語文人教版八年級上冊《生物入侵者》初讀課文整體感知.doc

生物入侵者教學(xué)設(shè)計安徽省太湖縣新倉初級中學(xué) 王洪學(xué)【教材分析】本文是學(xué)生自讀課文，講授時應(yīng)先理清作者的寫作思路，進(jìn)而理清文章的說明順序；分析本文所運(yùn)用的說明方法，并體會其表達(dá)效果，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法寫作事理說明文；聯(lián)類引申，轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)知識。 【教學(xué)目標(biāo)】 1知識與能力目標(biāo)：積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運(yùn)用。 理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能2過程與方法目標(biāo)：分析本文運(yùn)用的說明方法，體會其表達(dá)效果。 3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】1.理清本文的說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法。 2.引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？【教學(xué)方法】 1以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。 2討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。 【課前準(zhǔn)備】 1.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，借助工具書解決字詞障礙 2.教師準(zhǔn)備： 教學(xué)圖片、多媒體。 【課時安排】 一課時【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 （一）出示“生物入侵者”的電視新聞圖片，讓學(xué)生了解：什么是生物入侵者？進(jìn)一步談?wù)摦?dāng)今環(huán)境狀況，從而揭示課題。（板書課題） （二）作者簡介 (多媒體顯示) （三）檢查預(yù)習(xí)： 1、給詞語注音 ：劫掠 棲息 藩籬 歸咎 五彩斑斕 厄運(yùn) 2、解釋詞語 ：在劫難逃 五彩斑斕 束手無策 物競天擇 無動于衷 二、初讀課文，整體感知 。 默讀全文，思考并完成以下問題：1、什么叫生物入侵者？要求同學(xué)們從文中畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。 2、文章介紹了哪幾方面的內(nèi)容？ 師生互動歸納：本文介紹了什么是生物入侵者，還講了生物入侵帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。 第1段 引出話題：介紹什么是生物入侵者 。 第2-4段 擺出現(xiàn)象：生物入侵者帶來的巨大危害第5段 探究原因：新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國寵物貿(mào)易 第6-7段 揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度 （截然相反）第8段 采取措施：通過議案、成立部門三、精讀課文，研讀賞析 1、說明文常見的說明順序有哪些? 常見的說明方法有哪些? 明確：說明順序大體有三種: (1) 空間順序（從上到下，從左到右，從外到內(nèi)等）。 (2) 時間順序。 (3) 邏輯順序。 邏輯順序通常包括下面幾種情況： a.從整體到部分； b.從原因到結(jié)果；c.從特點(diǎn)到用途； d.從主要到次要；e.從概括到具體；f.從現(xiàn)象到本質(zhì)。 說明方法主要有以下六種： (1) 下定義 (2) 舉例子 (3) 作比較 (4) 打比方 (5) 分類別 (6) 列數(shù)字 其余的還有摹狀貌、畫圖表、作詮釋、引用等。 2、再次默讀本文，思考本文采用了什么說明順序? 本文這樣安排說明順序有什么好處？ 學(xué)生互動后明確：本文采用邏輯順序。運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。 3、本文采用了什么說明方法？請在文中畫出相關(guān)的語句。 學(xué)生互動后回答：列數(shù)字、舉例子、打比方 （1）列數(shù)字。例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險?！边@個數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。再如：“僅在美國，每年由生物入侵者造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。 （2）舉例子。舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具有說服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明“生物入侵者”的人為的原因；舉美國眾議院通過加強(qiáng)對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。 （3）打比方。例如：“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的便車”。這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。四、質(zhì)疑問難，合作探究 如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？ 文章第2段已經(jīng)寫到，生物種類的自然繁衍和遷移，由于進(jìn)行緩慢，并受到時間和空間跨度的限制，不會造成生態(tài)環(huán)境的失衡。如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那么它們的遷移速度就會極大地加快，也會很容易地突破時間和空間跨度的限制，后果就不堪設(shè)想了。所以在防止“生物入侵者”時，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。 五、拓展延伸 找出文中提到了哪些“生物入侵者”，你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？六、課堂總結(jié) 1、 學(xué)生談收獲。 2、 教師結(jié)束語： 生物入侵者是一篇有關(guān)生態(tài)的事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，是一篇規(guī)范的說明文，為我們寫作說明文提供了借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識，應(yīng)學(xué)會運(yùn)用，我們要提高防范意識，加強(qiáng)生態(tài)意識，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價