演示文稿中自定義動畫設(shè)置教學(xué)設(shè)計(jì).docx

演示文稿中自定義動畫設(shè)置教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教材分析演示文稿自定義動畫的設(shè)置是選取中國地圖出版社初中版信息科技第二單元活動1中的第四課。這一單元從增強(qiáng)學(xué)生的切身感受、激發(fā)學(xué)生興趣入手，深入淺出地介紹多媒體組成要素中，文字、圖像、聲音、視頻和動畫的基本知識，以及處理這些對象的工具軟件的操作使用方法，通過PowerPoint軟件，讓學(xué)生實(shí)際制作一個(gè)多媒體作品。 本節(jié)課是采用PowerPoint制作多媒體作品的第四個(gè)課時(shí)，在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)初步具備利用PowerPoint創(chuàng)作、編輯多媒體作品的能力，這節(jié)課可以說，是原有基礎(chǔ)上的一個(gè)再提高，即使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯討B(tài)的演示作品，既可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。所以，本節(jié)課采取充分發(fā)揮他們的想像能力和動手能力，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的辦法，實(shí)現(xiàn)學(xué)會學(xué)習(xí)、提高能力和陶冶情操的完美結(jié)合。二、 學(xué)情分析人們常說:“一堂好課，不在于你講授了多少內(nèi)容，而在于學(xué)生學(xué)到了多少內(nèi)容。”由此可見，有的放矢、因材施教在教學(xué)中的重要性。上課之前，我首先充分分析了我面對的學(xué)生，我所要講課的是六年級的學(xué)生，已經(jīng)認(rèn)識了PowerPoint 2003，能設(shè)置幻燈片背景，向幻燈片添加文字、圖片與聲音。他們正是十一、二歲的年齡，思想活躍、意識超前，具有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，但是他們抽象思維以及自主學(xué)習(xí)能力比較差，動手能力一般，而這些學(xué)生最厭煩枯燥的文字說教，喜歡有聲有色、生動直觀的教學(xué)。鑒于學(xué)生以上特點(diǎn)，考慮他們理解能力，實(shí)踐能力，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我以與本班學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的送電子賀卡引出主線，以學(xué)生現(xiàn)有的帶有動畫效果的電子賀卡為參考，由此牽引出學(xué)生已經(jīng)在開始摸索的知識點(diǎn)，把一個(gè)人正在探索的問題變成全班一起探討的問題。由她的作品為大家鋪墊相關(guān)基礎(chǔ)知識，同時(shí)也借她的作品展示學(xué)生實(shí)際操作中容易遇到的“無效”設(shè)計(jì)，使學(xué)生在掌握了基本操作的技能后，更要形成一種巧妙應(yīng)用的實(shí)踐方式。三、 教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過利用學(xué)案，自主學(xué)習(xí)，加工半成品，按課本要求完成自定義動畫設(shè)置。掌握自定義動畫中對象的出現(xiàn)的順序、效果和計(jì)時(shí)的設(shè)置方法。過程與方法：學(xué)案引導(dǎo)，作品觀察，任務(wù)驅(qū)動。通過課本知識的拓展，理解不同選項(xiàng)的意義和適用范圍，提高自主設(shè)計(jì)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)PowerPoint的興趣，通過了解動畫設(shè)計(jì)流程的總結(jié)及PowerPoint動畫的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)揮想象創(chuàng)作作品。四、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：自定義動畫中對象順序的調(diào)整。自定義動畫中“效果選項(xiàng)”的設(shè)置及選項(xiàng)分析。自定義動畫中“計(jì)時(shí)選項(xiàng)”的設(shè)置及選項(xiàng)分析。難點(diǎn)：理解不同選項(xiàng)的意義和適用范圍，提高自主設(shè)計(jì)能力。五、 課前準(zhǔn)備多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、學(xué)案、教師課件、學(xué)生作品六、 教學(xué)過程學(xué)習(xí)過程師、生活動設(shè)計(jì)意圖引入問題教師：今年是上海世博年，大家為此精心做一份賀卡以表祝賀。我們都知道電子賀卡與普通的賀卡之所以不同，那是因?yàn)槲覀冎谱鲿r(shí)無需筆、紙，甚至哪怕我不擅長繪畫，只要我設(shè)計(jì)得當(dāng)，都能做出一張精美的賀卡，對嗎？ 