部編版（2016）初中語文八年級下冊第二單元5 大自然的語言竺可楨導(dǎo)學(xué)案(3).doc

下冊 教學(xué)資料學(xué)習(xí)內(nèi)容 3安塞腰鼓 主 備 初二語文組使用者審 核教研組課 型新授時 間學(xué)習(xí)目標1、有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。2、理解文中短句及排比句的運用，體會文章的節(jié)奏美、詩意美。3、理解文中句子的深刻含義，深入體會作者所歌頌的生命力量。學(xué)習(xí)重點 1、理解文中短句及排比句的運用，體會文章的節(jié)奏美、詩意美。2、理解文中句子的深刻含義，深入體會作者所歌頌的生命力量。學(xué)習(xí)難點學(xué)法導(dǎo)航自主學(xué)習(xí)，小組交流，教師點撥 學(xué) 習(xí) 活 動 環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，目標領(lǐng)航（明標）1給加粗字注音。瞳仁（ ） 亢奮（ ） 羈絆（ ）山崖（ ） 冗雜（ ） 燒灼（ ）磅礴（ ） 淋漓（ ） 戛然（ ）閉塞（ ） 束縛（ ）2給下面形近字組詞。3你對課文了解嗎？按課文內(nèi)容填空，體會用詞的妙處。后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，（ ）地搏擊著，（ ）地搏擊著。它（ ）著你，（ ）著你，（ ）著你。它使你從來沒有如此（ ）地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你（ ）于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那（ ）著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以（ ）出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰凯h(huán)節(jié)二：學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)（自學(xué)-查）語言賞析（一）1、容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！ 提示從修辭手法和句式特點體會語言的氣勢和強烈的情感。2、交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！ 提示從短句的運用、詞語的排列及語言的氣勢幾個方面進行賞析。 3、對文中“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓”一句如何理解？環(huán)節(jié)三：合作探究，交流展示（互學(xué)-查）語言賞析（二）1.找出文中所運用的修辭，并舉例分析其作用。 (1)“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿”。(2) 這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。 （3）緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過。環(huán)節(jié)四：精講點撥，釋疑解難（導(dǎo)學(xué)-查）難句探究1文中“除了黃土高原,哪里再有這么厚這么厚的土層啊”是什么含義？2它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?（這句話是什么意思？） 3西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞,作者為什么這樣歌頌西北漢子?環(huán)節(jié)五：學(xué)以致用，鞏固拓展（測評）請模仿文中的排比句寫一段話，描述一個表演場面例（1）旋風(fēng)一樣，是神速的飛奔，亂蛙一樣，是跳遠的動作；飛鳥一樣，是空中的擲球；精靈一樣，是蹦跳的毽球。運動會上的健兒們強健的身姿遍布在操場上的每個地方，就連角落也不放過。（2）回憶我們的合唱表演，那聲音黃河一樣是驚濤的聲響；老人一樣，是沉穩(wěn)的步調(diào)；巖漿一樣，是流動的激情，真是充滿熱情的合唱。教（學(xué)）反思：1tng kng j y rng zhu png b ln l ji si sh2急躁 描摹 恬靜 渺小 羈絆 晦暗干燥 驀然 聒噪 縹緲 湖畔 后悔3（1）疾速 大起大落 震撼 燒灼 威逼 鮮明 驚異 消化 釋放同學(xué)們喜不喜歡“搖滾”?喜不喜歡“勁舞”?其實，在我們中國古老的黃土地上，早就有我們自己的搖滾和勁舞。它就是融搖滾和勁舞為一體的我們中華民族的藝術(shù)奇葩安塞腰鼓。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫安塞腰鼓的散文。