河源市第一小學(xué)英語教研組工作總結(jié).doc

教學(xué)相長 乘風破浪 河源市第一小學(xué)英語教研組工作總結(jié)一、教研組的基本情況我校英語教研組由一支刻苦鉆研、活潑熱情、團結(jié)合作、勤奮好學(xué)的教師隊伍組成?，F(xiàn)有教師15名，其中小學(xué)高級英語教師9名，一級教師4名，代課教師2名。8人達本科學(xué)歷，其余達大專學(xué)歷，教師專業(yè)資格均與課程匹配。幾年來，在學(xué)校黨支部、行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在組內(nèi)先鋒模范的帶頭作用下，我們英語教研組的教育教學(xué)質(zhì)量始終保持穩(wěn)定發(fā)展的良好態(tài)勢，為學(xué)校的教育事業(yè)做出了貢獻。于此同時，組里涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的教師，受到市、校各級部門的獎勵。在各級教學(xué)評比中，取得了可喜的成績，組內(nèi)老師所上的市級公開課、展示課得到行家、專家的一致好評，所輔導(dǎo)的學(xué)生在市級各類比賽中屢屢取得好成績。二、教研組的工作特色與經(jīng)驗隨著新課程改革的全面推進，學(xué)校辦學(xué)水平的不斷提升，我們英語教研組作為學(xué)校的基層組織，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，這使我們對自身工作也有了更高的認識和定位，為此我們組提出了這樣一個工作總要求，即：“以積極進取的精神狀態(tài)，自覺學(xué)習(xí)新課程，掌握新理念，研究新情況，解決新問題，開拓進取，求實創(chuàng)新”。在具體的工作中，我們重點抓好了以下幾個方面的工作：（一）加強學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，不斷探討，扎實做好新課程的推進工作1積極參與各類學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。在這幾年中，我們參加了由市教育局組織的多次新課程教材教法培訓(xùn)活動，義務(wù)教育新課程教材和學(xué)科培訓(xùn)。同時，還抽調(diào)骨干教師到市里、省里、香港等地參與理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)能力培訓(xùn)活動，達13人次。通過作專題講座，上校內(nèi)、校外公開課、示范課，對新課程實施中遇到的問題共同研討，探索解決問題的辦法。2組織課改調(diào)研活動。為了能及時地發(fā)現(xiàn)有價值的課改實踐經(jīng)驗和所存在的問題，我校組織全體英語教師到一些課改前沿地聽課學(xué)習(xí)，尋找有效實施新課程的途徑與方法并結(jié)合本校實際制定方案進行推廣，從而促使我校英語課改工作科學(xué)、有序、高效地進行。3舉辦案例評比和優(yōu)秀課評比等活動。為了調(diào)動課改實驗教師的積極性，我們組織了英語新課程案例、課例、課件和教學(xué)設(shè)計等評比活動，并從中評選出一批優(yōu)秀案例、課例、課件和教學(xué)設(shè)計獲獎?wù)邊⒓恿耸?、市?yōu)秀案例、課例、課件和教學(xué)設(shè)計評比活動。通過這些活動，一批教師在新課改中脫穎而出。（二）落實常規(guī)，目標明確，努力創(chuàng)建教研組特色在教研組的日常管理工作中，我們組確立了“全員管理”的理念，形成了全員參與、全組動手的工作氛圍，構(gòu)建了教研組長、英語教師、學(xué)生一體化的管理網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)校管理的大背景下，立足教研組自身，加強過程管理，嚴格落實各項常規(guī)工作，努力創(chuàng)建教研組特色。首先，我們從常規(guī)教學(xué)入手，做到有計劃、有落實、有檢查、有總結(jié)，嚴格執(zhí)行過程化管理，并結(jié)合學(xué)校的教學(xué)系列活動要求實行“五個優(yōu)”計劃，即“一份優(yōu)秀讀書筆記、一節(jié)優(yōu)秀公開課設(shè)計、一份優(yōu)秀教學(xué)案例和反思、一本優(yōu)秀備課筆記、一個優(yōu)秀教學(xué)課件”。在集體備課和“五個優(yōu)”實施的過程中，我們共同探討教學(xué)中的疑難問題，力求及時解決問題，并在備課上體現(xiàn)創(chuàng)新。其次，我們特別關(guān)注年輕教師的業(yè)務(wù)能力的提高和發(fā)展，在組內(nèi)舉行師徒結(jié)對子活動，通過師徒相互聽課、評課，不僅使年輕教師能更快地成長，而且也使老教師看到或者是尋找到了新的靈感和激情。年輕教師虛心請教，不恥下問，老教師也毫無保留，兢兢業(yè)業(yè)。這個傳統(tǒng)使我校英語教師隊伍朝著更健康、更合理、更科學(xué)的道路邁進。再次，我們注重課后的反思和總結(jié)。在每上完一節(jié)新授課后，總會在一起討論“我這節(jié)課是怎么上的，有什么地方覺得不夠到位”，積極的向其他教師請教，把好的教學(xué)建議以教學(xué)后記、教學(xué)反思的形式記錄下來。“討論學(xué)習(xí)討論反思、總結(jié)”形成了我們英語組獨特的風景線。（三）教學(xué)教研，相得益彰，快速提高教科研能力 向科研要效益，向科研要質(zhì)量，我們在搞好教育教學(xué)工作的同時，積極投身于教育科研的活動中來，這是我們組教教研工作的重點和目標所在。