四年級(jí)閱讀理解 概括段落大意.doc

教學(xué)內(nèi)容閱讀理解練習(xí) 概括段落大意教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)概括段落大意重 點(diǎn)回答問(wèn)題歸納段意法難 點(diǎn)自然段段意歸并法課前診查 一、【知識(shí)點(diǎn)回顧】1、 分段方法：自然段歸并法、按事情發(fā)展順序分段、按時(shí)間順序分段、按空間位置轉(zhuǎn)換順序、按事物的幾個(gè)方面分段、抓住重點(diǎn)部分分段。知識(shí)導(dǎo)學(xué) 二、典型例題與易錯(cuò)題分析4.從下面兩題中任選一題進(jìn)行回答。（4分）（1）這篇小說(shuō)的結(jié)尾有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要評(píng)析。_（2）這篇小說(shuō)講究運(yùn)用伏筆的手法。文章最后交代我喊錯(cuò)老師傅姓氏的事情，這其實(shí)在前文就埋下了伏筆，請(qǐng)從文中找出來(lái)。_效果展示 三、鞏固與提高 概括段意，先要讀懂這段話的主要內(nèi)容，抓住內(nèi)容要點(diǎn)，再準(zhǔn)確地進(jìn)行概括。自然段的段意，是根據(jù)自然段的主要內(nèi)容歸納出來(lái)的。意義段的段意，是概括各自然段的段意綜合歸納出來(lái)的。所以概括段意時(shí)，要一邊讀，一邊想，這段話的主要內(nèi)容是什么？這幾個(gè)自然段合并起來(lái)的主要內(nèi)容是什么？經(jīng)過(guò)分析、思考、綜合，就可以正確地概括段落大意了。具體的方法是：1、摘句法。摘句法，就是摘取最能概括段的主要內(nèi)容的句子作段意。一般地說(shuō)，中心句、重點(diǎn)句和過(guò)渡句能夠概括主要內(nèi)容，就摘取這樣的句子做段意。用摘句法概括段意要注意兩點(diǎn)：一是要看看所摘的句子能不能準(zhǔn)確、精練地概括段意。二是如果所摘的句子較長(zhǎng)，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，但不能改變?cè)狻?、連詞法。有的段落沒(méi)有中心句、重點(diǎn)句和過(guò)渡句，但出現(xiàn)一些能表現(xiàn)段的主要內(nèi)容的詞語(yǔ)。連詞法就是連接重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)歸納段意的方法。用連詞法概括段意要注意兩點(diǎn)：一是所選詞語(yǔ)要準(zhǔn)確，串連起來(lái)能反映段的主要內(nèi)容。二是句子要通順、明白，不能出現(xiàn)別扭、累贅的語(yǔ)病。3、歸并法。有的意義段是由幾個(gè)自然段組成的。概括段意時(shí)要?dú)w納出每個(gè)自然段的段意，然后再歸并出意義段的段意。運(yùn)用歸并法概括段意時(shí)，一定要抓住段的主要內(nèi)容，不要面面俱到。用歸并法概括段意要注意兩點(diǎn)：一是歸并各自然段段意要語(yǔ)句通順、明了。二是可以對(duì)原自然段段意的語(yǔ)句進(jìn)行刪減增補(bǔ)。力求做到語(yǔ)句連貫、銜接自然。 學(xué)會(huì)概括段落大意，有助于了解段與段之間的關(guān)系，抓住文章的主要內(nèi)容，還可以理解作者的寫作目的和寫作方法。這對(duì)我們提高讀、寫能力會(huì)有很大的幫助。 不同類型的文章如何概括段意： 寫事類的文章：一般來(lái)說(shuō)，我們可以這樣思考：這件事發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)；誰(shuí)是主要人物；這件事的起因是怎樣的，經(jīng)過(guò)中碰到了什么情況，結(jié)果如何。把這些答案整理歸納一下，段落大意就概括出來(lái)了。 寫狀物類的文章：可以這樣思考：什么東西怎么樣；有什么特點(diǎn)；這樣?xùn)|西分幾個(gè)方面來(lái)介紹的等等。只要把物的特點(diǎn)介紹出來(lái)就行了。 寫景類的文章：“什么時(shí)間，誰(shuí)看到哪里的景色怎么樣”，用這樣的提問(wèn)，往往能把景物的特點(diǎn)概括出來(lái)。