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流1請給下面加點的字注音?；?hu)暗 羈(j)絆 冗(rng)雜 驀(m)然 燒灼(zhu) 戛(ji)然而止 亢(kng)奮 輻(f)射 搏(b)擊 淋漓(ln l)2解釋下面詞語?！究裎琛靠v情地舞動?！鹃W射】閃耀?！净鹆摇颗d旺熱烈。【亢奮】極度興奮?！净薨怠窟@里是迷惘、糊涂的意思?！玖b絆】纏住不能脫身，束縛?！九鲎病勘扔鞴穆暫陀^眾的心靈相撞擊?！静珦簟啃稳莺笊鷤儕^力舞動胳膊、腿、全身?！緹啤勘扔靼踩膹娏业丶又^眾、感染著觀眾?！颈纪弧勘捡Y向前?！据椛洹繌闹行南蚋鱾€方向沿著直線伸展出去?！痉w】翻動飛揚?！咎耢o】安靜?！救唠s】繁雜?！倔@心動魄】形容使人感受很深，震動很大?！緡@為觀止】指贊美看到的事物好到了極點?！娟┤欢埂啃稳萋曇敉蝗恢兄埂！久爝h】同邈遠。遙遠。【忘情】不能節(jié)制自己的感情。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究（一）整體感知學(xué)生速讀課文，思考：1.請根據(jù)文中描述,對安塞腰鼓進行概述、評價。好一個 的安塞腰鼓！(空缺處可填詞、短語、句子)【交流點撥】如“壯闊”“豪放”、 “火烈”、 “驚心動魄”、“震撼”、 “亢奮”“豪放”、“有力”、“ 激揚而飛動的”，“充滿激情與力量的”，“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”等等2.按照時間順序?qū)⑽恼路譃槿糠帧！窘涣鼽c撥】鼓響前1-4(安靜)腰鼓表演5-27(激昂)鼓聲止28-30(寂靜)（二）探究文章主旨1.“好一個安塞腰鼓”中的“好”體現(xiàn)在哪兒？請用“好在，你看(聽)”句式敘述?！窘涣鼽c撥】好在有火烈的舞蹈場面。你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。好在鼓聲的巨大力量。你聽，百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了。好在有茂騰騰的擊鼓后生。你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。好在變幻的舞姿。你看，每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。2、“好一個安塞腰鼓”在文中反復(fù)出現(xiàn)，從全文看，它起什么作用？“好一個安塞腰鼓”是文章的抒情線索。它反復(fù)出現(xiàn)，使內(nèi)容逐步具體化，內(nèi)涵加深，突出強調(diào)了作者的贊嘆之情。3、作者從哪幾個方面了安塞腰鼓的什么特點？描寫安塞腰鼓的目的是什么？作者從壯闊豪放的場面、令人震撼的鼓聲、奇?zhèn)グ蹴绲膭幼鳌⒘α恐赖奈枳?、粗獷雄勁的節(jié)奏中描寫出安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。目的：以此渲染生命的激情，安塞腰鼓象征著中華民族堅毅不屈、意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上、積極進取的精神力量。（三）探究場景描寫的作用。 1、表演前“安靜的腰鼓”和表演扌“寂靜的腰鼓”兩個場景中的“靜”是否一樣？第一個“靜”看似靜，卻是生命在積蓄激情，等待爆發(fā)。第二個“靜”是安靜。2、作者寫腰鼓的響聲，為什么要寫“山崖驀然變成牛皮鼓面了”“觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了”？這里用環(huán)境和觀眾的感受來烘托鼓聲，使鼓和周圍的環(huán)境融為了一體，更能表現(xiàn)腰鼓的震懾力。3、文章最后“耳畔是一聲渺遠的雞啼”有什么作用？ 當鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹?，好像熾熱后的沉寂，這時以“雞啼”來反襯寂靜。第二課時（四）賞析下列句子 語言賞析（一）1、容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！ 提示從修辭手法和句式特點體會語言的氣勢和強烈的情感。這句話運用了排比的修辭手法，長句短句相結(jié)合突出了安塞腰鼓體現(xiàn)出來的激昂勃發(fā)的生命力：擺脫束縛、打破閉塞，讓生命充滿激情的力量。2、交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！ 提示從短句的運用、詞語的排列及語言的氣勢幾個方面進行賞析。 第一個詞語就是一個短句，排列從小到大，從低到高，從中心到四周，非常有次序。語句鏗鏘，氣勢強勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。