幼兒園托班活動優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計.doc

幼兒園托班活動優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 此環(huán)節(jié)是為了讓幼兒感受快樂，肯定自我，并培養(yǎng)幼兒將所學(xué)的本領(lǐng)遷移運用到實際的活動申表，鞏固他們在活動中取得的新經(jīng)驗。在小小班進(jìn)行有效的常規(guī)教育是十分有必要的，這對幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活都會起到重要的作用。準(zhǔn)備了幼兒園托班活動優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助! 幼兒園托班活動優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇一：穿門簾 一、適宜對象： 托、小班幼兒(34)歲 二、價值指向： 1、培養(yǎng)幼兒思維的條理性與創(chuàng)造性。 2、發(fā)展幼兒手指的協(xié)調(diào)能力。 3、指導(dǎo)幼兒正確區(qū)分顏色，按規(guī)律排列。 三、材料設(shè)計： 1、用高1米、寬0.5米，厚0.3米的紙箱制作成房子，并開一扇大門。 2、把泡沫紙切成若干1厘米寬的長條，后依次貼在被割空門的上方，自然下垂。 3、把粗的吸管剪成1厘米長的管子 四、玩法提示： 1、把任意顏色的小管子穿在泡沫線上。 2、把小管子按顏色的規(guī)律穿在泡沫線上。 五、指導(dǎo)要求： 活動中只要孩子圍繞著一個問題通過和材料的互動，讓孩子們?nèi)ゲ僮鲊L試探索，充分發(fā)揮孩子的想象力。 問題：你怎樣把門簾穿地最漂亮? 在孩子們操作時老師可以加以引導(dǎo)，讓孩子們找規(guī)律穿，孩子們會操作出許多不同的玩法，這時孩子們成了老師的“老師”，老師和孩子得到共同的成長。 幼兒園托班活動優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇二：男孩女孩 一、活動目標(biāo)： 讓幼兒認(rèn)識自己的性別，進(jìn)一步認(rèn)識自我，發(fā)展自我意識。 二、活動準(zhǔn)備： 男孩子、女孩子卡片各一張。 裙子、短褲若干(與班的男、女幼兒人數(shù)相等) 三、活動過程： (一)出示男、女孩子卡片，讓幼兒知道自己的性別。 “今天，我們班來了兩位客人，他們是誰?”(一個男孩子，一個女孩子) “那么，你是男孩子，還是女孩子呢?”(教師幫助幼兒區(qū)分自己是男孩子，還是女孩子 )(二)請幼兒選服裝，進(jìn)一步認(rèn)識自己。 “這兒有許多漂亮的衣服，我們來看看哪些是女孩子穿的哪些是男孩子穿的?” “請小朋友一起選出你愛穿的衣服?！?教師進(jìn)一步幫助幼兒區(qū)分性別) (三)組織幼兒結(jié)合性別，學(xué)會自己上廁所。 “剛才，小朋友都知道自己是男孩子還是女孩子了，那誰知道，男孩子、女孩子是怎樣上廁所的呢?” 組織幼兒上廁所，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?活動評價： 能夠知道自己的性別，并會用正確的方法上廁所。 幼兒園托班活動優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇三：愛護(hù)小椅子 活動由來 在日?；顒又校野l(fā)現(xiàn)班上的孩子缺乏推小椅子，愛護(hù)小椅子的方法和意識。雖然教師也采用了隨時指導(dǎo)和提醒等方法，但收效不大。因此我設(shè)計了本次活動，希望通過活動使幼兒能夠?qū)⑼埔巫舆@一常規(guī)要求曲被動服從變?yōu)橹鲃訉嵭?，最終內(nèi)化成習(xí)慣。 活動目標(biāo) 1.知道離開位子要推好小椅子，養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。 