八年級(jí)歷史下冊(cè)教材說(shuō)課稿.doc

八年級(jí)歷史下冊(cè)教材說(shuō)課稿 八年級(jí)歷史下冊(cè)教材研課標(biāo)說(shuō)教材稿各位評(píng)委、老師們，大家好！我說(shuō)課的教材是人教版八年級(jí)歷史下冊(cè)整冊(cè)教材，講述1949年10月中華人民共和國(guó)成立到二十一世紀(jì)初，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民進(jìn)行社會(huì)主義革命和建設(shè)的歷史。 下面我將從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材和說(shuō)建議三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。 一、說(shuō)課標(biāo)（一）、歷史學(xué)科的課程總目標(biāo)由三維目標(biāo)組成，但總的來(lái)說(shuō)通過(guò)義務(wù)教育階段歷史課程的教學(xué)，學(xué)生能夠掌握中外歷史的基本知識(shí)，初步掌握學(xué)習(xí)歷史的基本方法和基本技能；對(duì)人類(lèi)歷史的延續(xù)與發(fā)展產(chǎn)生認(rèn)知興趣，感悟中華文明的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，養(yǎng)成愛(ài)國(guó)主義情感，開(kāi)拓觀察世界的視野，認(rèn)識(shí)世界歷史發(fā)展的總體趨勢(shì)；初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為成為擁有良好綜合素質(zhì)的合格公民奠定基礎(chǔ)。 （二）、八年級(jí)下冊(cè)歷史學(xué)段目標(biāo)、知識(shí)與能力。 知識(shí)目標(biāo)了解中國(guó)現(xiàn)代史的重要?dú)v史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本線索。 能力目標(biāo)能夠閱讀基本的歷史文獻(xiàn)資料，學(xué)會(huì)社會(huì)調(diào)查的基本方法，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解釋歷史問(wèn)題。 、過(guò)程與方法。 通過(guò)查找、補(bǔ)充相關(guān)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的資料，學(xué)會(huì)客觀公正的解釋、評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題。 注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于思考，善于合作、樂(lè)于交流展示。 、情感態(tài)度與價(jià)值觀了解我國(guó)的基本國(guó)情，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)是一個(gè)曲折漫長(zhǎng)的過(guò)程，能從社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展中體會(huì)到堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的重要性，堅(jiān)定建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的信念。 （三）、八年級(jí)下冊(cè)歷史第三單元的課時(shí)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力認(rèn)識(shí)十一屆三中全會(huì)是我國(guó)黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折。 知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容。 以深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立為例，探討經(jīng)濟(jì)特區(qū)在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。 知道國(guó)有企業(yè)改革的主要內(nèi)容。 認(rèn)識(shí)鄧小平理論是改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想。 2、過(guò)程與方法通過(guò)教師提供相關(guān)各類(lèi)型資料，學(xué)生了解中共十一屆三中全會(huì)和改革開(kāi)放的基本史實(shí)以及認(rèn)識(shí)鄧小平歷史作用，學(xué)生學(xué)會(huì)解決歷史問(wèn)題的基本方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的轉(zhuǎn)折。 改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路。 鄧小平理論是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想。 二、說(shuō)教材（一）教材編寫(xiě)特點(diǎn)、體例、意圖和習(xí)題設(shè)計(jì)特點(diǎn) 1、選擇體現(xiàn)義務(wù)教育基礎(chǔ)性的歷史內(nèi)容。 2、選擇有利于課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的歷史內(nèi)容。 3、選擇體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)的歷史內(nèi)容。 體例教材結(jié)構(gòu)說(shuō)明、目錄、主題課文、主題活動(dòng)、中國(guó)歷史大事年表（現(xiàn)代史部分）附錄、后記構(gòu)成。 單元結(jié)構(gòu)單元主題頁(yè)、主題課文、主題活動(dòng)。 課文結(jié)構(gòu)導(dǎo)入框、正文宋體、小字楷體、文獻(xiàn)資料、圖表、動(dòng)腦筋、注釋、練一練、活動(dòng)與探究和自由閱讀卡構(gòu)成。 意圖 1、減輕負(fù)擔(dān)，降低難度。 2、增強(qiáng)趣味性、生動(dòng)性和啟發(fā)性。 3、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。 