寫景文章往往抒發(fā)作者豐富的情感，所以，有時(shí)，我們還可以這樣提問(wèn)：作者在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，看到了怎樣的景色，感到怎樣。個(gè)性思維 四、綜合拓展閱讀訓(xùn)練聰明的姚明 兩米二十幾的身高，二十剛出頭的年紀(jì)，集這兩大優(yōu)勢(shì)于一身的姚明，成了男籃一寶。 “你怎么會(huì)長(zhǎng)得那么高？”在悉尼奧運(yùn)會(huì)上，一位美國(guó)記者問(wèn)?！耙苍S是因?yàn)槲蚁氡瘸Ｈ撕粑嗟男迈r空氣?！币γ髅鎺θ?，脫口而出。有報(bào)社記者問(wèn)：“有的報(bào)紙說(shuō)你的身高是兩米二三，有的報(bào)紙說(shuō)你的身高是兩米二七，你究竟多高？”姚明笑了笑，又是脫口而出：“要是人能隨著報(bào)紙所說(shuō)的長(zhǎng)高，那就好了?！?短短的一句話透出了姚明的機(jī)智和幽默。姚明的聰明在球技上體現(xiàn)得更多。大個(gè)隊(duì)員，是各隊(duì)防守的重點(diǎn)，嚴(yán)防死盯就容易犯規(guī)，所以大個(gè)隊(duì)員罰球的機(jī)會(huì)很多。聰明的姚明在罰球上下了一番苦功，現(xiàn)在的技藝雖還不是彈不虛發(fā)，但已達(dá)到得心應(yīng)手的境界。大個(gè)隊(duì)員能投三分球的，在NBA中也是屈指可數(shù)，聰明的姚明在日常訓(xùn)練中補(bǔ)了三分球的課，所以比賽時(shí)常有三分球的入賬。星期天在主場(chǎng)與八一隊(duì)決戰(zhàn)中，姚明拿出了他勾手籃球投籃，扣籃的新招。這一招雖還未達(dá)到得心應(yīng)手的境界，但孰能生巧。這將會(huì)成為身高臂長(zhǎng)的姚明的一個(gè)絕招。 能揚(yáng)長(zhǎng)避短，這才是聰明。真聰明者，還能時(shí)常保持清醒的頭腦，不為別人的贊揚(yáng)而驕傲。 1、填空。 （1）文中的劃線句子起了承上啟下的作用。它的上文寫姚明的聰明表現(xiàn)在_，下文寫他的聰明表現(xiàn)在_上。（2）姚明罰球時(shí)的_、_和_將會(huì)成為他的絕招。（3）姚明的揚(yáng)長(zhǎng)避短表現(xiàn)在他苦練_和_上。2、請(qǐng)利用過(guò)渡句概括第二、第三自然段的段意。第二自然段：_。第三自然的：_。3、讀了這篇短文，你得到了什么啟發(fā)?_朱德委員長(zhǎng)70多歲的時(shí)候。又重返云南視察工作，這里是他早年生活和戰(zhàn)斗過(guò)的地方。幾十年的時(shí)間過(guò)去了。舊地重游，他看到解放后云南工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)欣欣向榮的景象，心情格外暢快。 視察期間，省委負(fù)責(zé)同志一再囑咐接待的同志，一定要把朱委員長(zhǎng)的生活安排好?？墒侵斓峦緦?duì)過(guò)分的招待不接受，每頓飯菜都要求做得簡(jiǎn)單些。負(fù)責(zé)接待的同志心里十分不安，還是想方設(shè)法為朱委員長(zhǎng)改善飲食的花樣。他們聽說(shuō)，長(zhǎng)征時(shí)朱委員長(zhǎng)很喜歡吃野菜，所以有一天，用一種野菜，做了一個(gè)“金雀花雞蛋”，送給朱委員長(zhǎng)吃，朱委員長(zhǎng)吃了很高興。 于是，接待人員經(jīng)常做些野菜給朱委員長(zhǎng)吃，朱委員長(zhǎng)很滿意。 后來(lái)，省委負(fù)責(zé)同志來(lái)檢查接待工作，發(fā)現(xiàn)朱委員長(zhǎng)每天的伙食費(fèi)比規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)低得很多，就批評(píng)了接待人員，并問(wèn)他們：“什么最適合老年人吃？” 接待人員回答：“燕窩和銀耳對(duì)老年人較為適宜。”省委負(fù)責(zé)同志聽了，告訴接待人員以后要做這些珍貴的滋補(bǔ)品給朱委員長(zhǎng)吃。 第二天，當(dāng)服務(wù)員把一碗“燕窩煮雞蛋”端到桌上時(shí)，朱委員長(zhǎng)很不高興，馬上把負(fù)責(zé)接待的人找來(lái)，批評(píng)說(shuō)：“現(xiàn)在，我們每天吃得已經(jīng)很不錯(cuò)了，為什么要弄些名貴的東西來(lái)？” 