語(yǔ)文人教版五年級(jí)上冊(cè)泊船瓜洲 教學(xué)設(shè)計(jì).doc

泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)大路中心學(xué)校 劉 鋒教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)泊船瓜洲，了解詩(shī)意。2、理解泊船瓜洲一詩(shī)所表達(dá)的情感。3、體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙。4、朗誦、背誦、默寫(xiě)泊船瓜洲。重難點(diǎn)、關(guān)鍵1、了解詩(shī)句意思。2、理解詩(shī)歌所表達(dá)的情感。3、體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1.認(rèn)識(shí)課題。師：王安石的泊船瓜洲也是一首與月有關(guān)的詩(shī)，大家首先一起來(lái)研究一下“泊”字。（教師板書(shū)課題。出示字典中“泊”字的兩個(gè)音節(jié)(bp)及其不同的意義，選擇正確的讀音。齊讀課題。）師：誰(shuí)能根據(jù)課前的資料搜集說(shuō)說(shuō)“瓜洲”在什么地方?生：“瓜洲”現(xiàn)在揚(yáng)州的一小鎮(zhèn)，位于長(zhǎng)江北岸。師：“泊船瓜洲”的意思是說(shuō)把船?？吭诠现薨哆叀Ｕn前你們搜集了哪些關(guān)于這首詩(shī)的背景資料，我們來(lái)共同交流一下。生：王安石，北宋時(shí)期著名的政治家，文學(xué)家，詩(shī)人。生：2.商定學(xué)習(xí)步驟和方法。師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)好多古詩(shī)了，你打算怎樣學(xué)習(xí)這首詩(shī)呢?生：學(xué)古詩(shī)要先背誦。師：先要生：讀熟，還要懂得意思。生：還要求默寫(xiě)。(教師歸納學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)“讀、議、背、寫(xiě)”)師：我們就按這順序和方法學(xué)習(xí)。二、讀詩(shī)1.試讀。師：按同學(xué)們討論的方法步驟，先讀詩(shī)。請(qǐng)自由輕聲讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自由試讀)2.正音。討論并讀準(zhǔn)以下字。京口瓜洲一水間（jinjin），鐘山只隔數(shù)（shsh）重（zhngchng）山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還（hihun）3.自由讀古詩(shī)，或同桌互讀。4.師生共同讀。學(xué)生可以自由地站起來(lái)讀給別人聽(tīng)，然后師范讀。師：同學(xué)們讀得這么盡興，老師也想讀，行嗎?生：(齊聲)好!師：(配音范讀)老師讀得好嗎?生：好!師：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)，老師再讀一遍!(再讀，學(xué)生有激情地高聲朗讀)三、背誦1.試背。師：都會(huì)背讀了，現(xiàn)在你們想干什么?生：(大部分)背書(shū)!師：背書(shū)就背書(shū)。自己試試怎樣背得快。(學(xué)生紛紛高聲背誦，課堂書(shū)聲朗朗)2.匯報(bào)背誦結(jié)果。師：誰(shuí)愿意背誦?(三位同學(xué)同時(shí)站起來(lái)背誦)師：還有誰(shuí)要背?(全班大部分同學(xué)站起來(lái)集體背誦)師：(看到還有幾位同學(xué)沒(méi)背)現(xiàn)在給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，大膽地站起來(lái)，老師和你們一起背。(余下的幾位同學(xué)與老師一道背誦：泊船瓜洲京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。)四、議議1.交流收獲，粗通詩(shī)意。師：通過(guò)誦讀，你一定讀懂了不少的內(nèi)容。四人一組交流，再結(jié)合你手邊的資料討論討論，看看你們弄懂了哪些字、詞、句的意思呢？還有哪些詞句讀不懂嗎?在學(xué)習(xí)片上寫(xiě)下你的收獲和疑惑。時(shí)間10分鐘。（10分鐘后全班交流學(xué)習(xí)收獲）師：匯報(bào)一下你的讀書(shū)收獲，好嗎？生：老師，我知道了“間”，在這里讀作jin，是“間隔”的意思。生：老師，我通過(guò)查閱資料知道，“京口”在長(zhǎng)江南岸，現(xiàn)在的江蘇省鎮(zhèn)江市。 鐘山：現(xiàn)在南京市的紫金山。師：誰(shuí)能將詩(shī)中“瓜洲”、“京口”、“鐘山”的按方位畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)圖？