)生練字，感悟到練字確實給學(xué)生成長帶來了實實在在的幫助。 一、珠江路小學(xué)多年來一直堅持抓學(xué)生練字。 下面是07年江蘇省高考文科狀元葉枝同學(xué)給母校珠江路小學(xué)老師的一封信。 珠江路小學(xué)很注重練字，不管大家現(xiàn)在能不能意識到它的必要性，我希望大家無論如何要在這一點上力爭做到最好。因為大家現(xiàn)在還是小學(xué)生，試卷上要寫的字并不多，可是中學(xué)的考試卷就不同了，特別是到了高三，一張政治卷子要寫兩三千個字。大家想一想，一個老師要批改上百份兩三千字，他能不犯暈嗎？所以這時候，他看見一張字寫得清秀的卷子，就會把這個考生定性為一個好學(xué)生，盡可能少扣分；相反，那些字寫得差的考生吃的虧之大，遠不是你們現(xiàn)在所能想象的。進入初中以后，學(xué)習(xí)負擔會突然加重，很少會再有練字的時間了，所以學(xué)?，F(xiàn)在再怎么強調(diào)練字也真的不過分，大家將來就會感受到受益無窮了。 不過我覺得珠江路小學(xué)對我最大的影響還不是僅僅體現(xiàn)在寫一手好字這種能看得見的方面。在小學(xué)，重要的是培養(yǎng)良好的習(xí)慣、態(tài)度和性格。而恰恰是良好習(xí)慣、態(tài)度和性格使你可以取得滿意的學(xué)習(xí)效果，使你自主決定的事情沒有錯誤，使你在與人打交道時游刃有余。珠江路小學(xué)在寫字常規(guī)上的要求對我的影響是潛移默化的，我一直到上了高中以后我才意識到這一點，它塑造了我諸如謹慎、穩(wěn)重、一絲不茍、追求完美等性格，這些性格特征都是為中學(xué)老師所偏愛的。 葉枝 2007824 葉枝同學(xué)是珠江路小學(xué)培養(yǎng)的眾多學(xué)生的代表，透過葉枝同學(xué)的這封信，我們不難看出兩點：一、珠江路小學(xué)多年來一直堅持抓學(xué)生練字。二、練字確實給學(xué)生成長帶來了實實在在的幫助。 二、練字確實給學(xué)生成長帶來了實實在在的幫助。 自1998年以來，珠江小學(xué)一直堅持以寫字教育為特色，并將之與學(xué)校的核心課題養(yǎng)成教育相結(jié)合，把寫好規(guī)范字作為素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，全面開展“端端正正寫字，踏踏實實做人”的寫字育人活動。多年的實踐與研究使學(xué)校認識到：中國的漢字本身就代表中國的文化，練字不僅僅是把字寫對或者把字寫好這么簡單。正如郭沫若所說：“要培養(yǎng)我國中小學(xué)生學(xué)好中國字，不一定人人都成為書法家，但總要把字寫得端正，合乎規(guī)格，讓人易認，這樣才能養(yǎng)成細心的良好習(xí)慣。”練寫字，把字寫好，已不單單是讓學(xué)生掌握一種終身受用的技能，而且可以培養(yǎng)學(xué)生專心致志和集中注意力的好習(xí)慣，還能夠陶冶他們的情操，塑造他們的性格，從而更加熱愛祖國的傳統(tǒng)文化等。 城東小學(xué)是中國教育學(xué)會書法教育研究會命名的全國寫字實驗小學(xué)之一。上世紀九十年代初期，靖江乘著江蘇實施素質(zhì)教育的東風(fēng)，強化寫字教育，充分發(fā)揮寫字教育豐富的素質(zhì)教育內(nèi)涵，成為全國寫字教育實驗區(qū)。城東小學(xué)以寫字教育為切入口，以“端端正正寫字，堂堂正正做人”為校訓(xùn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)、道德品格、心理素質(zhì)和審美情趣。明確了“面向全體，三字（鉛筆字、鋼筆字、毛筆字）并舉，整體聯(lián)動，重在遷移”的指導(dǎo)思想，摸索出“描摹入手，仿影過渡，臨寫上路，獨立書寫”的訓(xùn)練方法，按照“起步早，先慢走，后快跑”的訓(xùn)練節(jié)奏，扎實開展寫字教學(xué)活動。經(jīng)過十多年的努力，形成了鮮明的寫字教育特色。學(xué)生中有1200多人次在國內(nèi)外書法大賽中獲獎，上千件作品作為政府禮品贈送國際友人。 在指導(dǎo)學(xué)生寫好字的過程中，不僅能提高學(xué)生的寫字能力，而且能培養(yǎng)和發(fā)展與之相關(guān)的素質(zhì)。這對于一個孩子的啟蒙教育而言是多么重要，定會讓孩子受益終身。 行動篇：充分發(fā)揮寫字教育之功效 努力提高我市小學(xué)生素養(yǎng) 看到江蘇學(xué)生的那俊秀、飄逸的字體，反觀我們聊城市小學(xué)生甚至一些教師的書寫狀況，差距之大讓我們不能不汗顏！ 