盛池鄉(xiāng)中心幼兒園2012年下學(xué)期保教工作計劃.doc

盛池鄉(xiāng)中心幼兒園2012年下學(xué)期保教工作計劃一、指導(dǎo)思想 以課改為核心，以“課程指南”及新教材為導(dǎo)向，并立足本園實際情況出發(fā)，深入學(xué)習(xí)、研討。又以專題研究的形式，解決當(dāng)前的問題，繼續(xù)開展探索型主題活動，不斷的更新觀念，提升課改理念，促進(jìn)幼兒整體發(fā)展。 二、 現(xiàn)狀分析 一教師現(xiàn)狀： 1、 本學(xué)期我園共有4個班級，教師隊伍又進(jìn)行了大的調(diào)整，因此，以據(jù)目前的情況，對課改的推進(jìn)和發(fā)展存在較大的問題。因此加強(qiáng)臨時工隊伍建設(shè)，特別是常規(guī)的保教工作知識學(xué)習(xí)顯的更為重要，這樣使其初步適應(yīng)配班的要求。 2、 上學(xué)期我們在開展探索性主題的基礎(chǔ)上，總結(jié)了保教工作中的弱點(diǎn)，雖然加大了學(xué)習(xí)“課程指南”和新教材的力度，又通過了一系列實踐的研討、反饋、總結(jié)，取得了一定進(jìn)展，教師們的教育觀、兒童觀有了新的認(rèn)識。 3、 周日計劃逐步完善，每天都進(jìn)行活動后的反思記錄，但存在個體差異較大，反思內(nèi)容常停留在表面，效果不顯著。雖然上學(xué)期打破了分科教學(xué)，設(shè)制了混齡活動的時間，嘗試四部分活動的整合，然而教師們在教學(xué)中還是頻頻出現(xiàn)分科教學(xué)內(nèi)容，不知如何結(jié)合和實施教材，無法把握預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系，因而常常又回到分課教學(xué)的行列。 4、 從環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面分析，教師對“指南”“綱要”的理解還是比較缺乏，環(huán)境創(chuàng)設(shè)沒有真正體現(xiàn)為孩子服務(wù)，孩子自主參與性不夠。 5、 教研組活動雖保證學(xué)習(xí)時間，但教師參與不強(qiáng)，學(xué)習(xí)、討論氛圍不熱，教師本身不善于進(jìn)行批評與自我批評，集體意識不強(qiáng)，自我反思、自我鉆研缺乏。 一幼兒現(xiàn)狀： 隨著課改的發(fā)展，幼兒的學(xué)習(xí)在不斷地發(fā)生變化，以前我們從五大領(lǐng)域去分析，而現(xiàn)在我們從平時觀察記錄，結(jié)合課改的精神要求，培養(yǎng)的目標(biāo)去分析孩子的現(xiàn)狀。通過上學(xué)期的觀察和記錄，總體方面來說： 1、 孩子的自主性、觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力有了明顯的轉(zhuǎn)變，特別是孩子的問題意識增強(qiáng)了，敢于表達(dá)。 2、 孩子記錄水平較差，生活經(jīng)驗不豐富，收集各種信息能力差，表征過程中技能也較差，發(fā)現(xiàn)了問題如何去解決，也存在相當(dāng)大的問題。 3、 孩子探索行為較弱，雖然去觀察，但觀察效果不明顯，表現(xiàn)很多孩子不會觀察，隨意性很強(qiáng)，對探索不感興趣。 三、工作要點(diǎn)及措施： 一、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)“指南”的精神和理念，使理念轉(zhuǎn)化為教師的教育行為，逐步改善“教”與“學(xué)”的方式。 1、 深入學(xué)習(xí)、研究“指南”、新教材，轉(zhuǎn)變新的教材觀，正確領(lǐng)會教材編寫意義，按區(qū)教研精神，積極實踐新教材。 2、 利用多渠道的學(xué)習(xí)“綱要”“指南”的精神，結(jié)合學(xué)區(qū)開展系列活動，提升教師專業(yè)化水平。教研組在研究、實踐新教材的基礎(chǔ)上，開展說新教材評比活動，從而引導(dǎo)教師樹立新的教材觀。 3、 繼續(xù)采用案例引導(dǎo)、對話討論、引導(dǎo)探索、設(shè)疑問答、參與式培訓(xùn)方法進(jìn)行有目的學(xué)習(xí)新教材，理解新教材。 