接待人員忙解釋說(shuō)：“省委領(lǐng)導(dǎo)怕影響您的健康，特意囑咐要保證您的營(yíng)養(yǎng)?！?朱委員長(zhǎng)說(shuō)：“這次燕窩的錢我出，下次你們要是再弄來(lái)，我就不吃了！” 按照省委領(lǐng)導(dǎo)同志的指示，過(guò)了幾天，接待人員又硬著頭皮做了一次燕窩，送到朱委員長(zhǎng)那兒。這下委員長(zhǎng)可生氣了，他一口也不吃，還讓康大姐（康克清老奶奶）去商店了解燕窩的價(jià)格。最后，嚴(yán)厲地批評(píng)了接待人員。省委領(lǐng)導(dǎo)知道后，再也不強(qiáng)調(diào)給他做珍貴的滋補(bǔ)品吃了。 后來(lái)，接待人員常給朱委員長(zhǎng)做些青蠶豆?fàn)F飯、香椿、豌豆尖等，朱委員長(zhǎng)吃得很香，很滿意。 朱委員長(zhǎng)在飲食上如此儉樸，對(duì)大家是很好的教育。 1. 給文章加個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。 2. 結(jié)合上下文解詞： 欣欣向榮：_ 暢快:_3. 把第211自然段分成三部分。 第一部分：_ 第二部分：_ 丑石我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢：它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣；誰(shuí)也不知道是什么時(shí)候留在這里的，誰(shuí)也不去理會(huì)它。只是麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，門前攤了麥子，奶奶總是要說(shuō)：這塊丑石，多礙地面喲，多時(shí)把它搬走吧。于是，伯父家蓋房，想以它壘山墻，但苦于它極不規(guī)則，沒(méi)棱角兒，也沒(méi)平面兒；用鏨破開吧，又懶得花那么大氣力，因?yàn)楹訛┎⒉簧踹h(yuǎn)，隨便去掮一塊回來(lái)，哪一塊也比它強(qiáng)。房蓋起來(lái)，壓鋪臺(tái)階，伯父也沒(méi)有看上它。有一年，來(lái)了一個(gè)石匠，為我家洗一臺(tái)石蘑，奶奶又說(shuō)：用這塊丑石吧，省得從遠(yuǎn)處搬動(dòng)。石匠看了看，搖著頭，嫌它石質(zhì)太細(xì)，也不采用。 它不像漢白玉那樣的細(xì)膩，可以鑿下刻字雕花，也不像大青石那樣的光滑，可以供來(lái)浣紗捶布；它靜靜地臥在那里，院邊的槐蔭沒(méi)有庇覆它，花兒也不再在它身邊生長(zhǎng)?；牟荼惴毖艹鰜?lái)，枝蔓上下，慢慢地，竟銹上了綠苔、黑斑。我們這些做孩子的，也討厭起它來(lái)，曾合伙要搬走它，但力氣又不足；雖時(shí)時(shí)咒罵它，嫌棄它，也無(wú)可奈何，只好任它留在那里去了。 稍稍能安慰我們的，是在那石上有一個(gè)不大不小的坑凹兒，雨天就盛滿了水。常常雨過(guò)三天了，地上已經(jīng)干燥，那石凹里水兒還有，雞兒便去那里渴飲。每每到了十五的夜晚，我們盼著滿月出來(lái)，就爬到其上，翹望天邊；奶奶總是要罵的，害怕我們摔下來(lái)。果然那一次就摔了下來(lái)，磕破了我的膝蓋呢。 人人都罵它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。 終有一日，村子里來(lái)了一個(gè)天文學(xué)家。他在我家門前路過(guò)，突然發(fā)現(xiàn)了這塊石頭，眼光立即就拉直了。他再?zèng)]有走去，就住了下來(lái)；以后又來(lái)了好些人，說(shuō)這是一塊隕石，從天上落下來(lái)已經(jīng)有二三百年了，是一件了不起的東西。不久便來(lái)了車，小心翼翼地將它運(yùn)走了。 這使我們都很驚奇！這又怪又丑的石頭，原來(lái)是天上的呢！它補(bǔ)過(guò)天，在天上發(fā)過(guò)熱，閃過(guò)光，我們的先祖或許仰望過(guò)它，它給了他們光明，向往，憧憬；而它落下來(lái)了，在污土里，荒草里，一躺就是幾百年了？ 奶奶說(shuō)：“真看不出！它那么不一般，卻怎么連墻也壘不成，臺(tái)階也壘不成呢？” “它是太丑了”。