4、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)與學(xué)習(xí)的方式。 習(xí)題設(shè)計(jì)每?jī)?cè)每課課后兩題選擇題和活動(dòng)與探究（各一題）。 （二）、八年級(jí)下冊(cè)歷史內(nèi)容結(jié)構(gòu)其中，前三個(gè)單元“中華人民共和國(guó)的成立和鞏固”、“社會(huì)主義道路的探索”、“建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義”呈現(xiàn)的三個(gè)學(xué)習(xí)主題，即是以歷史發(fā)展時(shí)間順序的三階段來(lái)設(shè)置的。 1949年中華人民共和國(guó)的成立是中國(guó)現(xiàn)代史的開(kāi)端。 從新中國(guó)開(kāi)始進(jìn)行工業(yè)化建設(shè)到黨的十一屆三中全會(huì)以前，是我國(guó)由新民主主義社會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義社會(huì)和進(jìn)行建設(shè)社會(huì)主義社會(huì)道路探索的階段。 黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)，是我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義道路理論形成與實(shí)踐的重要階段。 這三個(gè)學(xué)習(xí)主題概述了二十世紀(jì)中國(guó)人民在前進(jìn)道路上經(jīng)歷的第二次和第三次歷史巨變。 而“民族團(tuán)結(jié)與祖國(guó)統(tǒng)一”、“國(guó)防建設(shè)與外交成就”、“科技教育文化”、“社會(huì)生活”四個(gè)學(xué)習(xí)主題，分別以新中國(guó)五十年來(lái)在各個(gè)方面和各個(gè)領(lǐng)域中取得的發(fā)展和進(jìn)步為內(nèi)容，重點(diǎn)突出改革開(kāi)放以來(lái)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的成就，反映了建國(guó)五十年來(lái)我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域的歷史發(fā)展概貌。 可以看成是四個(gè)歷史專(zhuān)題。 （三）、不同版本的教材編寫(xiě)的比較（四）、本冊(cè)教材內(nèi)容在xx年中考的要求（五）八下歷史知識(shí)縱橫向聯(lián)系 三、說(shuō)建議（一）、說(shuō)教學(xué)建議兼例說(shuō)課堂生成為了更好地發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能，讓學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，下面我談幾點(diǎn)對(duì)本學(xué)段的歷史教學(xué)的建議。 新中國(guó)的成立建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義社會(huì)主義道路的探索民族團(tuán)結(jié)與祖國(guó)統(tǒng)一民族團(tuán)結(jié)與祖國(guó)統(tǒng)一科技教育文化生活科技教育文化生活八下中考要求A.識(shí)記識(shí)記開(kāi)國(guó)大典；西藏和平解放；開(kāi)國(guó)大典；西藏和平解放；土地改革法土地改革法B.理解理解新中國(guó)成立的歷史意義；廢新中國(guó)成立的歷史意義；廢除封建土地制度的意義除封建土地制度的意義A.識(shí)記識(shí)記一五計(jì)劃；一五計(jì)劃；憲法憲法；文革的危害；探索時(shí)期人物文革的危害；探索時(shí)期人物B.理解理解三大改造基本完成三大改造基本完成是社會(huì)主義制度建立的標(biāo)志是社會(huì)主義制度建立的標(biāo)志A.識(shí)記識(shí)記十一屆三中全會(huì)；十一屆三中全會(huì)；社會(huì)主義民主與法治的重社會(huì)主義民主與法治的重大進(jìn)展；改革開(kāi)放大進(jìn)展；改革開(kāi)放B.理解理解十一屆三中全會(huì)的影響十一屆三中全會(huì)的影響認(rèn)識(shí)鄧小平理論是改革開(kāi)放和認(rèn)識(shí)鄧小平理論是改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想A.識(shí)記識(shí)記民族區(qū)域自治制度；港澳回歸；海峽兩岸民族區(qū)域自治制度；港澳回歸；海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展關(guān)系的發(fā)展B.理解理解“一國(guó)兩制一國(guó)兩制”是推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的是推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針；認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)基本方針；認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)A.識(shí)記識(shí)記和平共處五項(xiàng)原則；萬(wàn)隆會(huì)議和平共處五項(xiàng)原則；萬(wàn)隆會(huì)議我國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位和中美建交我國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位和中美建交B.理解理解以我國(guó)參與以我國(guó)參與“亞太經(jīng)合組織亞太經(jīng)合組織”的的活動(dòng)等史實(shí)，說(shuō)明我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮活動(dòng)等史實(shí)，說(shuō)明我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮的作用的作用A.識(shí)記識(shí)記“兩彈一星兩彈一星”；秈型雜交水稻；我國(guó)；秈型雜交水稻；我國(guó)在教育、教育、文化藝術(shù)和體育方面的成就在教育、教育、文化藝術(shù)和體育方面的成就醫(yī)療保險(xiǎn)制度的建立；就業(yè)制度的變化醫(yī)療保險(xiǎn)制度的建立；就業(yè)制度的變化B.