生物人教版八年級上冊認識生物的多樣性.docx

人教版八年級認識生物的多樣性教學設(shè)計 福州外國語學校 杜華浪一、教材分析理解生物多樣性的重要作用和意義，是保護生物多樣性的基礎(chǔ)和前提。因此，本章內(nèi)容“認識生物的多樣性”，是下一章“保護生物的多樣性”的基礎(chǔ)和前提。本章不分節(jié)，內(nèi)容涉及生物多樣性的三個層次：生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。本章在介紹這三個層次時，主要以我國生物多樣性的豐富性和獨特性，以及生物多樣性的重要意義進行說明，力圖幫助學生弄清這三個層次之間的關(guān)系，同時滲透愛護自然、保護動物和植物的意識。二、學情分析學生通過“根據(jù)生物的特征進行分類”章節(jié)的學習，初步認識到生物種類的多樣性，為本節(jié)學習“生物種類的多樣性”奠定基礎(chǔ)。學生在七年級上冊已學習過多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，對本章內(nèi)容“生態(tài)系統(tǒng)的多樣性”打下基礎(chǔ)。學生還沒學到關(guān)于DNA、遺傳信息和基因的知識，但他們的常識中，對DNA和基因耳熟能詳，利于理解“基因的多樣性”。三、教學目標（一）知識目標1.列舉生物多樣性的三個層次，概述它們之間的關(guān)系。2.說出我國生物多樣性的豐富性和獨特性。3.說明保護生物多樣性的重要意義。（二）情感態(tài)度價值觀目標認同保護生物多樣性的重要性，形成愛護環(huán)境、保護生物的意識。四、教學重點和難點1. 教學重點生物多樣性的三個層次以及它們之間的關(guān)系。2.教學難點生物多樣性三個層次之間的關(guān)系。五、教學過程教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖導入新課【設(shè)問】（1）“生物多樣性”這個名詞側(cè)重于哪個字？（2）自然界中的生物是怎樣一個“多”法？有幾個層次的“多”呢？“多”的意義何在呢？積極思考并回答問題。通過分析“多”字，引導學生思考生物多樣性的含義。生態(tài)系統(tǒng)的多樣性生物種類的多樣性基因的多樣性基因多樣性的利用生物多樣性三個層次之間的關(guān)系練習鞏固1. 我們知道，生物生活在一定區(qū)域的環(huán)境當中，我們把生物與環(huán)境構(gòu)成的統(tǒng)一整體叫做？生態(tài)系統(tǒng)。接下來請大家觀看視頻，留意一下視頻中提到了哪些生態(tài)系統(tǒng)？2. 播放視頻3. 抽號，請學生說出視頻提到的生態(tài)系統(tǒng)的類型。4. 小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)的類型是多種多樣的，生態(tài)系統(tǒng)具有多樣性?！具^渡】不同的生態(tài)系統(tǒng)中生活著不同的生物類群，就拿我們最熟悉的城市生態(tài)系統(tǒng)來說，你能列舉出里邊生活著多少哪些生物？.還有好多好多，世界上到底有多少種生物？現(xiàn)在誰也說不清，但是現(xiàn)在已知的種數(shù)，就足以說明生物的種類是及其豐富多樣的。到目前為止，已被描述和命名的生物有160萬種左右，但科學家們對地球上實際存在的生物種類估計，出入很大，由500萬到一億種。生物種類具有多樣性。1.【資料分析】請同學們閱讀教材107頁資料分析中的內(nèi)容，并討論相關(guān)問題?！締栴}1】：在上表中，我國哪一類生物的物種數(shù)在世界上占有的百分比最高？哪一類相對較少？ 【問題2】：蕨類植物種數(shù)占多少百分比？種子植物呢？ 【問題3】：魚、鳥、哺乳動物種數(shù)各占多少百分比？ 小結(jié)：我國生物種類多樣性的特點?！締栴}4】：表中生物類群從分類學上來說，可以分為哪兩類？在動物和植物中，除了表中所列出的類群外，還有哪些類群？【問題5】：除動物和植物以外，你還知道哪些生物類群？ 【過渡】：生物種類如此豐富多樣，那么影響生物種類多樣性的內(nèi)在因素是什么呢？1.基因的發(fā)現(xiàn)，使人類對生物多樣性的認識向前跨進了一大步。除病毒外，所有的生命都是由？細胞組成的，在細胞核里，儲存著遺傳物質(zhì)DNA，DNA上有許多基因，生物的細胞內(nèi)有成千上萬個基因。基因控制著生物的各種特征。2.展示圖片 (狗和兔子；不同品種的狗)。每種生物都是一個豐富的基因庫。基因具有多樣性。3.我們可以利用基因的多樣性來做什么呢？下面我們來看幾個實例?！