知恥而后勇！ 江蘇之行讓我領(lǐng)悟到了兩個字的重要，那就是“堅持”，認準了方向，只要堅持，你一定會有收獲。有先進的經(jīng)驗可以借鑒，只要我們有思想，有路子，有行動、有落實，有堅持，差距就能減小，落后仍能趕上。 今后，聊城市小學(xué)語文寫字教學(xué)的工作思路如下： 一、提高認識，形成共識 要想提高我市小學(xué)寫字教學(xué)水平，首先要更新觀念，提高對寫好字重要性的認識。目前，我們有很多教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)甚至一些教研人員觀念陳舊，對寫好漢字的深遠意義認識不到位，對寫字教學(xué)的重要性認識程度不夠，對搞好寫字教學(xué)的責(zé)任意識不強。這就迫切需要這些同志更新觀念，從“寫好字”是“四個需要”方面進一步提高認識，形成“三個共識”。 （一）從“寫好字”是“四個需要”方面進一步提高認識 第一、要認識到“寫好字是落實新課程標準的需要”。 教育部頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要中明確指出“在義務(wù)教育階段的語文、藝術(shù)、美術(shù)課中要加強寫字教學(xué)”。 在小學(xué)語文新課程標準（實驗稿）中，“識字和寫字”被作為階段目標五大板塊中的一塊專門進行了闡述，課程標準明確提出要“感受漢字的形體美”，“在書寫中體會漢字的優(yōu)美”，“要養(yǎng)成正確的書寫姿勢和良好的書寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔?！?由此，我們應(yīng)該認識到：寫字教育是小學(xué)語文的基本要求，是基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，也是義務(wù)階段的基本訓(xùn)練之一。 寫字教育不是要學(xué)生人人都成為書法家，而是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，人人都能寫好規(guī)范字：“正確書寫，合乎規(guī)范，讓人看得明白”。 第二、要認識到“寫好字是實施素質(zhì)教育的需要”。 寫字教育是實施素質(zhì)教育的重要載體。在實施素質(zhì)教育的過程中，我們倡導(dǎo)要從校園生活中的小事抓起，諸如“掃好地、讀好書、寫好字、唱好歌、做好操”等等。其實小事并不小，小事情背后擁有大文章。 寫字不僅僅是工具，更是對人的培養(yǎng)。原江蘇省教委周德藩副主任說過這樣一句精辟論斷，即“訓(xùn)練學(xué)生寫好字，其功效遠遠超出練字本身?！?事實也是如此：長期堅持寫好字的過程中，陶冶學(xué)生的性情，塑造學(xué)生的性格，培養(yǎng)學(xué)生的包容性，學(xué)會體貼他人，利于他將來的人際交往和合作能力養(yǎng)成；同時培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、認真負責(zé)的態(tài)度和良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)觀察力、意志力、審美能力，提高審美情趣和修養(yǎng)，減少浮躁。 第三、要認識到“寫好字是全面提高語文教學(xué)質(zhì)量的需要”。 小學(xué)語文學(xué)科包括識字、寫字、閱讀和作文等內(nèi)容，寫字是語文教學(xué)的重要組成部分。從寫字與識字，閱讀和作文之間的關(guān)系看，識字能帶動寫字，寫字能鞏固識字；作文要用文字書寫，如能把字寫得正確美觀，人家愛看，就能增強表情達意的效果；學(xué)生在書寫語句時其內(nèi)部語言也在積極活動，書寫也就成了變換形式的閱讀?？梢?，寫好字不光是一項終身受用的基本功，而且是學(xué)好語文的重要中介。寫好字將有助于全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。 第四、要認識到“寫好字是傳承和弘揚民族傳統(tǒng)文化的需要”。 中國教育報于2008年2月23日發(fā)表了一篇文章寫字的感覺正被忘卻，其結(jié)尾的一段話也代表了我們對于電腦時代加強寫字的認識： 會用字、會把文章寫通順，這是最基本的，把話說得漂亮，文章寫得漂亮，是反映一個人的文化底蘊。社會在向前發(fā)展，我們要順應(yīng)發(fā)展的潮流，靠鍵盤的電腦書寫可以提高工作效率。