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康復(fù)制度1范文 功能評(píng)定工作制度 1、嚴(yán)格遵守醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度，履行各崗位人員職責(zé)。 在科主任的領(lǐng)導(dǎo)下遵守康復(fù)評(píng)定規(guī)范，執(zhí)行功能評(píng)定工作，嚴(yán)防擦錯(cuò)，事故發(fā)生。 2、進(jìn)行功能評(píng)定，根據(jù)評(píng)定內(nèi)容指導(dǎo)制定相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃。 3、參與病例討論，修改和完善康復(fù)治療計(jì)劃。 4、觀察、記錄治療效果，定期反饋給康復(fù)醫(yī)師。 5、協(xié)助科研、教學(xué)和培訓(xùn)工作。 6、負(fù)責(zé)儀器設(shè)備的保管、保養(yǎng)工作。 康復(fù)師禮儀規(guī)范言語(yǔ)禮儀堅(jiān)持說(shuō)普通話您早、您好、請(qǐng)進(jìn)、麻煩、打擾、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、請(qǐng)?jiān)?、抱歉等?交談中能謙虛地禮讓別人，不隨意打斷被人說(shuō)話；交談時(shí)注視對(duì)方，用微笑、點(diǎn)頭等身體語(yǔ)言給予回應(yīng)；無(wú)論對(duì)方怎樣出言不恭，始終做到文明用語(yǔ)。 與家長(zhǎng)說(shuō)話事先有所準(zhǔn)備，說(shuō)話經(jīng)過(guò)考慮；隨機(jī)談話中遇到不了解的情況不妄下斷言，體現(xiàn)教師的文明素養(yǎng)。 儀表禮儀穿著應(yīng)具有美感；不穿吊帶裝、露臍裝等奇裝異服上崗。 日常生活?yuàn)y要自然、淡靜，不使用有刺激性味道的化妝品；上班時(shí)間不佩戴夸張的飾品，避免劃傷幼兒。 行為禮儀準(zhǔn)時(shí)上崗，以積極的、飽滿的情緒迎接同事、孩子、家長(zhǎng)。 對(duì)幼兒尊重、親和，能彎下腰或蹲下身和幼兒交談、溝通，時(shí)常報(bào)以微笑，讓幼兒感到容易接近。 對(duì)待家長(zhǎng)不卑不亢，親切和藹，讓家長(zhǎng)感到溝通順暢。 溝通禮儀善用優(yōu)雅語(yǔ)言、動(dòng)作及親切態(tài)度給對(duì)方；留下美好印象。 在家訪、家長(zhǎng)會(huì)、電話溝通、大型活動(dòng)等家園溝通活動(dòng)中做到有準(zhǔn)備、有應(yīng)對(duì)、溝通策略明確，善于換位思考，最終達(dá)到目的。 不參與無(wú)根據(jù)的背后議論，尊重別人的隱私，樹(shù)立良好的工作風(fēng)尚。 康復(fù)師每日必讀每個(gè)孩子都很棒。 每個(gè)幼兒都是獨(dú)立個(gè)體和學(xué)習(xí)的主人。 一群幼兒就像一個(gè)小社會(huì)，所有成員均能享受公平、機(jī)會(huì)、關(guān)懷、滿足、快樂(lè)、成功。 康復(fù)師是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、有益活動(dòng)的支持者、身心發(fā)展的促進(jìn)者。 觀察是了解兒童的窗口，共同活動(dòng)是走進(jìn)兒童的橋梁。 像孩子學(xué)習(xí)，與孩子共成長(zhǎng)。 與家庭一起努力。 社區(qū)人群是我們最好的合作伙伴個(gè)訓(xùn)室工作制度 1、凡需做個(gè)訓(xùn)治療的患者，由接診醫(yī)師填寫(xiě)康復(fù)訓(xùn)練轉(zhuǎn)介單。 2、針對(duì)不同患者給與個(gè)性化、創(chuàng)造性的個(gè)訓(xùn)治療。 3、治療過(guò)程中應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度和技術(shù)操作規(guī)程。 治療前交代注意事項(xiàng)；治療中細(xì)節(jié)觀察，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)處理，必要時(shí)報(bào)告科主任；治療后認(rèn)真記錄。 