1課題研究，促進教師成長有效課堂教學(xué)之小學(xué)高年級英語寫作探究是我組的校立項研究課題，圍繞課題研究，制定切實可行的實驗計劃，在課堂教學(xué)中實踐和探索。對于在課題研究中出現(xiàn)的困惑，我們及時向?qū)＜液皖I(lǐng)導(dǎo)請教，更注重對實驗過程中研究數(shù)據(jù)和資料的積累和收集，為撰寫教育教學(xué)論文提供了良好的素材。每年教研組的老師都有論文獲得各類獎項。2教研相長，提高課堂教學(xué)水平。教科研的主陣地是在課堂，在日常教學(xué)中，我們努力做到在教中研，研中教，教研相長。在課堂教學(xué)中，我們充分利用實物、圖片、手勢、直觀教具和運用電教媒體等多種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言交際情景，引導(dǎo)學(xué)生理解、模仿和運用語言，提高學(xué)生綜合運用語言的能力，這在我們組每個成員的研究課中得到了充分體現(xiàn)。3注重資料積累，建立資源共享庫自進行課題研究以來，每位教師積極投身到實驗之中，為實驗收集和積累各種資料，如：教材系列課件和教案，教師案例分析，學(xué)生的習(xí)作作品，學(xué)生的策略運用反思和總結(jié)，以及與課題有關(guān)的其他資料等。我們把這些資料放在教研組辦公室的電腦上，建立資源共享文件夾，實行資源共享。（四）以生為本，遵循規(guī)律，全面實施素質(zhì)教育 我組教師在教學(xué)教研中堅持以學(xué)生發(fā)展為本，遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，全面實施素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔，促進學(xué)生得到充分發(fā)展。1靈活安排教學(xué)組織和課堂，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性開展兩人小組、多人小組等多種形式的活動。這是小學(xué)英語教學(xué)的重要特點之一。只有開展這些活動才能使每一個學(xué)生充分地參與課堂實踐，才能體現(xiàn)出語言的交際性，才能實現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動性。也可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作的團隊精神。2采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學(xué)過程。利用英語教學(xué)音像資源圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學(xué)變得生動、形象、活潑，感染力強，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點對我們課時少的小學(xué)英語課尤為重要。 3.為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用小學(xué)生爭強好勝的心理特點，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)引入競爭機制，設(shè)計各種獎項；得獎?wù)甙l(fā)一個小星星，放在“我的榮譽站”中。如：在聽錄音時，設(shè)“模仿秀”獎；在對話表演時，設(shè) “明星獎”、“創(chuàng)意獎”；整節(jié)課下來，評出“紀律獎”、“參與獎”等。 這樣的評價機制，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到激勵，產(chǎn)生自信心和成就感。如在班級中開展“學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組”的評比活動，從學(xué)生的上課、作業(yè)、英語能力等方面加以評分，并及時公布上墻，減免家做等，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。還開展一些小型比賽，如作業(yè)評比”、“英語情景表演”等，提高了學(xué)生整體素質(zhì)。我們還做好對學(xué)生口語的檢測工作，提高口頭表達能力，為今后的英語交際打下良好的基礎(chǔ)。4.我組除了狠抓課堂教學(xué)外，還加大對差生的輔導(dǎo)力度，做到定時、定量、定效、定對象，使補差工作不流于形式，真正使差生多學(xué)一點，多掌握一點，縮小與其他學(xué)生的差距，提高整體水平。5.組織豐富多彩的教學(xué)活動輔助教學(xué)，如，“讀書郎杯”英語風采大賽，“我為奧運添光彩”英語演講比賽，英語知識競賽，詞匯積累比賽，英語寫作比賽，英語單詞接龍比賽及英語書寫比賽等等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。三、教研組的點滴成果一分耕耘，一分收獲。辛勤的勞動終于換來豐碩的果實。