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文檔簡介

珍珠鳥教學設計教材分析:珍珠鳥是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的,是一篇靈秀之作。它通過對人鳥相親的細膩描寫,從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌,并由衷地發(fā)出“信賴,就能創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。結尾一句是統(tǒng)領全篇的點睛之筆。作者將自己對珍珠鳥的喜愛之情融注在對鳥的描寫中,把人的靈性賦予無知的小鳥,所以刻畫鳥的形狀、動作乃至神態(tài)都極其細膩、逼真。語言樸實、清新而有文采。設計理念根據(jù)課文的特點,本課教學以人為本,尊重學生獨特的情感體驗,教師以導為主,引導學生自主探究,自主感悟,自主學習。指導學生讀中質疑,讀中感悟,讀中積累,讓學生學會讀書,學會傾聽,學會欣賞,學會想象,學會表達。在具體的教學中以文為本,以緊扣品讀詞句為前提,領著學生在誦讀中發(fā)現(xiàn)美的律動,品味美的情感,抒發(fā)美的心聲。教學結束時,可關注文本意蘊的人文素材,利用看圖訓練與人文教育有機結合,讓學生通過朗讀、交流、看圖、談體會,對他們進行愛護鳥類、愛護動物的教育。體現(xiàn)“以讀為本”“順學而導”的教學理念。教學目標1能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后四個自然段。2學會本課9個生字,認識3個生字,理解由生字組成的詞語。3. 感受人與動物之間的那種和睦、信賴的境界,培養(yǎng)學生愛鳥、護鳥的意識。教學重點通過多種形式的朗讀,理解課文描寫動物的細膩入微,語言運用準確傳神的寫作特點。教學難點“人之愛”和“鳥之愛”兩方面結合,理解“信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”的現(xiàn)實意義。教學準備:有關課件教學時間:2課時教學設計: 第一課時教學內容:通過多種形式的朗讀,理解課文描寫動物的細膩入微,感受人與動物之間的和睦、信賴的境界。教學過程:一、導入新課1師:同學們,今天我們來認識一種鳥兒朋友,讀課題(事先板題)。(生讀:珍珠鳥。)師:見過嗎?想不想認識珍珠鳥呢?2師:好,出示課件:珍珠鳥的圖片。師:看,珍珠鳥飛來了,鳥媽媽,還有鳥寶寶,多可愛??!我們來讀讀這段文字:它,紅嘴紅腳,灰藍色的毛,后背還生著許多珍珠似的圓圓的小白點,它體態(tài)嬌小玲瓏,整個身子好像一個蓬松的球兒,叫聲細柔,非常可愛。3.看了珍珠鳥的圖片和介紹,你有什么想說的嗎?(生說)你喜歡嗎?那作者呢?從課文開頭的哪句話看出呢?(課件出示:真好!朋友送我一對珍珠鳥。)指導讀。二、初步感知課文1(課件出示)生大聲讀第1自然段2師指導讀第1自然段師:我們讀這一部分讀出了作者對珍珠鳥的喜愛,現(xiàn)在我們再來讀全文,看看又有什么新的體會?同學們自己讀課文,可以嗎?3.師:把整篇課文讀完才發(fā)現(xiàn),作者不僅僅是喜愛,他還有更深一層的意思,你們讀出來了嗎?(生答)4.全班齊讀第7自然段.(板書:喜愛 信賴)指導學習“賴”三、學習珍珠鳥信賴我的部分,感悟信賴(一)借用信賴過渡:這只小珍珠鳥怎么就信賴我了呢?引出學習4 5 6自然段(二)品讀信賴我的句子、段落1.品讀第4自然段(課件出示)起先,這小家伙只在籠子四周活動,隨后就在屋里飛來飛去,一會兒落在柜頂上,一會兒神氣十足地站在書架上,一會兒把燈繩撞得來回晃動。1)指名讀,指導讀,談體會。2)師:小鳥落在柜頂上,站在書架上,撞燈繩,這一連串淘氣的舉動文中用什么詞連接?(再指名讀。)3)師:注意體會“一會兒”這個連接詞。如果你是這只小珍珠鳥,你這樣飛來飛去不靠近作者,你要干什么?4)師:多么頑皮可愛的小家伙,再次練讀,讀出珍珠鳥的淘氣。(課件出示)漸漸地它膽子大了,竟然落到了我的小桌上。它先是離我較遠,見我不去傷害它,便一點點挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應。1)為什么又飛上小桌上呢?2)為什么蹦到我的杯子上喝茶,要偏過臉來看我?你有這樣的經歷嗎?3)(課件出示):師指名讀。(板書:不傷害)2.指名讀第5自然段1)引讀:白天-,傍晚-2)抓住“陪伴”“再三呼喚”“扭”“擠”3)小珍珠鳥和我的感情居然超過了它和父母的感情,這是何等的信任啊,可見信賴并不是一下子就形成的,是有一個過程的。3.指名讀第6自然段1)課件出示這一段和插圖。2)重點品讀“不停地咂嘴,大概在做夢呢”。 想象說話:看,小鳥就是這樣子睡在我的肩上,還在做夢呢,它可能會夢到什么?3)小珍珠鳥和我是多么親熱啊,在生活中小鳥與作者相依相偎,在夢中仍然相依相伴,這是多么溫馨美好的畫面。作者不由自主地流淌出愛的呼喚。請大家齊讀課文最后一句:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?(板書: 美好的境界。)4)對比讀:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎? 信賴,一定能創(chuàng)造出美好的境界。(三)小結這樣美好的境界溫馨動人,這樣美好的境界無處不在。讓我們帶著這美好的心境結束今天的課,好嗎?四作業(yè):1、熟讀課文2. 課后搜集動物與動物之間,人與動物之間,人與人之間,企業(yè)與企業(yè)之間,國家與國家之間相互信賴創(chuàng)造出美好境界

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