4、對(duì)移動(dòng)不便的患兒，個(gè)訓(xùn)治療師可到提供就近個(gè)訓(xùn)治療。 5、療程結(jié)束后，及時(shí)做出小結(jié)，供臨床觀察總結(jié)療效。 6、愛(ài)護(hù)治療儀器，上下班做好檢查，清點(diǎn)工作。 7、治療期間，保持治療室內(nèi)安靜，請(qǐng)勿大聲喧嘩，隨意走動(dòng)，不討論與治療無(wú)關(guān)聯(lián)的話題。 8、保持言語(yǔ)治療室清潔、衛(wèi)生、整齊。 9、個(gè)訓(xùn)治療師要堅(jiān)持自學(xué)及重點(diǎn)進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，定期重點(diǎn)分析，總結(jié)治療的臨床療效；積極參加專業(yè)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，努力提高治療效果。 10、在科主任的領(lǐng)導(dǎo)下，完成帶教工作和科研工作。 康復(fù)醫(yī)師工作職責(zé) 1、在科室負(fù)責(zé)人安排下，醫(yī)生必須嚴(yán)格遵守中華人民共和國(guó)執(zhí)業(yè)醫(yī)師法和江蘇省醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德規(guī)范實(shí)施細(xì)則，發(fā)揚(yáng)救死扶傷和全心全意為傷病員服務(wù)精神，樹(shù)立無(wú)私奉獻(xiàn)，廉潔行醫(yī)的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。 2、做好來(lái)中心康復(fù)人員根據(jù)病情治療指定康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃，醫(yī)師須熱情接待康復(fù)有關(guān)人員，做到工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，詳細(xì)記錄，早起診斷及時(shí)治療，迅速處理。 3、按時(shí)完成康復(fù)醫(yī)療文件的書(shū)寫(xiě)和治療工作。 4、認(rèn)真執(zhí)行科室各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)守作息時(shí)間。 5、認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展新技術(shù)、新療法，參加科研工作，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。 6、對(duì)病人隨時(shí)觀察并及時(shí)調(diào)整治療方案。 7、對(duì)病員要熱心、耐心、細(xì)心、關(guān)心，做好病人心理疏導(dǎo)。 8、完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的臨時(shí)醫(yī)療任務(wù)。 9、負(fù)責(zé)初診病人康復(fù)治療方案的確定，主持并記錄疑難病例討論和康復(fù)評(píng)定。 10、康復(fù)治療前必須翻閱病歷，全面掌握病情，避免治療的盲目性。 11、加強(qiáng)醫(yī)療安全，嚴(yán)格執(zhí)行康復(fù)醫(yī)療操作規(guī)范。 12、要努力提高自己的治療水平和業(yè)務(wù)水平，康復(fù)訓(xùn)練時(shí)要保證殘疾兒童康復(fù)安全。 運(yùn)動(dòng)治療室工作制度 1、凡需運(yùn)動(dòng)治療患者，有康復(fù)醫(yī)生填寫(xiě)治療方案。 2、運(yùn)動(dòng)治療室的工作人員根據(jù)患者疾病的特點(diǎn)和患者的具體情況，制訂合適的運(yùn)動(dòng)治療申請(qǐng)單。 3、對(duì)患者的功能狀況進(jìn)行定期評(píng)估，并做好詳細(xì)記錄，以確定患者的問(wèn)題，擬定治療目標(biāo)及修正治療方案。 4、在治療過(guò)程中要密切觀察、了解患者的情況和反應(yīng)，并向患者交待注意事項(xiàng)和自我觀察的方法，取得患者的合作。 