珍珠鳥第一課時.doc

珍珠鳥教學設計教材分析：珍珠鳥是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的，是一篇靈秀之作。它通過對人鳥相親的細膩描寫，從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出“信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。結尾一句是統(tǒng)領全篇的點睛之筆。作者將自己對珍珠鳥的喜愛之情融注在對鳥的描寫中，把人的靈性賦予無知的小鳥，所以刻畫鳥的形狀、動作乃至神態(tài)都極其細膩、逼真。語言樸實、清新而有文采。設計理念根據(jù)課文的特點，本課教學以人為本，尊重學生獨特的情感體驗，教師以導為主，引導學生自主探究，自主感悟，自主學習。指導學生讀中質疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書，學會傾聽，學會欣賞，學會想象，學會表達。在具體的教學中以文為本，以緊扣品讀詞句為前提，領著學生在誦讀中發(fā)現(xiàn)美的律動，品味美的情感，抒發(fā)美的心聲。教學結束時，可關注文本意蘊的人文素材，利用看圖訓練與人文教育有機結合，讓學生通過朗讀、交流、看圖、談體會，對他們進行愛護鳥類、愛護動物的教育。體現(xiàn)“以讀為本”“順學而導”的教學理念。教學目標1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。2學會本課9個生字，認識3個生字，理解由生字組成的詞語。3. 感受人與動物之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學生愛鳥、護鳥的意識。教學重點通過多種形式的朗讀，理解課文描寫動物的細膩入微，語言運用準確傳神的寫作特點。教學難點“人之愛”和“鳥之愛”兩方面結合，理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的現(xiàn)實意義。教學準備：有關課件教學時間：2課時教學設計： 第一課時教學內容：通過多種形式的朗讀，理解課文描寫動物的細膩入微，感受人與動物之間的和睦、信賴的境界。教學過程：一、導入新課1師：同學們，今天我們來認識一種鳥兒朋友，讀課題（事先板題）。（生讀：珍珠鳥。）師：見過嗎？想不想認識珍珠鳥呢？2師:好，出示課件：珍珠鳥的圖片。師：看，珍珠鳥飛來了，鳥媽媽，還有鳥寶寶，多可愛??！我們來讀讀這段文字：它，紅嘴紅腳，灰藍色的毛，后背還生著許多珍珠似的圓圓的小白點，它體態(tài)嬌小玲瓏，整個身子好像一個蓬松的球兒，叫聲細柔，非常可愛。3.看了珍珠鳥的圖片和介紹，你有什么想說的嗎？（生說）你喜歡嗎？那作者呢？從課文開頭的哪句話看出呢？（課件出示：真好！朋友送我一對珍珠鳥。）指導讀。二、初步感知課文1（課件出示）生大聲讀第1自然段2師指導讀第1自然段師：我們讀這一部分讀出了作者對珍珠鳥的喜愛，現(xiàn)在我們再來讀全文，看看又有什么新的體會？同學們自己讀課文，可以嗎？3.師：把整篇課文讀完才發(fā)現(xiàn)，作者不僅僅是喜愛，他還有更深一層的意思，你們讀出來了嗎？（生答）4.全班齊讀第7自然段.（板書:喜愛 信賴）指導學習“賴”三、學習珍珠鳥信賴我的部分，感悟信賴（一）借用信賴過渡：這只小珍珠鳥怎么就信賴我了呢？引出學習4 5 6自然段（二）品讀信賴我的句子、段落1.品讀第4自然段（課件出示）起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回晃動。1）指名讀，指導讀，談體會。2）師：小鳥落在柜頂上，站在書架上，撞燈繩，這一連串淘氣的舉動文中用什么詞連接？（再指名讀。）3）師：注意體會“一會兒”這個連接詞。如果你是這只小珍珠鳥，你這樣飛來飛去不靠近作者，你要干什么？4）師：多么頑皮可愛的小家伙，再次練讀，讀出珍珠鳥的淘氣。（課件出示）漸漸地它膽子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。1）為什么又飛上小桌上呢？2）為什么蹦到我的杯子上喝茶，要偏過臉來看我？你有這樣的經歷嗎？3)（課件出示）：師指名讀。（板書：不傷害）2.指名讀第5自然段1）引讀：白天-，傍晚-2）抓住“陪伴”“再三呼喚”“扭”“擠”3)小珍珠鳥和我的感情居然超過了它和父母的感情，這是何等的信任啊，可見信賴并不是一下子就形成的，是有一個過程的。3.指名讀第6自然段1）課件出示這一段和插圖。2）重點品讀“不停地咂嘴，大概在做夢呢”。 想象說話：看，小鳥就是這樣子睡在我的肩上，還在做夢呢，它可能會夢到什么？3）小珍珠鳥和我是多么親熱啊，在生活中小鳥與作者相依相偎，在夢中仍然相依相伴，這是多么溫馨美好的畫面。作者不由自主地流淌出愛的呼喚。請大家齊讀課文最后一句：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？（板書： 美好的境界。）4）對比讀：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？ 信賴，一定能創(chuàng)造出美好的境界。（三）小結這樣美好的境界溫馨動人，這樣美好的境界無處不在。讓我們帶著這美好的心境結束今天的課，好嗎？四作業(yè)：1、熟讀課文2. 課后搜集動物與動物之間，人與動物之間，人與人之間，企業(yè)與企業(yè)之間，國家與國家之間相互信賴創(chuàng)造出美好境界