天文學(xué)家說(shuō)。 “真的，是太丑了”。 “可這正是它的美”天文學(xué)家說(shuō)，“它是以丑為美的?！?“以丑為美？” “是的，丑到極處，便是美到極處。正因?yàn)樗皇且话愕念B石，當(dāng)然不能去做墻，做臺(tái)階，不能去雕刻，捶布。它不是做這些頑意兒的，所以常常就遭到一般世俗的譏諷?！?奶奶臉紅了，我也臉紅了。 我感到自己的可恥，也感到了丑石的偉大；我甚至怨恨它這么多年竟會(huì)默默地忍受著這一切？而我又立即深深地感到它那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大。1、“它黑黝黝地臥在在那里,牛似的模樣”一句用的修辭方法是_,這句話形象的描寫了丑石的_的特點(diǎn).2、第段各寫了丑石“無(wú)用”的哪些方面?(可取引文中語(yǔ)句回答) 第2段中它不能_ 第3段中它不能_3、第5段在文中的作用是_4、第六段“眼光立即就拉直了”,表明了天文學(xué)家認(rèn)識(shí)了丑石的_.5、第15段“也感到了丑石的偉大”中的“偉大”在文中指的是_(可用原文中的語(yǔ)句回答) 悠長(zhǎng)的鈴聲雨天，是城市的忌日?；ɑňG綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學(xué)院，還差一分鐘就要上課了。今天你晚了?？创箝T兼打鈴的老師傅說(shuō)。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學(xué)都住校，唯我走讀。開學(xué)才幾天，他這是第一次同我講話。不晚。我撒腿就跑。從大門口到教室的路很長(zhǎng)，就是有本約翰速度再加了興奮劑，也來(lái)不及。課堂紀(jì)律嚴(yán)格，我只是想將損失減少到最小。上課的鈴聲在我背后響起來(lái)了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來(lái)。遲到就遲到吧！紀(jì)律雖嚴(yán)，健康還是最重要的！我的腳步遲緩下來(lái)，仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車。然而鈴聲還在寧?kù)o而悠遠(yuǎn)地響著，全然沒(méi)有即將沉寂的細(xì)弱。只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對(duì)自己說(shuō)。終于，到了。老師和同學(xué)們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲的完結(jié)。放學(xué)時(shí)，我走過(guò)大門，很想向老人表示感謝?？墒牵f(shuō)什么好呢？說(shuō)謝謝您把鈴繩拽得時(shí)間那么長(zhǎng)嗎？我想在學(xué)府里，最好的謝意莫過(guò)于知識(shí)者對(duì)普通人的尊敬，便很鄭重地問(wèn)：老師傅，您貴姓？免貴，然后，他告訴我姓氏。我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過(guò)，總是容易搞錯(cuò)。不過(guò)這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。上學(xué)三年，我認(rèn)真稱呼他的機(jī)會(huì)并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時(shí)，我經(jīng)過(guò)校門，才會(huì)恭恭敬敬地稱他一聲：侯師傅好！若是他一個(gè)人，會(huì)沖著我寬厚地笑笑。有時(shí)圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對(duì)他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會(huì)有悠長(zhǎng)的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進(jìn)教室。當(dāng)我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去?？