2.掌握用雙手輕輕推小椅子的方法，知道要愛護(hù)小椅子。 活動準(zhǔn)備 1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道推椅子的常規(guī)要求，有刷畫的經(jīng)驗。 2.材料準(zhǔn)備：椅子2把，1把外觀上比較完整，l把外觀破損，魔法紙(畫有笑臉和哭臉的白色蠟筆畫)，刷子、水彩 掌握用雙手推椅子的方法，知道自身行為和椅子的“表情”相聯(lián)系的。 活動難點 能根據(jù)自己小椅子的表情”，自覺地調(diào)整行為。 活動過程 1、導(dǎo)入環(huán)節(jié) (1)以擬人化的形式把“椅子客人”介紹給幼兒，引導(dǎo)幼兒比較并說出兩把椅子在外觀上的區(qū)別。 (2)分別將畫有笑臉和哭臉的兩張魔法紙貼在兩把小椅子上，并用施展魔法的形式，用刷子蘸上神奇的藥水(有色顏料)刷在魔法紙上，將兩種表情刷出來。 (3)提出問題。為什么一把椅子笑了，一把椅子哭了呢? 分析 在這個環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)幼兒在“小椅子的外觀”和“小椅子的表情”之間建立一定的聯(lián)系，這樣既可以提高幼兒的興趣和探知欲，支持幼兒專心傾聽，也有助于他們對后面故事情節(jié)的理解。另外，為了易于幼乳后面的操作，教師在此環(huán)節(jié)還要讓穗們直觀地看到刷表情的過程，了解其中的方法。 2、情景故事。 (1)情景一 外觀破損的椅子(哭臉)：我的朋友離開位子時忘記把我送回家，把其他小朋友絆倒了，我很傷心。 外觀完整的椅子(笑臉)：我的朋友離開位子時，就會把我推到桌子下。(教師示范) (2)情境二。 外觀破損的椅子(哭臉)：我的朋友用力推我回桌子，身上撞出很多傷，好痛啊! 外觀寬整的椅子(笑臉)：我的朋友會用雙手輕輕地把我推回家(教師示范)，我現(xiàn)在還是這么漂亮。 分析 兩把椅子前后的對話，形成了鮮明的對比。此情境的設(shè)置是為了引導(dǎo)幼兒在“小椅子的表情”和“小朋友的行為”之間建立聯(lián)系?；顒又?，對話要簡潔明了。易于幼兒理解和比較。教師可以利用動作和語言，對如何正確地推椅子進(jìn)行強化性的示范和講解，以鞏固幼兒正向的行為。 3、提出問題。 (1)小朋友應(yīng)該怎么做，小椅子才會笑? (2)想想自己的小椅子是哭了，還是笑了? 分析 在這個環(huán)節(jié)，教師通過引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受等方法，幫助幼兒歸整思路，加深理解。但因為這種邏輯性的語富表達(dá)對小小班幼兒有難度，所以教師還可以在幼兒有了更深刻的體驗后，進(jìn)行適時的引導(dǎo)和強化。 4、親自體驗。 (1)幼兒按桌到老師處領(lǐng)取魔法紙。 (2)教師觀察幼兒離開位子時推椅子的行為表現(xiàn)，發(fā)給相對應(yīng)的表情畫。 (適當(dāng)進(jìn)行提示) (3)幼兒刷畫，看表情。 預(yù)想及指導(dǎo)策略：對刷出笑險的幼兒，教師予以肯定其行為，給予鼓勵;對刷出哭臉的幼兒，教師引導(dǎo)其反思自己的表現(xiàn)，嘗試正確的方法。 (4)提問：我們的小椅子為什在笑? 分析 教師要注意對幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行隨機觀察，一方面要觀察幼兒接受理解的情況;另一方面，還要根據(jù)幼兒所反映出的問題，給予再次的提示，和引導(dǎo)，使幼兒的常規(guī)行為意識得到進(jìn)一步強化。特別是針對“推”這個動作，一定要讓幼兒在具體的操作中去體驗。 同時，幼兒在刷畫的過程中，教師要及時給予鼓勵和引導(dǎo)，進(jìn)一步幫助幼兒感知畫中的表情與自身行為的直接關(guān)系。指導(dǎo)幼兒調(diào)整自己的行為，肯定幼兒積極的表現(xiàn)，使他們對遵守推椅子的常規(guī)