三年級語文上下學(xué)期學(xué)情分析(二套).doc

三年級語文上下學(xué)期學(xué)情分析(二套)目錄：三年級語文上下學(xué)期學(xué)情分析一三年級語文上學(xué)期期中考試試卷分析二- 1 - / 14三年級語文上下學(xué)期學(xué)情分析一導(dǎo)語：小學(xué)三年級是小學(xué)階段的一個轉(zhuǎn)折點，語文學(xué)科顯得尤為重要，一、二年級只是字詞句的學(xué)習(xí)，到了三年級加了個作文，難度增大不少.那怎樣才能學(xué)好三年級語文呢?以下是小學(xué)三年級語文學(xué)習(xí)方法,一、問題研究前的現(xiàn)狀分析1、大部分學(xué)生從平時的作業(yè)、單元檢測和期中測試中反映出雙基知識掌握得較好.2、閱讀能力比較薄弱，在平時的教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置.章采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得.并用遷移方法閱讀課外書.二、在研究過程中采取的策略和方法(一)做細課堂教學(xué).1、重視課內(nèi)閱讀;2、適當(dāng)?shù)恼f話指導(dǎo);3、加強背誦;4、重視語言的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化.(二)做足課外積累.1、培養(yǎng)課外積累的興趣;2、拓展課外積累的空間;3、教給學(xué)生課外積累的方法.(三)讓學(xué)生走進生活積累.讓學(xué)生積累大量的寫作素材，如：摘錄好詞好句，多閱讀課外書籍,多背誦古詩詞、多寫讀后感，帶學(xué)生參觀廠礦、各種自然景觀，調(diào)查家鄉(xiāng)的變化等.每個單元的教材安排有口語交際和單元教材相吻合的習(xí)作.每次課后的小練筆,我都認真地加以指導(dǎo).每周要求學(xué)生靈活得應(yīng)用課內(nèi)外所積累的好詞佳句寫一篇質(zhì)量較高的觀察日記.暑假里還讓學(xué)生閱讀大量的課外書籍，以手抄報的形式將好詞好句、名言警句摘錄下來.三、問題研究后的分析經(jīng)過半年多時間的研究，學(xué)生閱讀能力得到了培養(yǎng)，會自覺地閱讀大量的課外書籍，擴大自己的知識面，積累了寫作素材，學(xué)生的寫作功底得到了培養(yǎng)，語文各方面的能力也得到了提高，學(xué)生用詞更準(zhǔn)確，句子寫得更生動、更具體，能把自己的所見、所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言.他們還能將課堂上掌握的學(xué)習(xí)方法遷移到自己的學(xué)習(xí)中去.但也有個別學(xué)生，由于平時積累知識很少，寫作基礎(chǔ)較差，寫話短短幾句，且語句不通順，事情說不清楚，語無倫次，顛三倒四，想象力較差.四、得出的結(jié)論和觀點小學(xué)語文教學(xué)歸根結(jié)底，是語文基礎(chǔ)知識的積累及聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng).語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng).”語文教學(xué)擔(dān)負著的積累語言的任務(wù)，包括語言材料、語言范例、語言知識三方面的積累.語言材料主要是指漢字和詞語;語言范例是指好詞佳句、名段名篇名作;語言知識是指同語言材料、語言范例的掌握密切相關(guān)的字詞句篇、語法邏輯等知識.語言積累的方式各不相同：讀中積累、學(xué)中積累、說中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等.當(dāng)然了，在實際教學(xué)中，以上的做法不是孤立存在，只有把它們有機的結(jié)合起來，處處留心為學(xué)生創(chuàng)造施展才華環(huán)境，不斷調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，掌握小學(xué)生作文心理，以作文情感為動力，以材料的積累為內(nèi)容，以寫作的技巧為準(zhǔn)繩.有了這些，相信學(xué)生的作文內(nèi)容定會豐盈起來，寫作水平定會不斷提高.努力的方向：1.重視養(yǎng)成教育：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，對學(xué)生的成長進步是十分必要的，良好的行為習(xí)慣使一個人的終生發(fā)展受益非淺.因此，在班級進行良好品德的養(yǎng)成教育是十分必要的.根據(jù)學(xué)生的思想實際情況，與學(xué)校的德育工作密切配合，本學(xué)期，將從不同的方面和角度對學(xué)生進行規(guī)律性的常規(guī)訓(xùn)練.重點落實好小學(xué)生日常行為規(guī)范，使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不使一個學(xué)生掉隊.2、加強后進生管理：面向全體學(xué)生，分類施教，加強對后進生的輔導(dǎo)，要從關(guān)心、愛護學(xué)生的角度出發(fā)，了解關(guān)心學(xué)生.及時了解學(xué)生的心理變化，掌握他們成長道路上的發(fā)展情況.3、及時了解學(xué)情：準(zhǔn)確把握學(xué)生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下工夫，以促進全班成績的平穩(wěn)、扎實地上升.4、家教結(jié)合：經(jīng)常保持與否學(xué)生家長聯(lián)系，使學(xué)校教育和家庭教育有機地結(jié)合起來.