4、 創(chuàng)設(shè)外出、觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會，傳達(dá)新信息，擴(kuò)大新經(jīng)驗，提高教師對課改的進(jìn)一步認(rèn)識。 二、加強(qiáng)專題研究 深化課程改革 全面落實二期課改精神，進(jìn)一步領(lǐng)會課程理念，積極探索，樂于反思，善于總結(jié)，不斷提高教育教學(xué)水平，并以教研組為單位，進(jìn)行專題研究，解決保教工作中的問題，提高幼兒園一日活動質(zhì)量。 1、 重組教研組，以班組為單位，成立三大教研組，使活動更具靈活性、操作性，并有選擇學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，更有利于各組的研討和交流。 2、 學(xué)習(xí)、實踐課改的要求，繼續(xù)開展探索型主題活動，并圍繞以“整合的思想實施新教材”以“幼兒生存問題與教師回應(yīng)策略”進(jìn)行案例研究，并組織案例評比活動。 3、 開展探索型主題活動，方案的設(shè)計評比，提高本園教師創(chuàng)造性使用新教材的能力。 4、 教研組要加強(qiáng)學(xué)習(xí)力度，重點(diǎn)學(xué)習(xí)研究新教材，并在此基礎(chǔ)上開展說新教材評比活動。 5、 區(qū)域活動以常規(guī)工作有序開展，并積極創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，有目的的投放區(qū)域材料，中途進(jìn)行材料評比。 6、 在實施新教材的基礎(chǔ)上，繼續(xù)對探索型主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行研究，以真正體現(xiàn)環(huán)境能為孩子說話，并開展12次評比活動。 三重視檢查反饋 及時提高保教質(zhì)量 1、 以幼兒園各項活動計劃為主線，進(jìn)行有效檢查。加強(qiáng)考核力度，注重活動效益。 2、 經(jīng)常進(jìn)行日常工作、記錄的檢查，便于交流和學(xué)習(xí)。 四加強(qiáng)家園聯(lián)系 設(shè)立幼兒成長檔案 1、 開展多形式家園活動，為家長創(chuàng)設(shè)多渠道的溝通機(jī)會，設(shè)立幼兒成長檔案。 2、 認(rèn)真做好每一個幼兒成長檔案記錄，及時與家長溝通、撮合，共同教育孩子成長，使孩子獲得和諧、全面發(fā)展。 3、 以托幼干部為指導(dǎo)，提高托班教師的教養(yǎng)工作水平及托班的教養(yǎng)工作。 4、 組織托班教師學(xué)習(xí)“上海市03歲嬰幼兒教養(yǎng)方案”，開展自我學(xué)習(xí)優(yōu)化自我教養(yǎng)行為。 四、每月安排 九月份： 1、 新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí) 2、 學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)保教計劃 3、 交流班級計劃、專題計劃 4、 家園聯(lián)系欄布置檢查 5、 相關(guān)課題結(jié)題輔導(dǎo) 6、 幼兒自編操準(zhǔn)備排練 十月份： 1、 相關(guān)理論學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)新教材。 2、 討論：結(jié)合教育教學(xué)實踐，談近日來你是如何以整合的思想實施新教材？ 3、 案例分析、剖析相關(guān)問題。 4、 幼兒早操、律動評比。 十一月份： 1、 學(xué)習(xí)有關(guān)教師如何與家長溝通的文章 2、 討論：在實踐教學(xué)過程中，談幼兒生存問題后，你是如何回應(yīng)的？ 3、 繼續(xù)邊學(xué)習(xí)、邊實施新教材 4、 開展說新教材評比活動 5、區(qū)域活動材料設(shè)計評比 十二月份： 1、探索型活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比 2、討論：繼續(xù)談你是如何以整合的思想實施新