3、對文中“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓”一句如何理解？ 這句話把南方與北方作了對比。把“多水的江南”比作“易碎的玻璃”，比喻貼切形象。 南方 秀美，適合輕柔的絲竹；北方壯美，適合充滿力量的安塞腰鼓。 這句話突出了作者對雄渾有力的鼓聲的贊美。 語言賞析（二）1.找出文中所運用的修辭，并舉例分析其作用。 (1)“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿”。【交流點撥】運用比喻的修辭手法，使對象更加形象具體，從而把腰鼓舞壯闊、豪放、火烈的場面寫得別致感人，使人如聞其聲，如臨其境。表達出對安塞腰鼓強烈的贊美之情。(2) 這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。 【交流點撥】這個句子運用排比句式，使語言氣勢充沛、節(jié)奏鮮明、抒發(fā)了對安塞腰鼓強烈的贊美之情。（3）緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過。 【交流點撥】“呆呆地”一詞用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態(tài)。（五）難句探究1文中“除了黃土高原,哪里再有這么厚這么厚的土層啊”是什么含義？【交流點撥】黃土高原是中華民族厚實的精神文化土壤,也是他風(fēng)雨變遷的見證。2它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?（這句話是什么意思？） 這句話表達了那些農(nóng)民衣著包裹著的軀體、消化著紅豆角老南瓜的軀體，有著自然、健康的生命，竟然勃發(fā)出如此激昂奮發(fā)、奇?zhèn)グ蹴绲纳Γ瑢嵲诹钊藲J佩和震撼。6西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞,作者為什么這樣歌頌西北漢子?【交流點撥】西北是中華民族的主要發(fā)源地；在今天,西北好像落伍了。但那里的人民并沒有因生活的貧困和環(huán)境的封閉而喪失希望,生命的能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突,終有一天會噴發(fā)。這里的人們,這里的土地是有希望的。落后是暫時的,只要生命還在期盼“搏擊”,重生之日并不遙遠。 六、拓展延伸（一）文化探源1、神州大地，古往今來，“鼓”的用法確實很寬泛，中國的鼓文化源遠流長。 我國最早的鼓，是進入陶器時代用陶土煉制的“土鼓”，鼓成為精神的象征。隨都會時代的發(fā)展，各地出現(xiàn)了富有地方特色的鼓，除安塞腰鼓外，你還知道哪些地方的特色鼓？答：安徽鳳陽花鼓、江蘇無錫漁籃花鼓、青海熱巴鼓、云南水鼓、廣西笙鼓、遼寧滿族腰鈴鼓、浙江紅妝鼓、湖北大鼓等。2、請你簡要談?wù)劰脑诠糯同F(xiàn)代有哪些用場。古代：軍旅作戰(zhàn)，鼓舞士氣； 圖騰崇拜，以鼓為舞； 廟堂祭祀，鼓人掌教?，F(xiàn)代：歡慶佳節(jié)、開業(yè)慶典，水鄉(xiāng)龍舟竟渡 、貨郎招徠生意（二）請模仿文中的排比句寫一段話，描述一個表演場面【交流點撥】例（1）旋風(fēng)一樣，是神速的飛奔，亂蛙一樣，是跳遠的動作；飛鳥一樣，是空中的擲球；精靈一樣，是蹦跳的毽球。運動會上的健兒們強健的身姿遍布在操場上的每個地方，就連角落也不放過。（2）在運動會上，運動員們的每一個動作都充滿了激情，每一塊肌肉都充滿了活力，每一個表情都充滿了嚴肅，每一個眼神都充滿了對勝利的渴望，讓人折服。（3）回憶我們的合唱表演，那聲音黃河一樣是驚濤的聲響；老人一樣，是沉穩(wěn)的步調(diào)；巖漿一樣，是流動的激情，真是充滿熱情的合唱。二、教案 3安塞腰鼓1有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。2把握文中短句及排比句的特點，品味文章的節(jié)奏美、詩意美。3體會本文所表達的熱烈、豪放的情感，深入領(lǐng)會作者所歌頌的生命力量。Earlybird一、導(dǎo)入新課觀看一段安塞腰鼓視頻。剛剛欣賞的是有著“天下第一鼓”美稱的安塞腰鼓。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)陜北作家劉成章的散文安塞腰鼓，讓我們一起從文字中再去感受雄渾、壯闊、旺盛的生命的場面和磅礴的力量。二、教學(xué)新課目標導(dǎo)學(xué)一：朗讀課文，整體感知1讀課文。(1)教師范讀或放錄音，學(xué)生聽讀，感受文章的感情基調(diào)。(鏗鏘激越的朗讀能深深感染學(xué)生，許多無法用語言表達的感情可通過朗讀來領(lǐng)悟。)(2)指導(dǎo)朗讀。例段一：第7段明確：本段描寫安塞腰鼓表演開始時那種壯闊、豪放、火烈的場面，贊頌了那股噴涌而出、不可扼制的生命力。