聞芷靜老師2006年撰寫的論文讓英語課堂在與各學(xué)科的優(yōu)化整合中更精彩在河源市中小學(xué)教師教學(xué)論文評比活動中獲小學(xué)組一等獎并在河源教研上發(fā)表；2006年撰寫的論文把英語的“美”帶給學(xué)生經(jīng)寫作雜志社評審獲二等獎；2007年撰寫的論文寬容地評價學(xué)生作業(yè)，凸顯個性在第二屆全國中小學(xué)英語教學(xué)研討會作大會交流，并被大會學(xué)術(shù)組評為二等獎；2008年撰寫的論文小學(xué)英語教學(xué)中的文化融入在河源市中小學(xué)教師教學(xué)論文評比活動中獲小學(xué)組一等獎；2009年撰寫的論文談小學(xué)英語語法教學(xué)的導(dǎo)入在河源市中小學(xué)教師教學(xué)論文評比活動中獲小學(xué)組一等獎；2008年3月獲第四屆“星星火炬”全國少年兒童英語風采選拔大賽河源賽區(qū)英語口語專業(yè)優(yōu)秀指導(dǎo)獎；2010年在學(xué)校20周年慶典上被評為“學(xué)科帶頭人”； 2011年4 月被市教育局推薦成為中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會教學(xué)研究與教師教育指導(dǎo)委員會委員；2011年指導(dǎo)的學(xué)生歐陽潤澤在教育局和貝思特外語培訓(xùn)機構(gòu)共同舉辦的英語風采大賽中獲得小學(xué)高年級段二等獎，同時獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎二等獎；2012年3月執(zhí)教的錄像課例現(xiàn)在進行時復(fù)習(xí)課或河源市優(yōu)秀課例比賽一等獎并推薦到省參評。黃惠萍老師在2006市教育局組織的“送教下鄉(xiāng)”教研活動，工作積極、成績突出；2007年1月，教學(xué)設(shè)計Its cold in winter榮獲“2006學(xué)年度河源市小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評比活動”三等獎；2007年6月撰寫的如何提高小學(xué)生的聽力水平一文，在河源市中小學(xué)教師論文評比活動中榮獲小學(xué)組三等獎；2008年12月，在河源市第二期百名青年骨干教師培養(yǎng)對象第三次培訓(xùn)中展示的現(xiàn)場課效果良好，受到與會老師的一致好評；2009年撰寫的教學(xué)論文在河源市第二期百名青年骨干教師培養(yǎng)對象第四次培訓(xùn)的論文交流中被評為優(yōu)秀論文；2010年5月教學(xué)設(shè)計和課例錄像Unit 1 My Classroom在2009年河源市小學(xué)英語單元教學(xué)設(shè)計和課例評選中榮獲一等獎，并獲廣東省小學(xué)英語優(yōu)秀單元教學(xué)設(shè)計展評活動中榮獲三等獎；2010年7月，在參加2006至2009年為期3年的“河源市第二期百名青年骨干教師”培訓(xùn)中，獲得“教研先鋒”的稱號；2011年3月，在河源市市直學(xué)?！柏愃继亍北⒄Z風采大賽中榮獲指導(dǎo)獎一等獎；2011年4月，在河源市小學(xué)英語課堂教學(xué)研討會暨PEP人教版教材回訪活動中所上的四年級閱讀教學(xué)現(xiàn)場示范課，效果良好，受到與會人員的一致好評；2009至2012年期間，黃惠萍老師和薛雨老師參加了本校組織的“千校扶千?！苯萄谢顒?，對象是源城區(qū)高埔崗學(xué)校。吳麗霞老師2012年7月以小學(xué)骨干教師身份赴港培訓(xùn)，是市直小學(xué)第一位獲此機遇的英語教師；2007年撰寫2008年在河源市小學(xué)英語現(xiàn)場觀摩課活動中執(zhí)教A PE Lesson，獲現(xiàn)場專家和聽課老師的一致好評；2008年4月制作的課件Halloween獲河源市第一屆中小學(xué)電腦制作活動教育軟件評審一等獎；2012年7月撰寫的論文淺談如何上好小學(xué)英語復(fù)習(xí)課獲河源市中小學(xué)教師教學(xué)論文評比三等獎；2009年4月錄像課例Shapes獲全國首屆新課程小學(xué)優(yōu)秀課例評選二等獎；2008年3月獲第四屆“星星火炬”全國少年兒童英語風采選拔大賽河源賽區(qū)英語口語專業(yè)優(yōu)秀指導(dǎo)獎；袁慧老師2011年8月撰寫的論文以學(xué)生為中心的小學(xué)英語教學(xué)淺探獲廣東省教育廳小學(xué)英語優(yōu)秀論文三等獎 。薛雨老師在2007年河源市中小學(xué)教師教學(xué)論文評比活動中,榮獲小學(xué)組二等獎;在2006-2007學(xué)年度全市中小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,課件和教學(xué)課例評比活動中, 榮獲小學(xué)組課件二等獎、課例一等獎；在2008年河源市首界”貝思特”杯少兒英語風采大賽中, 榮獲個人B組優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎二等獎;在2010年參加校青年教師現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計比賽中,榮獲一等獎;在2010年”二十周年校慶”先進教師評選活動中,被評為”教壇新秀”；在2010年學(xué)校舉行的“即興案例有效教學(xué)策略比賽”評比活動中,榮獲一等獎;陳小蕓老師在2010年參加校青年教師現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計比賽中,榮獲二等獎；在2011年3月河源市市直學(xué)?！柏愃继亍北⒄Z風采大賽中榮獲指導(dǎo)獎三等獎；2012年被學(xué)校評為“教學(xué)能手”。從2006年到2011年這幾年時間里，我校三至六年級學(xué)生在全國小學(xué)生英語能力競賽中累計獲市一等獎76人次，二等獎139人次，三等獎265人次，成績喜人。四、前路漫漫，任重道遠盡管辛勤的勞動終于換來了豐碩的果實，在歡喜和鼓舞中間，我們也深深地知道：前方的道路還很遙遠，我們的擔子還