理解理解認(rèn)識(shí)教育在認(rèn)識(shí)教育在“科教興國(guó)科教興國(guó)”戰(zhàn)略中的地位；戰(zhàn)略中的地位；以人們衣食住行用等方面的變化為例，說(shuō)明以人們衣食住行用等方面的變化為例，說(shuō)明改革開(kāi)放對(duì)人們生活方式所產(chǎn)生的影響改革開(kāi)放對(duì)人們生活方式所產(chǎn)生的影響國(guó)防建設(shè)與外交成就國(guó)防建設(shè)與外交成就北師大版教材編寫(xiě)比較教材編寫(xiě)比較華師大版人教版不僅課文旁有專(zhuān)欄摘引文獻(xiàn)資料，而且每課都有專(zhuān)門(mén)的“材料閱讀”部分（先引一段原文，接著寫(xiě)出原文大意，最后還要道出問(wèn)題）。 注重文獻(xiàn)資料和考古資料的引用。 在每課后的”思考與討論”等部分，引用不少文獻(xiàn)資料，但基本上已譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 教材版面活潑，所選內(nèi)容突出與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。 將一些重要而淺顯的文獻(xiàn)資料，在課文旁用豎排字印出，作出專(zhuān)欄。 文字精練，敘述流暢，重視探究性活動(dòng)設(shè)計(jì)。 異同北師大、華師大、人教版教材每課課文基本上有導(dǎo)入框、正文、閱讀文字、文獻(xiàn)資料、圖表、課文動(dòng)腦筋、活動(dòng)與探究等部分組成。 建議、精心設(shè)計(jì)歷史教學(xué)流程 （1）.布置預(yù)習(xí)提綱【課標(biāo)解讀感知目標(biāo)】【重難點(diǎn)】【學(xué)法引路理清概念】【預(yù)習(xí)導(dǎo)航自主探究】【合作探究展示交流】【盤(pán)點(diǎn)收獲形成整體】【史海泛舟拓展延伸】【當(dāng)堂訓(xùn)練檢測(cè)效果】【學(xué)后反思共同提高】 （2）.自主預(yù)習(xí)分工合作學(xué)生依據(jù)學(xué)案進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。 抽簽決定小組交流展示內(nèi)容，組內(nèi)分工合作。 預(yù)習(xí)課或課前預(yù)習(xí)。 教師提供方法指導(dǎo)和知識(shí)點(diǎn)撥。 (3).分組交流展示以小組為單位上臺(tái)交流展示，強(qiáng)調(diào)參與面和形象、音量、內(nèi)容的準(zhǔn)確完整性、展示技巧等。 (4).及時(shí)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)針對(duì)學(xué)生展示交流情況隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、評(píng)價(jià) (5).盤(pán)點(diǎn)收獲、拓展提升學(xué)生總結(jié)談收獲,設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,填寫(xiě)知識(shí)結(jié)構(gòu)表 (6).當(dāng)堂訓(xùn)練要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成訓(xùn)練題建議充分利用影視課程資源，創(chuàng)設(shè)歷史情境。 歷史學(xué)科所具有的獨(dú)特性質(zhì)，使其擁有豐富的課程資源。 這些資源包括文字資料、影視資料、歷史文物、歷史遺跡遺址等。 其中影視資料可以為歷史教學(xué)增添了一筆寶貴的課程資源，如果將其中的某些歷史信息巧妙引入課堂教學(xué)中，有利于拉近了學(xué)生與歷史之間的距離，在很大程度上不僅有利于活躍課堂氣氛，還可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，可謂一舉多得。 中國(guó)現(xiàn)代史可以利用的影視資源特別多，經(jīng)典且大家熟悉的有開(kāi)國(guó)大典大決戰(zhàn)復(fù)興之路以及大量改革開(kāi)放題材的電影和電視劇。 我們歷史教師可以大膽運(yùn)用影視剪輯創(chuàng)設(shè)歷史場(chǎng)景，開(kāi)展合作、探究教學(xué)。 采用這種方法，能最大限度提高學(xué)生的興趣，也解決了歷史不能重現(xiàn)的問(wèn)題。 建議引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今社會(huì)問(wèn)題，將歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。 例、將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用與中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)是一柄雙刃劍，正確利用網(wǎng)絡(luò)。 例、將抗美援朝中涌現(xiàn)的英雄人物的主要事跡與“4.20”、“5.12”，認(rèn)識(shí)到緬懷革命先烈、繼承和發(fā)揚(yáng)先輩精神的重大現(xiàn)實(shí)意義。 例、將對(duì)“文革”的反思與當(dāng)今我國(guó)建立和諧社會(huì)和民主法制國(guó)家相聯(lián)系，理解民主、法制對(duì)社會(huì)進(jìn)步的重要意義和公民道德體系建設(shè)的必要性。 這樣設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)歷史可以更好地為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，懂得歷史知識(shí)是每個(gè)人樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀的精神營(yíng)養(yǎng)。 建議以教材為依托，以生為本，注重對(duì)基礎(chǔ)歷史知識(shí)的教學(xué)，注重落實(shí)。 初中歷史教學(xué)以感性知識(shí)為主，基本的史實(shí)和結(jié)論要掌握。 單元或?qū)ｎ}知識(shí)可以采用空白表格的形式，讓學(xué)生完成，重在了解歷史線索和聯(lián)系。 （二）、說(shuō)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用對(duì)歷史課程資源的積極開(kāi)發(fā)與充分利用，是歷史教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)條件。