（學(xué)生上黑板試畫(huà)圖）鐘山京口瓜洲師：詩(shī)以“泊船瓜洲”為題，點(diǎn)明詩(shī)人的立足點(diǎn)。首句“京口瓜洲一水間”寫(xiě)了望中之景，詩(shī)人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南邊岸上的“京口”與“瓜洲”這么近，中間隔一條江水。由此詩(shī)人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了，也不遠(yuǎn)了。生：請(qǐng)問(wèn)老師，“還”是什么意思?師：老師提供資料讓你們自己選擇判斷。(師根據(jù)學(xué)生提問(wèn)點(diǎn)擊課件，屏幕展示以下內(nèi)容。1數(shù)重：幾層。2綠：吹綠了。3還：指歸還。指的是返回。（學(xué)生對(duì)照詩(shī)句討論后選擇了第二種解釋?zhuān)煟哼€有什么弄不懂的字詞嗎？誰(shuí)能按書(shū)上注釋加上自己的理解來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意呢？（說(shuō)說(shuō)全詩(shī)大意。先同桌互說(shuō)，再匯報(bào)說(shuō)。）2、體會(huì)詩(shī)的情感，簡(jiǎn)筆勾畫(huà)。師：讀到這兒，你知道詩(shī)人的寫(xiě)作目的了嗎？生：這是一首寫(xiě)景抒情小詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人眺望江南、思念家園的深切感情。師：詩(shī)中哪些詞、句可以感受到詩(shī)人這種思鄉(xiāng)的情緒呢？生：“鐘山只隔數(shù)重山”中的“只隔”，暗示詩(shī)人歸心似箭的心情。生：“明月何時(shí)照我還。”生：“春風(fēng)又綠江南岸”中的“又綠”可以看出詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。師：據(jù)說(shuō)，“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，詩(shī)人在作詩(shī)過(guò)程中曾九過(guò)多次，最后定稿時(shí)才用了“綠”字。試想象，作者可能用過(guò)哪些字呢？生：可以用“到”字，吟作“春風(fēng)又到江南岸?！鄙嚎梢杂谩斑^(guò)”字。生：還可以用“來(lái)”。師：詩(shī)的第三句繼續(xù)寫(xiě)景，點(diǎn)出了時(shí)令已經(jīng)春天，描繪了長(zhǎng)江南岸的景色。詩(shī)人為什么選作“綠”字呢？生：“綠”字寫(xiě)出了江南岸的一片綠色，寫(xiě)出了顏色的美，表達(dá)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，襯托出詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情。師：“綠”是吹綠的意思，是使動(dòng)用法，用得絕妙。傳說(shuō)王安石為用好這個(gè)字改動(dòng)了十多次，從“到”“過(guò)”“入”“滿”等十多個(gè)動(dòng)詞中最后選定了“綠”字。因?yàn)槠渌淖种槐磉_(dá)春風(fēng)的到來(lái)，卻沒(méi)表現(xiàn)春天到來(lái)后千里江岸一片新綠的景物變化。結(jié)句“明月何時(shí)照我還”，詩(shī)人眺望已久，不覺(jué)皓月初上，詩(shī)人用疑問(wèn)的句式，想象出一幅“明月”“照我還”的畫(huà)面，進(jìn)一步表現(xiàn)詩(shī)人思念家園的心情。五、畫(huà)畫(huà) 1、啟發(fā)。師：這首詩(shī)是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)。我們?cè)袤w會(huì)一下，詩(shī)人寫(xiě)出了一江之隔的幾個(gè)地點(diǎn)，還展示了春的新綠，月的皎潔。色澤鮮明，多么美麗啊!在你們頭腦里，一定能畫(huà)出了一幅絢麗的圖畫(huà)?，F(xiàn)在，你想做些什么？生：我想用彩筆來(lái)畫(huà)畫(huà)看。生：我想寫(xiě)一寫(xiě)，把這首詩(shī)默寫(xiě)出來(lái)。師：好的，請(qǐng)選擇你喜愛(ài)的方式表達(dá)對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)。寫(xiě)字時(shí)，書(shū)寫(xiě)要工整。畫(huà)畫(huà)時(shí)注意自己筆下的景物特點(diǎn)，加點(diǎn)彩色最好。待會(huì)將你的作品展示給大家看。好嗎？生：好。2.全班同學(xué)安靜地寫(xiě)畫(huà)。3.反饋。師：寫(xiě)完的同學(xué)上來(lái)將作品投影放大給大家欣賞，最好做些介紹。生：(操作展示儀放大作業(yè))我