撮T的老頭拽著鈴繩睡著了。同桌說(shuō)。只有我知道這秘密，但我永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō)。說(shuō)出來(lái)，便破壞了這一份溫情，這一番默契。終于，我以優(yōu)異的成績(jī)良好的品行，從學(xué)院畢業(yè)。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對(duì)鐵釘樣的老人說(shuō)：師傅好！他瞅瞅四周無(wú)人，靠近我：你就要走了，我想同你說(shuō)一件事。你不要放在心上他又躊躇了，我只是想告訴你唉，不說(shuō)了不說(shuō)了他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動(dòng)著，臉色因?yàn)榫狡龋裆思t銹。到底是什么事呢？我的好奇心發(fā)作了。他們說(shuō)你是成心的，我說(shuō)不是老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。您快說(shuō)嘛！侯師傅！聽這口氣，與我有關(guān)，忙不迭地追問(wèn)。你千萬(wàn)別介意我不是姓侯，我姓孫1. 聯(lián)系全文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)本文標(biāo)題悠長(zhǎng)的鈴聲的理解。（4分）_2.本文語(yǔ)言形象、傳神，按要求賞析。（4分）（1）上課的鈴聲在我背后響起來(lái)了，像一條鞭子，抽我的雙腿。文中畫線的字抽，原意是用細(xì)長(zhǎng)的，軟的東西打，在文中具體指什么？（2分）_（2）他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動(dòng)著，臉色因?yàn)榫狡?，像生了紅銹。這個(gè)畫線的句子很有表現(xiàn)力，請(qǐng)你結(jié)合上下文，對(duì)它作簡(jiǎn)要賞析。（2分）_3、 讀了文章，你一定會(huì)喜歡文中的那位老師傅，請(qǐng)你對(duì)他作點(diǎn)評(píng)價(jià)。（4分）_4.從下面兩題中任選一題進(jìn)行回答。（4分）（1）這篇小說(shuō)的結(jié)尾有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要評(píng)析。_（2）這篇小說(shuō)講究運(yùn)用伏筆的手法。文章最后交代我喊錯(cuò)老師傅姓氏的事情，這其實(shí)在前文就埋下了伏筆，請(qǐng)從文中找出來(lái)。_5.文中我與打鈴的老師傅之間有一種默契，這種默契給人很多的感想。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)默契一詞的理解，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銖闹蝎@得的感悟。（4分）_ 基礎(chǔ)訓(xùn)練一、看拼音，寫詞語(yǔ)（5分）xn hn j su su co cu hu ki（ ） （ ） （ ） （ ） 二、按要求，寫成語(yǔ)（6分）若（ ）若現(xiàn) 隨（ ）而安 綠樹成（ ） （ ）不可惜柳（ ）花明 鮮果（ ）香 變化多（ ） 橫（ ）江面我能寫兩個(gè)含有數(shù)字的成語(yǔ)：_ 三、選擇正確讀音或詞語(yǔ)，用“”標(biāo)出（4分）1.雅魯藏（zng cng）布大峽谷的美景，將永遠(yuǎn)被我收藏（zng cng）在心里。2.那“鳥的（de d d）天堂”的（de d d）確是鳥的天堂啊！3. 觀眾（陸續(xù) 連續(xù)）走進(jìn)影劇院觀看電影。第一場(chǎng)演完后，又（持續(xù) 繼續(xù) ）演下一場(chǎng)，精彩的影片博得觀眾一片喝彩。4. 我在學(xué)習(xí)時(shí)，有錯(cuò)誤就（改正 改變），并不斷（改善 改進(jìn)）自己的學(xué)習(xí)方法。四、按要求改寫句子。（6分）1. 難道孩子們真的要離開巨人的花園嗎？（改為陳述句）_ _2. 蟋蟀感到疲勞，它在未完工的門口休息一會(huì)兒。（補(bǔ)上關(guān)聯(lián)詞）。3.蟋蟀在草地上鳴叫。