但對于國人而言，民族的、傳統(tǒng)的精粹還要繼續(xù)傳承。且不用說中國作為書法大國，有我們祖先幾千年來留下來的書法藝術(shù)寶庫，在現(xiàn)實的生活中，與敲擊鍵盤的聲音相比，有人更喜歡筆尖和紙張摩擦發(fā)出的“沙沙”聲響，不少人至今還保持用筆寫信的習(xí)慣。 鼠標和筆桿，一個是帶有工業(yè)特征的快捷效率，一個是帶有感情色彩的閑適優(yōu)雅，這兩種感覺不能互相取代，也都應(yīng)該保留在我們的生活中。 學(xué)校本身就是重要的文化陣地，我們所作的一切都為著傳承和弘揚民族文化。為此，在學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的同時，加強寫字教學(xué)，使一代又一代學(xué)生較好地掌握漢字書寫的基本技能，是我們應(yīng)有的責(zé)任。 （二）形成“三個共識” 通過以后幾個方面認識的提高，最終，我市廣大小學(xué)教育工作者要形成以下“三個共識”： 共識一：漢字是我們中華民族文化的載體，它蘊涵著極其豐富的民族智慧，寫好漢字是我們每個中國人最基本的要求，是一項重要的語文基本功； 共識二：寫字教學(xué)是義務(wù)教育階段，尤其是我們小學(xué)階段的重要任務(wù)之一，各科教師必須齊抓共管，語文教師更是責(zé)無旁貸； 共識三：搞好寫字教學(xué)，對提高學(xué)生文化修養(yǎng)、人格道德、心理素質(zhì)和審美觀念都有巨大的促進作用。 二、確定方向，明確目標 正因為達成了這樣的共識，聊城市各小學(xué)今后寫字教學(xué)的努力方向和目標概括為“三全”“全員、全程、全域”。 全員：寫好字是對每一位學(xué)生的要求，而不是對少數(shù)寫字特長生的要求。要讓每個年級、每個班級、每個學(xué)生都能得到寫字方面良好訓(xùn)練，努力做到寫字無差生，力求做到人人書寫正確、規(guī)范、工整，這也是素質(zhì)教育的的主要內(nèi)容之一。 全程：寫好字是對各年段的要求，而不僅僅是對低年段的要求。在小學(xué)低、中、高年段分別重點抓好鉛筆字、鋼筆字、毛筆字的書寫?！叭帧庇?xùn)練齊頭并進，決不偏廢。 全域：寫好字是對小學(xué)所有學(xué)科、各領(lǐng)域的要求，而不僅僅是語文學(xué)科的要求。語文教師責(zé)無旁貸，各科教師須齊抓共管。寫字教學(xué)要與各科有機地結(jié)合，做到各科教學(xué)中寫字訓(xùn)練無處不在。所有教師都要重視寫字教學(xué)，都要承擔指導(dǎo)、鞏固、提高學(xué)生寫字能力的義務(wù)，同心協(xié)力，真正把寫字教學(xué)滲透在各個學(xué)科之中，形成齊抓共管的良好局面。 三、借鑒思路，移植經(jīng)驗 靖江市城東小學(xué)作為小學(xué)寫字教學(xué)課題研究學(xué)校，通過長達三年的第一輪寫字教學(xué)專題實驗，總結(jié)出了六條思路性的基本經(jīng)驗。他山之石，可以攻玉。眾多學(xué)校、單位的寫字教學(xué)經(jīng)驗非常值得我們借鑒、移植。 經(jīng)驗一、寫字教學(xué)的指導(dǎo)思想： 面向全體，“三字”并舉，整體聯(lián)動，重在遷移。 （一）面向全體 面向全體，是指普及性的，大眾化的寫字訓(xùn)練，不搞精英化的選拔培養(yǎng)，要讓每個年級、每個班級、每個學(xué)生都能得到寫字方面良好訓(xùn)練，努力做到寫字無差生。 為實現(xiàn)寫字教學(xué)“全員性”，整體優(yōu)化的目標，我們要注重抓好每個班級的每個學(xué)生，強調(diào)從起始年段抓起，從薄弱班級抓起，從最后一名學(xué)生抓起，力求不留死角，不放過一名后進學(xué)生，切實做到“面向全體”。 1.從起始年段抓起 良好的習(xí)慣是成功的一半，濃厚的興趣是求知的先導(dǎo)。低年級學(xué)生年齡小，充滿好奇，善于模仿，隨意性明顯，自控能力差，因此，在起始年段，我們應(yīng)把良好的書寫行為習(xí)慣和學(xué)寫興趣作為重點內(nèi)容進行指導(dǎo)和培養(yǎng)。具體做法是： （1）注重愛惜工具、保持清潔習(xí)慣的培養(yǎng) 教師無論是硬筆字還是毛筆字教學(xué)，都要把愛惜用具和保持清潔作為引導(dǎo)學(xué)生進行寫字習(xí)慣培養(yǎng)的先行環(huán)節(jié)，要耐心、細致地進行教育和指導(dǎo)，使學(xué)生形成文明的“文化行為”和嚴肅認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。 （2）加強寫字姿勢和執(zhí)筆方法的指導(dǎo) “練字必先練姿”?！半p姿”習(xí)慣的培養(yǎng)，是寫字教學(xué)的重要內(nèi)容，是技能形成的前提條件。只有“雙姿”正確，才有可能在書寫過程中得心應(yīng)手，輕松自如，才能有益于小學(xué)生身心的健康發(fā)展。因此，我們要在低年級注重加強訓(xùn)練，嚴格要求，努力抓好起始，打好基礎(chǔ)。 在珠江路小學(xué)、城東小學(xué)的現(xiàn)場考察中，我們發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)生“雙姿”正確，書寫非常整潔。 （3）重視讀帖習(xí)慣的培養(yǎng) 對學(xué)生，尤其是對低中年級學(xué)生，我們要十分重視讀帖習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)中，教師要通過多媒體演示、直觀示范等手段，力求把靜態(tài)的字轉(zhuǎn)化為形象的動態(tài)過程，引導(dǎo)學(xué)生對筆畫、字形進行細致觀察、想象，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成“目中有字、心中有形”后才動筆書寫的良好習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成“在描臨前觀察、在描臨中體會、在描臨后比照”的良好書寫習(xí)慣。 （4）激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生學(xué)寫的效果，在很大程度上受“興趣”的支配，教學(xué)中我們教師要通過故事、兒歌引趣，通過欣賞、鼓勵激趣，通過教法、學(xué)法導(dǎo)趣等，以促使小學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、勤學(xué)。例如，為幫助學(xué)生練寫“口”字，城東小學(xué)教師就編了這樣的口訣：“上寬下窄字形小，邊豎內(nèi)收對稱美”；為使學(xué)生練寫好“土”字旁，他們編寫了“土字旁，橫畫短，豎畫長，豎畫起筆要高上”這樣的兒歌等等。教學(xué)中，教師們通過編寫這些朗朗上口的口訣、兒歌來提高學(xué)生興趣，使學(xué)生記得牢、學(xué)得快。 2.從薄弱班級抓起 由于外因或內(nèi)因的作用，學(xué)?？傆猩贁?shù)班級的寫字教學(xué)與目標要求、與平行班級會存在一些差距，因此，我們要十分重視加強薄弱班級的寫字教學(xué)管理，尋找薄弱點，對癥下藥，力求班與班平衡發(fā)展、同步提高，促進學(xué)校寫字教學(xué)的整體優(yōu)化。主要舉措是： （1）抓教師的基本功訓(xùn)練 俗話說得好：打鐵需要自身硬。教師的教學(xué)基本功如何，往往是影響班級教學(xué)的主要原因。我們應(yīng)當經(jīng)常組織教師參加聽講座、函授、培訓(xùn)等活動來切實提高教師自身的理論修養(yǎng)和書寫水平，嚴格要求教師認真?zhèn)湔n，認真上課，注重備課質(zhì)量的優(yōu)化和課堂教學(xué)過程的優(yōu)化。 （2）抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，強化訓(xùn)練 班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是決定班級習(xí)字水平的重要因素。要在薄弱班級里讓學(xué)生進一步明確學(xué)習(xí)目的和要求，找出差距，充分調(diào)動他們的習(xí)字積極性；強化訓(xùn)練，樹立“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好學(xué)寫氛圍。 （3）抓“課外”，促“課內(nèi)” “課外”是“課內(nèi)”的延伸。教學(xué)中，教師、學(xué)校要經(jīng)常組織班級學(xué)生開展習(xí)作交流、展覽、競賽等寫字課外活動，使他們體驗用辛勤的努力獲取成功的快樂，鼓勵他們不怕挫折，以苦為樂，樹立信心。 3.從最后一名差生抓起 對于極少數(shù)的寫字后進生，我們要求教師要隨時隨地善于發(fā)現(xiàn)他們的進步，哪怕是一點微小的進步，也是及時給予表揚和鼓勵，強化他們競爭好勝心理，讓他們看到努力了就會