静シ乓曨l】提問：【問題1】：抗黃矮病雜交水稻品種和袁隆平的雜交水稻品種能夠育種成功都依賴于野生稻。請問這兩種野生稻有何不同？【問題2】：水稻基因的多種多樣對于水稻新品種的產(chǎn)生有什么影響？【問題3】：抗蟲棉的抗棉鈴蟲基因來自哪種生物？這個事例使你對基因多樣性的利用有了些新認識 ？4. 小結(jié)：基因多樣性為動植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源?！具^渡】：學到這里，我們就已經(jīng)介紹完生物多樣性的三個內(nèi)涵。 分別是？大家一起說出來。那它們?nèi)咧g的關(guān)系是怎樣的呢？（資料一）.我國三北防護林早期采用的樹種大多是單一的楊樹，飽受星天牛肆虐之苦，為什么樹種單一的人工林比天然林容易發(fā)生嚴重的蟲害呢？（資料二）. 麻雀曾被定為四害之一，1958年在轟轟烈烈的除四害運動中，全國共“消滅”麻雀2.1億只左右。1959年春，上海等一些大城市的樹木發(fā)生了嚴重的蟲災，有些地方的人行道兩側(cè)的樹木葉子幾乎全部被害蟲吃光。（資料三）. 上古時，山西森林廣袤，氣候宜人，鳥獸繁多，后來由于人們?yōu)E伐森林，過度開采煤礦資源，導致生態(tài)環(huán)境被嚴重破壞，大量動植物減少甚至滅絕。使用IRS系統(tǒng)展示題目，并根據(jù)學生的答題情況進行解析。學生觀看視頻，并思考回答教師的提問。學生思考舉例說出城市生態(tài)系統(tǒng)中生活的生物學生閱讀資料，思考相關(guān)問題，交流討論，并回答相關(guān)問題。學生觀看圖片，說出狗和兔子的差異；說出不同品種的狗之間的差異體現(xiàn)在哪些方面，并思考造成差異的根本原因。小結(jié)：不同種生物的基因差異很大；同種生物不同個體之間的基因也不盡相同。帶著問題觀看視頻，并回答：（1）基因不同。（2）雜交可以產(chǎn)生水稻新品種，利用基因多樣性改良作物品種。（3）蘇云金桿菌；轉(zhuǎn)基因。分析資料，總結(jié)：1.基因多樣性決定了生物種類的多樣性，換句話說，生物種類的多樣性實質(zhì)上是_基因_的多樣性。2.一個生態(tài)系統(tǒng)中，如果生物種類越豐富，這個生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)就越復雜，抵抗外界干擾、保持自身相對穩(wěn)定的能力就越強。3.某種生物的數(shù)量減少或滅絕，必然會影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)。4.當生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化時，會加速生物種類多樣性和基因多樣性的喪失。那也就是說，生態(tài)系統(tǒng)多樣性會影響生物種類多樣性和基因多樣性。保護生物多樣性要保護生物的棲息環(huán)境。最后得出結(jié)論：保護生物多樣性的根本措施就是要保護生物的棲息環(huán)境，保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。學生思考作答。認識生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。通過數(shù)據(jù)來讓學生直觀的感知到，生物種類的多樣性以問題串的形式，引導學生分析我國生物種類多樣性的特點，培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力，滲透愛國主義教育。通過一系列圖片使抽象知識直觀化，學生更易理解基因多樣性的含義及生物種類多樣性的實質(zhì)。聯(lián)系實際，通過對實例的分析，使學生體會基因多樣性的重要意義，并形成保護基因多樣性的意識。培養(yǎng)學生分析資料的能力。概述三個層次的關(guān)系，激發(fā)學生保護生物多樣性的意識，滲透愛國主義教育。運用多媒體手段，刺激學生的思維，激發(fā)學生學習的熱情；鞏固本節(jié)課內(nèi)容。6、 教學反思本節(jié)課重點突出，詳略得當，問題設(shè)計注重內(nèi)在邏輯聯(lián)系，愛國主義教育滲透隱而不露，內(nèi)容生動、豐富、直觀，教學效果還不錯。在教學導入環(huán)節(jié)，我沒有按照常規(guī)運用豐富多彩的生物世界給學生一種感性認識進行導入，而是另辟蹊徑，讓學生分析“生物多樣性”的關(guān)鍵詞入手，開門見山，是一種相對簡單的理性分析和思考，比較適合八年級學生的認知發(fā)展特點。通過視頻和資料分析，逐一突破生物多樣性的三個層