（改為擬人句）_ _五、判斷題，對(duì)的在括號(hào)里打“”，錯(cuò)的打“”。（4分）1.爬山虎的腳這篇課文的作者是葉圣陶寫的。 （ ）2. 鳥的天堂里，巴金去了兩次鳥的天堂，第一次是傍晚，第二次是早晨。（ ）3. 農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。 （ ）4.今天，媽媽帶我去超市買了橘子、蘋果、梨、西紅柿等水果。（ ）課內(nèi)外積累、閱讀五、按課文內(nèi)容填空（17分）1、有時(shí)候，我們對(duì)自己所處的環(huán)境，正在做的事反而不及旁人清楚，這就是“旁觀者清，_”。宋代詩(shī)人蘇軾的中的詩(shī)句“ ， ?！币舱f(shuō)明了這個(gè)道理。（4分）2、面對(duì)一道數(shù)學(xué)題，我絞盡腦汁，百思不得其解，正在我“_ _”時(shí)，爸爸給我一點(diǎn)提示，我恍然大悟，這可真是“_”啊?。?分）3、本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了幾篇童話故事，其中我對(duì)_印象最深，因?yàn)開。我喜歡的童話還有_、_、_等。（5分）4、那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！不加引號(hào)的鳥的天堂指 ，加引號(hào)的鳥的天堂指 。（3分）5、對(duì)聯(lián)“綠水本無(wú)憂，因風(fēng)皺面；_，_”使用的修辭方法是_。（3分）六、認(rèn)真閱讀文段，按要求答題。（13分）“飛翔”的蜘蛛有一天黃昏，我發(fā)現(xiàn)一只蜘蛛在后院的兩檐（yn zhn）之間結(jié)了一張很大的網(wǎng)。難道蜘蛛會(huì)飛？要不，從這個(gè)檐頭到那個(gè)檐頭，中間一丈余寬，第一根線是怎么拉過(guò)去的？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我把院子里所有的蜘蛛網(wǎng)都攪（jio ju）毀了。后來(lái)，經(jīng)過(guò)我細(xì)細(xì)地觀察，才發(fā)現(xiàn)它走了許多彎路從一個(gè)檐頭起，打結(jié)，順墻而下，一步一步向前爬行，小心翼翼地翹起尾部，不讓絲落在地面的沙石或別的物體上。走過(guò)空地，再爬上對(duì)面的檐頭，高度差不多了，或者說(shuō)它滿意了，再把絲收緊。收第一根絲要半個(gè)多小時(shí)，直到成一條直線。以后的進(jìn)程一般比第一根絲的安置要快多了，盡管它很復(fù)雜，但蜘蛛對(duì)此十分熟（sh shu）練，操作起來(lái)，仿佛是一種愉快的表演似（sh s）的。于是，我記住了：蜘蛛是不會(huì)飛翔的，但它照樣能把網(wǎng)結(jié)在空中。奇跡是執(zhí)著創(chuàng)造的。1、 用“”選擇括號(hào)內(nèi)正確讀音。（2分）2、 題目中的“飛翔”為什么帶引號(hào)？（3分）_3、 蜘蛛的第一根線是怎樣拉過(guò)去的？在文中用波浪線畫出相關(guān)句子。（3分）4、 作者為什么說(shuō)“奇跡是執(zhí)著創(chuàng)造的”？你能舉例子說(shuō)明這句話嗎？（32分）_七、閱讀下面短文，回答問(wèn)題。（12分） _當(dāng)我還是個(gè)小女孩的時(shí)候，母親給我講過(guò)一個(gè)故事。有幾只鳥在爭(zhēng)論，誰(shuí)能飛得更高，最后它們決定做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。鷹覺(jué)得自己肯定能飛得最高，它就越飛越高，直到不能再往上飛了。這時(shí)候其他的鳥都已經(jīng)回到地上，只有鷹高高地飛在天上沒(méi)有回來(lái)。但是它沒(méi)有想到，在它背上趴著一只很小的小鳥。當(dāng)鷹已經(jīng)飛不動(dòng)的時(shí)候，這只小鳥從他背上飛了起來(lái)，飛得比鷹還要高。（ ）這個(gè)故事像我們的生活，（ ）我非常喜歡它。我們每個(gè)人都可以飛得更高一些。我們能飛多高，在很大程度上要依靠我們下面的那只鷹。我想，在我的生活中幫助過(guò)我的那些人，就像那只鷹，是他們幫助我飛得更高。1.請(qǐng)給短文加個(gè)題目。（2分）2.在文中