如果有人說紙質(zhì)賀卡也可以制作的與電子賀卡一樣精美的話，那么今天曹佳鑫的電子賀卡一定會給大家呈現(xiàn)出一種紙質(zhì)賀卡無法與之媲美的優(yōu)勢。大家想不想看看她的賀卡到底有何奧妙？ 學(xué)生表現(xiàn)出好奇。 教師：請同學(xué)們打開自己電腦桌面上的“學(xué)生樣例”，找一找這張電子賀卡的與眾不同之處。 學(xué)生：這張電子賀卡會動，很有趣，這是紙質(zhì)賀卡無法實(shí)現(xiàn)的效果。 教師：因?yàn)镻owerPoint軟件中有“自定義動畫”功能，它能幫助我們實(shí)現(xiàn)動畫效果，使我們的作品更生動形象。瞧瞧這張賀卡，仿佛在用表演的方式在向祖國傳遞最真摯的祝福呢。 引導(dǎo)學(xué)生觀察幻燈片，將“自定義動畫”類比為導(dǎo)演的工作，教師：今天也讓我們來當(dāng)一回導(dǎo)演。營造積極活躍的課堂氛圍。通過設(shè)問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。引入“自定義動畫”。學(xué)習(xí)過程師、生活動設(shè)計(jì)意圖任務(wù)一自主學(xué)習(xí)教師：展示教師課件，揭示課題。學(xué)生自主完成任務(wù)一。 學(xué)生任務(wù)：根據(jù)要求，完成任務(wù)一（運(yùn)動的對象和順序）。 教師巡視：根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)情況，與學(xué)生進(jìn)行交流，解決學(xué)生碰到的問題?？偨Y(jié)規(guī)律性問題，作適當(dāng)講解。首先，讓學(xué)生通過任務(wù)驅(qū)動下的自主操作了解各選項(xiàng)，然后有針對性地進(jìn)行講解，提高學(xué)生能力。提高任務(wù)的設(shè)計(jì)，一方面是為學(xué)有余力的學(xué)生提供發(fā)展空間，另一方面通過提高任務(wù)的講解，讓更多的學(xué)生理解不同選項(xiàng)的意義和適用范圍。任務(wù)一展示學(xué)生操作演示。教師適時(shí)提問點(diǎn)評： 1.這些自定義動畫的對象都是什么類型的？所以標(biāo)題也是可以進(jìn)行自定義動畫設(shè)置的。 2任務(wù)窗格中的1、2、3、4序號就是它們的出場順序嗎？動畫對象的出場順序是可以調(diào)整的。任務(wù)二自主學(xué)習(xí)教師： 以導(dǎo)演的工作為例引入任務(wù)二。引導(dǎo)學(xué)生積極思考任務(wù)二提出的問題。 學(xué)生任務(wù)：根據(jù)要求，完成任務(wù)二。積極思考任務(wù)二提出的問題。 教師巡視：根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)情況，與學(xué)生進(jìn)行交流，解決學(xué)生碰到的問題?？偨Y(jié)規(guī)律性問題，作適當(dāng)講解。讓學(xué)生通過任務(wù)驅(qū)動下的自主操作了解各選項(xiàng)，然后有針對性地進(jìn)行講解，提高學(xué)生能力。提高任務(wù)的設(shè)計(jì)，一方面是為學(xué)有余力的學(xué)生提供發(fā)展空間，另一方面通過提高任務(wù)的講解，讓更多的學(xué)生理解不同選項(xiàng)的意義和適用范圍。任務(wù)二展示學(xué)生操作演示。教師：運(yùn)動對象的開始與停止。提問總結(jié)：1.“不變暗”、“播放動畫后隱藏”和“下次單擊后隱藏”有什么區(qū)別？ 2.心跳效果只有一次？如何設(shè)置動畫效果的停止時(shí)間呢？自主學(xué)習(xí)教師： 引入拓展任務(wù)和自主創(chuàng)作。引導(dǎo)學(xué)生積極嘗試制作拓展任務(wù)。 學(xué)生任務(wù)：根據(jù)要求，完成拓展任務(wù)。嘗試自主創(chuàng)作任務(wù)。拓展的嘗試無論成功與否，可由此引出“動畫設(shè)計(jì)流程”的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生有目的性地制作動畫效果。自定義動畫流程分析與制作教師：由學(xué)生制作拓展任務(wù)的不同表現(xiàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)方法的重要性，并由此介紹自定義動畫的分析流程。評價(jià)教師小結(jié)：作品點(diǎn)評、PPT動畫的優(yōu)劣。 學(xué)生：上傳作品、完成測試。提供教學(xué)反饋，測試結(jié)果在后臺有留存，供教師分析教學(xué)。七、教學(xué)設(shè)計(jì)說明節(jié)課由于突出以任務(wù)驅(qū)動為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從完成任務(wù)情況看，知識目標(biāo)完全達(dá)到，能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。八、課后反思 本堂課的基本任務(wù)能完成，學(xué)生掌握度也較好。但是在開放度方