因此，“發(fā)狠了，忘情了，沒命了”三個短句要讀得簡潔有力；“驟雨一樣強健的風(fēng)姿”這組排比句要用急促的、富有跳躍性的朗讀節(jié)奏，來表現(xiàn)腰鼓場面的壯闊、豪放、火烈；最后，“多么壯闊、多么豪放、多么火烈”要讀出對腰鼓場面、人的生命力的贊美之情。例段二：第25、26、27段明確：寫腰鼓表演達到了高潮，要把短句“愈捶愈烈！”的三次反復(fù)和一切都在“交織！升華！”讀得簡潔有力、鏗鏘激越，使人體會到：腰鼓表演達到高潮，人的生命力被盡情釋放，生命的一切在這釋放中得以超脫和升華。第一部分是鼓聲響起之前，用中速，也不乏力量。中間部分是鼓聲響起來，語調(diào)就應(yīng)該激越、高昂。鼓聲落，要讀出悠遠寂靜、若有所思的情緒，語速稍慢。(3)學(xué)生組內(nèi)自主朗讀，體會作品的情感、語調(diào)，然后推薦代表，比賽朗讀。2知內(nèi)容。學(xué)生自由朗讀課文，用“好一個_的安塞腰鼓”的句式對安塞腰鼓進行評價?？墒褂迷~語、短語、句子，最好用文中的內(nèi)容。明確：學(xué)生各抒己見，可能有如下一些答案：“壯闊”“豪放”“火烈”“有力”“元氣淋漓”“驚心動魄”“奇?zhèn)グ蹴纭薄耙淮菲饋砭桶l(fā)狠了，忘情了，沒命了”“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”“每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止”“好一個痛快了山河、蓬勃了想象力”等等。3明結(jié)構(gòu)。說明：文章按“鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止”可分成三大部分。第二部分為文章的主體部分，分別從四個角度來展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且這四個角度的分水嶺都是一句話。學(xué)生會很快找出：“好一個安塞腰鼓！”明確：這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。目標導(dǎo)學(xué)二：精讀文章，品味語言1尋美點。布置分組朗讀，分組進行尋找美點比賽。用“_美，你看(聽)”或“_好，好在_”的句式進行評點。(可以從用詞、句式、修辭手法、寫作方法、內(nèi)容等方面進行評點，說得越多越好。)答案預(yù)設(shè)：從用詞上說：“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆的，似乎從來不曾響過”一句中“呆呆的”用得好，好在它用擬人的修辭手法形象地寫出了安塞腰鼓安靜時的狀態(tài)。“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風(fēng)”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運用使語言親切、富有韻味?！斑@腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”中三對反義詞用得好，好在它們對比強烈，更能突出安塞腰鼓的特點。從句式上說：第五、六自然段的“但是”與“看”獨立成段好，好在它們特別引人注目，自然完成畫面由靜到動的急轉(zhuǎn)?！耙淮菲饋砭桶l(fā)狠了，忘情了，沒命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒命”用得好，好在它們語意層層遞進，語勢步步增強。“交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！”這些短句用得好，好在它們使文章語句鏗鏘，氣勢強勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。從修辭手法上說：文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢?！绑E雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿”寫得好，好在使用比喻的修辭手法，使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。文中的反復(fù)用得好，好在使語言節(jié)奏明快、形象深刻清晰。從寫作方法上說：“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，爾后最終永遠明晰了的大徹大悟”寫得好，好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想象，豐富了文章的內(nèi)涵?！岸鲜且宦暶爝h的雞啼”寫得好，好在“以聲寫靜”，更加突出了鼓聲止后的寂靜。文中開頭的靜態(tài)描寫寫得好，好在它為文章后面的動態(tài)描寫做鋪墊，使文章靜中蘊動，動靜結(jié)合，充滿畫面美。從內(nèi)容上說：蓄而待發(fā)的后生美，你看，他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。