5、管理好運(yùn)動(dòng)治療室的普通裝備及功能訓(xùn)練器械，經(jīng)常維修、保養(yǎng)、確保治療安全。 6、運(yùn)動(dòng)治療室工作人員要不斷吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的治療技術(shù)和方案，以提高我們的治療水平。 7、保持治療室清潔，不得在治療室內(nèi)吸煙、喧嘩。 引導(dǎo)式教育的幾個(gè)重要因素 一、引導(dǎo)員引導(dǎo)員可以由任何職務(wù)的人員充當(dāng)，在特殊條件的情況下則由專業(yè)老師承擔(dān)。 引導(dǎo)員是一個(gè)細(xì)心的觀察員，是一個(gè)周詳?shù)牟邉澱?，是一個(gè)靈活的組織者，是一個(gè)激情者，同時(shí)也要擔(dān)當(dāng)一個(gè)執(zhí)行者的角色。 引導(dǎo)員必須要有耐心，要勤于總結(jié)課堂氣氛，要堅(jiān)決執(zhí)行活動(dòng)規(guī)劃，要有樂(lè)于嘗試的態(tài)度，懂得欣賞兒童的優(yōu)點(diǎn)，保持敏銳的觸覺(jué)，更最重要的是有一顆童心。 二、習(xí)作程序習(xí)作程序是根據(jù)孩子的腦癱程度進(jìn)行詳細(xì)的分析，把他們要學(xué)習(xí)的動(dòng)作編寫(xiě)成一個(gè)連貫而流暢的程序。 三、節(jié)律性意向節(jié)律性意向是引導(dǎo)式教育采用的一種誘發(fā)技巧。 它是通過(guò)敘述語(yǔ)言來(lái)誘發(fā)動(dòng)作的，所以要根據(jù)孩子的能力編寫(xiě)。 節(jié)律就是指動(dòng)作的節(jié)拍。 意向是指一個(gè)人想要達(dá)到的某一個(gè)目標(biāo)。 節(jié)律性意向的重要性它可以協(xié)助受損的腦部再發(fā)展，可以增強(qiáng)兒童對(duì)聲音的感覺(jué)，可以讓孩子主觀上要求努力，可以幫助調(diào)和整個(gè)小組以及統(tǒng)籌整個(gè)小組的活動(dòng)。 引導(dǎo)式教育引導(dǎo)式教育療法（con&lctive education,CE）又稱Peto法，是國(guó)際公認(rèn)的治療小兒腦癱最有效的方法之一，其顯著特點(diǎn)是最大的限度地引導(dǎo)調(diào)動(dòng)患兒自主運(yùn)動(dòng)的潛力，以?shī)蕵?lè)性和節(jié)律性意向激發(fā)患兒的興趣及參與意識(shí)。 通過(guò)引導(dǎo)員不斷地給予科學(xué)的誘導(dǎo)技巧、意識(shí)供給或口令，讓患兒主動(dòng)地進(jìn)行訓(xùn)練，與科學(xué)的被動(dòng)訓(xùn)練相結(jié)合，大大地提高了康復(fù)效果；同時(shí)將運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、理解、智力開(kāi)發(fā)、社會(huì)交往和行為矯正等有機(jī)地結(jié)合在一起進(jìn)行全面的康復(fù)訓(xùn)練，使患兒在德、智、體、個(gè)性氣質(zhì)培養(yǎng)和行為塑造等方面得到全面的康復(fù)和發(fā)展。 近年來(lái)，發(fā)達(dá)國(guó)家將幼兒園、中小學(xué)文化課教育和康復(fù)訓(xùn)練融為一體的引導(dǎo)式教育模式，深愛(ài)家長(zhǎng)和社會(huì)的歡迎。 在歐洲、日本、美國(guó)及中國(guó)香港等發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)非常盛行。 引導(dǎo)式教育療法除能有效地對(duì)小兒腦癱進(jìn)行康復(fù)外，還可以對(duì)小兒?jiǎn)渭冃赃\(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、智力低下、孤獨(dú)癥、成人偏癱和帕金森病等進(jìn)行康復(fù)治療。 此外，對(duì)缺氧血性腦疾、早產(chǎn)兒、新生兒窒息、膽紅素腦病等高危兒，以及各種腦病后遺癥均有很高的早期干預(yù)和康復(fù)效果。 功能評(píng)定工作制度 1、嚴(yán)格遵守醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度，履行各崗位人員職責(zé)，在科主任