要不厭其煩地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團結(jié)向上的班集體.5、培養(yǎng)班級干部：及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向.小學(xué)三年級下學(xué)期語文學(xué)情分析一、班級情況分析及措施.班級內(nèi)存在男生多，女生少的情況.班級兩級分化現(xiàn)象比較嚴重.以課外閱讀題為例，同樣的一篇短文，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間.從作業(yè)質(zhì)量來看，基礎(chǔ)扎實的孩子字跡工整，完成速度較快，且主觀題都體現(xiàn)了他們思考的過程；而作業(yè)慢的學(xué)生主要是知識不掌握，基礎(chǔ)較差，做題目不懂得思考.從知識檢測來看，我們班特別突出的學(xué)生不多，大部分學(xué)生處于中等水平，極少數(shù)學(xué)生成績較落后.可以說學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差，也就是簡單的知識學(xué)生表現(xiàn)為很強的表現(xiàn)欲望，積極性高漲；而對于有一定難度的知識，學(xué)生望而生畏，表現(xiàn)出無能為力的態(tài)度.再加上外來務(wù)工子女課外閱讀量較少，許多學(xué)生家長忙于勞作，輔導(dǎo)不夠，更談不上精神食糧的溉灌了，學(xué)生的課外知識面窄得可憐.三、通過與學(xué)生接觸，以及平時學(xué)生上課的表現(xiàn)與作業(yè)情況的觀察，我將學(xué)生的情況從以下幾個方面展開分析：1、上課發(fā)言情況.班中發(fā)言比較積極的學(xué)生占大多數(shù)，但還有一小部分學(xué)生很少發(fā)言，甚至于幾乎從不發(fā)言.同時，本班級的學(xué)生發(fā)言情況極不穩(wěn)定，一是憑學(xué)生今天的學(xué)習(xí)興趣，若學(xué)生今天學(xué)習(xí)興趣高漲，發(fā)言比較積極，若是今天學(xué)習(xí)無興趣，則課堂上一言不發(fā)；二是學(xué)習(xí)知識的難易程度，若知識比較簡單，學(xué)生發(fā)言積極，若知識有一定難度，學(xué)生發(fā)言則很少.2、學(xué)生作業(yè)情況.由于學(xué)生基礎(chǔ)不一，兩極分化嚴重，因而學(xué)生表現(xiàn)出作業(yè)速度相差較大，整體速度偏慢，尤其從單元測試中看出，大部分學(xué)生在教師規(guī)定時間里不能完成相應(yīng)試題.其次學(xué)生作業(yè)正確率不高，粗心的學(xué)生較多.作業(yè)整潔度也不太好.3、主動學(xué)習(xí)狀況.大部分學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識比較淡溥，要在老師的督促下才能進行學(xué)習(xí)活動.其次是課堂自主學(xué)習(xí)效率不是很高，一部分學(xué)生遇到需要動腦的題目便坐等答案，影響全班的集體交流.4、朗讀感悟的基礎(chǔ).學(xué)生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易地體會到，而對于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來.其次是學(xué)生的整體朗讀水平一般，主要表現(xiàn)在：一是朗讀特別出眾的學(xué)生沒有，二是朗讀時對情感的把握不夠到位.四、應(yīng)對舉措1教師在重視探究教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)與習(xí)得.在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關(guān).另外，還要多進行課外的拓展學(xué)習(xí)，進行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活.2優(yōu)化教材，用好教材，加強方法指導(dǎo).教師要加強學(xué)生閱讀課外書籍的指導(dǎo)，通過多讀書、讀好書、好讀書的習(xí)慣培養(yǎng)使學(xué)生的閱讀整體水平得以提升.3尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平.4準(zhǔn)確把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求，不隨意拔高或降低.5扎實進行語言訓(xùn)練，著重進行段的訓(xùn)練讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法.課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間.要擴大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間，訓(xùn)練應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效.6注意聽說讀寫的聯(lián)系.要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學(xué)讀、讀中學(xué)寫.