咝溜溜的南風(fēng)吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜?；鹆业奈璧笀雒婷溃憧?，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。激越的鼓聲美，你聽，百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。擊鼓的后生美，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。變幻的舞姿美，你看，每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。目標導(dǎo)學(xué)三：美讀訓(xùn)練，明確主題1可以模仿合唱的形式。第14段和第2830段由女生朗讀。第527段中的主體部分由老師朗讀。其中，抒發(fā)贊美之情，音調(diào)最高亢的第13、17、22、24段，由男生朗讀。2本文所要表現(xiàn)的主題是什么？畫出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句話：“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”明確：歌頌激蕩的生命和磅礴的力量、洋溢著一種陽剛之美，表現(xiàn)要沖破束縛和阻礙的強烈渴望?？偨Y(jié)：有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在足勁！”劉成章寫的安塞腰鼓是一首生命和力量的贊歌。腰鼓自身，就是人類生命力量的凝聚，能最充分、最徹底地表現(xiàn)生命的陽剛之美，作者傾注了全部的熱情與筆力歌頌安塞腰鼓。既有對陜北高原土地和土地上生命的贊美，又有對我們這個從沉睡中覺醒、邁著雄健的步伐，不斷走向繁榮的偉大祖國的禮贊！三、板書設(shè)計可取之處本課的學(xué)習(xí)師生參與性較強，較好地踐行了課程標準中對學(xué)生的朗讀要求。在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生感知語言，體會感情，同學(xué)們在聲情并茂的朗讀中感受到了安塞腰鼓的動人魅力。不足之處時間掌控不太合理，最后總結(jié)歸納較為倉促。 三、安塞腰鼓說課稿一、說教材1教學(xué)內(nèi)容安塞腰鼓是一篇具有詩意美的散文，文章以鏗鏘磅礴的語言，張揚激蕩的句式，瑰麗奇?zhèn)サ南胂螅贝俦┝业墓?jié)奏，用一個個宛如鼓槌的漢字，在那天地之間，雄渾厚重的黃土高原之上，為我們鼓蕩起一場驚心動魄、驚天動地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛洶涌的黃河奪路而出。展現(xiàn)了我們中華民族生生不息、激越澎湃的活力?；谶@個特點，這篇課文的教學(xué)主要內(nèi)容是品味鏗鏘語句傳達的勃發(fā)的生命激情，詠嘆出的高原生命的熱烈頌歌，民族魂魄的詩性禮贊，激發(fā)學(xué)生對人生的思考。2教材的地位、作用新課標在實施目標中明確指出，要求學(xué)生吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。安塞腰鼓是義務(wù)教育新課程標準實驗教科書語文七年級下冊第四單元的第二篇課文。本單元主要是通過體味作者對生活中藝術(shù)的體驗和感悟以及由此而觸發(fā)的對人生的思考和認識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進一步認識生命的力量和人生的價值，提高學(xué)生的素養(yǎng)，為今后學(xué)生閱讀、欣賞、審美鑒賞打下基礎(chǔ)。安塞腰鼓這篇散文充分展示了我中華文化的豐厚博大，充盈著生命的渲泄與活力，具有豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生精神的影響是深廣的。同時，本文在寫作上，內(nèi)容與形式高度統(tǒng)一，氣勢恢弘，有陽剛之美，理解其對文章表達的作用，并通過寫作訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會運用這些方法，對于習(xí)慣于學(xué)生腔的中學(xué)生來說，其沖擊是巨大的。本課在學(xué)生的審美體驗、能力培養(yǎng)上，都起著十分重要的作用。3、教學(xué)目標基于以上分析，我從三個維度出發(fā)設(shè)計本課的教學(xué)目標為：（1）、知識與能力：讓學(xué)生掌握排比、反復(fù)修辭及短句在文章中的作用。 （2）、過程與方法：通過朗讀并綜合運用其他語言品味的方法，讓學(xué)生感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。