演示文稿中自定義動畫設置教學設計.docx

演示文稿中自定義動畫設置教學設計一、 教材分析演示文稿自定義動畫的設置是選取中國地圖出版社初中版信息科技第二單元活動1中的第四課。這一單元從增強學生的切身感受、激發(fā)學生興趣入手，深入淺出地介紹多媒體組成要素中，文字、圖像、聲音、視頻和動畫的基本知識，以及處理這些對象的工具軟件的操作使用方法，通過PowerPoint軟件，讓學生實際制作一個多媒體作品。 本節(jié)課是采用PowerPoint制作多媒體作品的第四個課時，在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)初步具備利用PowerPoint創(chuàng)作、編輯多媒體作品的能力，這節(jié)課可以說，是原有基礎上的一個再提高，即使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯討B(tài)的演示作品，既可調動學生的學習積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進行藝術熏陶。所以，本節(jié)課采取充分發(fā)揮他們的想像能力和動手能力，放手讓學生自主探究學習的辦法，實現(xiàn)學會學習、提高能力和陶冶情操的完美結合。二、 學情分析人們常說:“一堂好課，不在于你講授了多少內容，而在于學生學到了多少內容。”由此可見，有的放矢、因材施教在教學中的重要性。上課之前，我首先充分分析了我面對的學生，我所要講課的是六年級的學生，已經(jīng)認識了PowerPoint 2003，能設置幻燈片背景，向幻燈片添加文字、圖片與聲音。他們正是十一、二歲的年齡，思想活躍、意識超前，具有極強的好奇心和求知欲，但是他們抽象思維以及自主學習能力比較差，動手能力一般，而這些學生最厭煩枯燥的文字說教，喜歡有聲有色、生動直觀的教學。鑒于學生以上特點，考慮他們理解能力，實踐能力，在吃透教材的基礎上，我以與本班學生實際生活相關的送電子賀卡引出主線，以學生現(xiàn)有的帶有動畫效果的電子賀卡為參考，由此牽引出學生已經(jīng)在開始摸索的知識點，把一個人正在探索的問題變成全班一起探討的問題。由她的作品為大家鋪墊相關基礎知識，同時也借她的作品展示學生實際操作中容易遇到的“無效”設計，使學生在掌握了基本操作的技能后，更要形成一種巧妙應用的實踐方式。三、 教學目標知識與技能：通過利用學案，自主學習，加工半成品，按課本要求完成自定義動畫設置。掌握自定義動畫中對象的出現(xiàn)的順序、效果和計時的設置方法。過程與方法：學案引導，作品觀察，任務驅動。通過課本知識的拓展，理解不同選項的意義和適用范圍，提高自主設計能力。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習PowerPoint的興趣，通過了解動畫設計流程的總結及PowerPoint動畫的特點，鼓勵學生自己發(fā)揮想象創(chuàng)作作品。四、重點難點重點：自定義動畫中對象順序的調整。自定義動畫中“效果選項”的設置及選項分析。自定義動畫中“計時選項”的設置及選項分析。難點：理解不同選項的意義和適用范圍，提高自主設計能力。五、 課前準備多媒體網(wǎng)絡教室、學案、教師課件、學生作品六、 教學過程學習過程師、生活動設計意圖引入問題教師：今年是上海世博年，大家為此精心做一份賀卡以表祝賀。我們都知道電子賀卡與普通的賀卡之所以不同，那是因為我們制作時無需筆、紙，甚至哪怕我不擅長繪畫，只要我設計得當，都能做出一張精美的賀卡，對嗎？ 如果有人說紙質賀卡也可以制作的與電子賀卡一樣精美的話，那么今天曹佳鑫的電子賀卡一定會給大家呈現(xiàn)出一種紙質賀卡無法與之媲美的優(yōu)勢。大家想不想看看她的賀卡到底有何奧妙？ 學生表現(xiàn)出好奇。 教師：請同學們打開自己電腦桌面上的“學生樣例”，找一找這張電子賀卡的與眾不同之處。 學生：這張電子賀卡會動，很有趣，這是紙質賀卡無法實現(xiàn)的效果。 教師：因為PowerPoint軟件中有“自定義動畫”功能，它能幫助我們實現(xiàn)動畫效果，使我們的作品更生動形象。瞧瞧這張賀卡，仿佛在用表演的方式在向祖國傳遞最真摯的祝福呢。 引導學生觀察幻燈片，將“自定義動畫”類比為導演的工作，教師：今天也讓我們來當一回導演。營造積極活躍的課堂氛圍。通過設問激發(fā)學生學習新知識的興趣。引入“自定義動畫”。學習過程師、生活動設計意圖任務一自主學習教師：展示教師課件，揭示課題。學生自主完成任務一。 學生任務：根據(jù)要求，完成任務一（運動的對象和順序）。 教師巡視：根據(jù)學生完成任務情況，與學生進行交流，解決學生碰到的問題?？偨Y規(guī)律性問題，作適當講解。首先，讓學生通過任務驅動下的自主操作了解各選項，然后有針對性地進行講解，提高學生能力。提高任務的設計，一方面是為學有余力的學生提供發(fā)展空間，另一方面通過提高任務的講解，讓更多的學生理解不同選項的意義和適用范圍。任務一展示學生操作演示。教師適時提問點評： 1.這些自定義動畫的對象都是什么類型的？所以標題也是可以進行自定義動畫設置的。 2任務窗格中的1、2、3、4序號就是它們的出場順序嗎？動畫對象的出場順序是可以調整的。任務二自主學習教師： 以導演的工作為例引入任務二。引導學生積極思考任務二提出的問題。 學生任務：根據(jù)要求，完成任務二。積極思考任務二提出的問題。 教師巡視：根據(jù)學生完成任務情況，與學生進行交流，解決學生碰到的問題?？偨Y規(guī)律性問題，作適當講解。讓學生通過任務驅動下的自主操作了解各選項，然后有針對性地進行講解，提高學生能力。提高任務的設計，一方面是為學有余力的學生提供發(fā)展空間，另一方面通過提高任務的講解，讓更多的學生理解不同選項的意義和適用范圍。任務二展示學生操作演示。教師：運動對象的開始與停止。提問總結：1.“不變暗”、“播放動畫后隱藏”和“下次單擊后隱藏”有什么區(qū)別？ 2.心跳效果只有一次？如何設置動畫效果的停止時間呢？自主學習教師： 引入拓展任務和自主創(chuàng)作。引導學生積極嘗試制作拓展任務。 學生任務：根據(jù)要求，完成拓展任務。嘗試自主創(chuàng)作任務。拓展的嘗試無論成功與否，可由此引出“動畫設計流程”的總結，引導學生有目的性地制作動畫效果。自定義動畫流程分析與制作教師：由學生制作拓展任務的不同表現(xiàn)，引發(fā)學習方法的重要性，并由此介紹自定義動畫的分析流程。評價教師小結：作品點評、PPT動畫的優(yōu)劣。 學生：上傳作品、完成測試。提供教學反饋，測試結果在后臺有留存，供教師分析教學。七、教學設計說明節(jié)課由于突出以任務驅動為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生學習的積極性，學生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從完成任務情況看，知識目標完全達到，能力、發(fā)展和情感目標基本實現(xiàn)。八、課后反思 本堂課的基本任務能完成，學生掌握度也較好。但是在開放度方