在中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法.在作文訓(xùn)練中，習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活，習(xí)作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達.重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒.在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整.7重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思.在學(xué)法指導(dǎo)時不必過多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運用這種方法練習(xí)，在實踐中達到熟練的程度.8繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生的學(xué)習(xí)成績.把握好學(xué)生的實際情況，因材施教，循序漸進，腳踏實地的把教學(xué)成績搞上去10 / 14三年級語文上學(xué)期期中考試試卷分析二一、 答題情況 此次期中考試我班60人全部參加考試，平均分80.96分，及格率100%，優(yōu)秀率96%，最高分：90分，最低分：67分，90分以上15人，80到89之間10人，一人80分以下. 二、 試卷分析. 試卷從基礎(chǔ)知識、日積月累、課內(nèi)外閱讀、作文四個部分對三年級學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進行了全面而細致的檢測.題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學(xué)習(xí)是在閱讀中進行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一直是研究的重點.寫作也體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念，兩題任選一題，寫景記事皆可，內(nèi)容廣，不完全限定學(xué)生，可最大限度發(fā)揮學(xué)生最好水平，同時還讓學(xué)生學(xué)習(xí)審題，很符合中年級學(xué)生特點. 總言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如概括主要內(nèi)容的能力、理解詞語和短文的能力、表達能力等.題量適當(dāng)，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷.三、答題情況 第一大題： 1、看拼音寫詞語： 正確率較高，全班有7人沒得滿分.同學(xué)們書寫的也很美觀.2、給多音字注音：全班8人全部正確，其余學(xué)生均有不同程度的錯誤，錯誤最多的是“漲”，這個字學(xué)生沒學(xué)過. 3、組詞：全班7人錯誤，錯的最多的是“躁”組詞，然后“辯”組詞錯誤多. 4、按要求寫詞語：全班7人錯誤，其中“站得（）”錯的最多. 5、照樣子寫句子：兩個人錯誤，均是擬人句不會寫. 第二大題： 全班只有一人寫錯.第三大題： （一）、課內(nèi)閱讀： 大部分學(xué)生得分為七分、六分，錯誤最多的是3小題寫寫讀了這段話后的感想. （二）、課外閱讀： 滿分14人，其余學(xué)生6人扣2分，其余不等，這道題錯誤對多的是第3小題劃看到的和想到的. 第四大題： （一）、口語交際： 全班十五人滿分.（二）、全班作文均在20分以上. 四：存在問題： 通過對試卷的評價與分析，發(fā)現(xiàn)的主要問題有： 一、學(xué)生日常讀書量小，不能學(xué)以致用；二、平時沒養(yǎng)成勤動腦，多思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣; 三、機械背誦，錯字多. 這在古詩、積累題中尤為突出，古詩背了不少，但不解其意，背寫出來的詩七個字就有六個錯字.不僅是古詩中，在其它的題中，錯別字也是造成大量丟分的一個重要原因. 通過本次試題，還反映出了學(xué)生中一個普遍存在的問題就是審題的能力和習(xí)慣較差.表現(xiàn)積累題中有的學(xué)生不知是沒看，還是沒有讀懂.五、采取措施： 1、建議語文教師要嚴格執(zhí)行本學(xué)段的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，三維設(shè)計教學(xué)過程，特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力. 2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學(xué)，更要完成“語文天地”中的內(nèi)容；要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示.平時認認真真、扎扎實實地上好每一節(jié)閱讀課和習(xí)作課，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力.3、要求教師必須具備強烈的責(zé)任感，深入鉆研、開發(fā)、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學(xué)特色.教師要用發(fā)展的眼光，教給