（3）、情感態(tài)度與價值觀：理解文章所表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生對人生的思考。（4）、重點、難點由于這篇文章語言很有特色，而我們語文課程標準明確要求學(xué)生品味并積累優(yōu)美的詞句，所以我把這堂課的重點確定為：品味語言，感受恢宏氣勢。由于語文的外延是生活，讓學(xué)生在語文課堂上所學(xué)到的東西能運用到生活中去，這是語文教學(xué)的終極目標，學(xué)生要把感性的文字上升為理性的思考具有一定的難度，所以我把這堂課的難點確定為：通過感受安塞腰鼓的恢宏氣勢，激發(fā)學(xué)生對人生的思考。二、說教法1、學(xué)情分析安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù),充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息,對于生活在南方或現(xiàn)在都市中的青少年,大都對其缺乏形象的直接的感受。因此，在本課教學(xué)設(shè)計上，要注重利用多媒體，讓學(xué)生比較直觀地感受安塞腰鼓的壯闊、豪放和火烈的氣勢。同時，要通過朗讀調(diào)動學(xué)生的情緒和想象力，幫助學(xué)生進入角色，從而加深對課文內(nèi)容的理解。2、教學(xué)設(shè)計思路語文學(xué)習(xí)，無論是語言積累，還是情感熏陶，都要在學(xué)生積極主動的參與中實現(xiàn)。所以，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計都以讓學(xué)生看、聽、讀、說等實踐活動為核心，并在教師指導(dǎo)下，通過合作交流讓個體的片面的認識趨于完整。根據(jù)本文內(nèi)容，結(jié)合創(chuàng)新教育理論，本課教學(xué)我將采用自讀感悟式，指導(dǎo)學(xué)生以“朗讀法”學(xué)習(xí)課文，即以“朗讀”貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。以“討論法”引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極參與，合作探究。充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然融到課文的意境中去，從而將課外與課內(nèi)相結(jié)合，將課堂教學(xué)與寫作、生活實踐相結(jié)合，以深化對文章的感悟，提高學(xué)生審美、寫作能力，深化對學(xué)生心靈的影響。3、學(xué)法指導(dǎo)當然，無論采用什么教學(xué)方法，最終還得落到學(xué)生身上。新課程標準提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在中小學(xué)生的精神世界中尤為重要?！?自主探究學(xué)習(xí)理論也認為：“只有學(xué)會的，沒有教會的?！笨梢?，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。在課堂學(xué)習(xí)中注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點，又能從別人那得到不同的信息，懂得與人合作的意義，體驗群體合作的成功感。三、說教學(xué)過程(一)教學(xué)準備1.布置預(yù)習(xí)：落實字詞，會讀會寫；多讀課文，試圖了解安塞腰鼓。2.教具準備：多媒體課件（蒼涼厚重的黃土高原上，后生們粗獷、動力十足的擊鼓場面。安塞腰鼓的大型演出）。（二）導(dǎo)入新課好的導(dǎo)入猶如唱戲前的開臺鑼鼓。我采用下面的導(dǎo)入設(shè)計：同學(xué)們：安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一，人稱“天下第一鼓”。通過對課文的預(yù)習(xí)，不知大家有沒有體會其中的氣勢?，F(xiàn)在，讓我們先觀看一段安塞腰鼓的視頻，一起去黃土高原領(lǐng)略安塞腰鼓的風(fēng)姿與魅力，一齊感受其中的生命律動！這樣的導(dǎo)入設(shè)計，意在貼近課文內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使學(xué)生主動、自覺進入下一環(huán)節(jié)-新課的學(xué)習(xí)。（三）學(xué)習(xí)新課因為現(xiàn)在的教學(xué)要求大多是要對文本感悟領(lǐng)會，所以就要對課文進行精讀。語文課程標準寫道：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！痹凇敖虒W(xué)建議”的閱讀部分又指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”根據(jù)這一精神，我重點作