天津小學語文教師考試 試題及答案.doc

學習資料收集于網絡，僅供參考-一、小學語文教材教法(10分)根據(jù)現(xiàn)行全日制義務教育語文課程標準并聯(lián)系教學實際填空(每空1分)(1)語文是最重要的交際 工具，是人類文化的重要組成部分。工具性于人文性的統(tǒng)一 ，是語文課程的基本特點。(2)閱讀教學是學生 、教師 、文本 之間對話的過程。其中學生 應當是對話的中心。(3)在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生觀察 、思考、表現(xiàn) 、評價的能力。(4)口語交際教學活動主要應在具體的交際情景 中進行。(5)綜合性學習應強調合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調 和實施的能力。(6)語文課程評價應突出整體性與綜合性，要從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀 幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養(yǎng) 。二、基礎知識與積累(22分)填空題(5分，每小題1分)(1)“任”和“種”用于姓氏時，讀音分別為 Rn和Chng(2)“佞”字和“衙”字的意符分別是女 和 行。(3)謎語“無角牛登上沒峰山(猜一字)”和“跳遠評分(猜一成語)” 最合適的謎底分別是擊 和從長計議 。(4)中國文學流派“三曹”指的是漢魏間詩人曹操與曹植 和 曹丕的合稱。(5)我國第一部詩歌總集詩經中的詩歌分編為三大部分。其中，風 這個部分是各個地域的樂曲，也是詩經的精華;頌 這個部分是貴族統(tǒng)治者祭祀神靈時的樂歌。辨析題(2分)副詞“還”作狀語可以表示多種意義。下面句中的“還”字，請用意義相同或相近的詞替換。(替換的詞寫在各句后的括號里)除了他們，還有誰支持你的意見? (另外 )他這個人當個一般干部還可以。 ( 勉強)你走路還走不穩(wěn)呢，就想跑? ( 尚且)這么棘手的問題，他還真解決好了。 (居然 )默寫題(10分，第1小題4分，第2小題6分)(1)把成語補充完整陳詞 爛 調 以儆效尤 虛無縹緲 再接再厲按 部就班 顛撲不破 (2)把名言名句補充完整學而不思則罔，思而不學則殆 。 (論語)富貴不能淫，貧賤不能移 ，威武不能屈。(孟子)亦余心之所善兮，雖九死其尤為悔 。 (屈原)感時花濺淚，恨別鳥驚心 。 (杜甫)了卻君王天下事，贏得生前身后名 。 (辛棄疾)千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。(鄭板橋)判斷題(5分，對的在括號內打“”,錯的打“”)嘆號和問號都可以用于反問句的末尾。 ( 對)現(xiàn)代漢語詞匯中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢。 (對 )“國家需要人才，人才需要教育，教育需要教師?！边@里主要運用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。 (錯 )“絕句”是近體格律詩的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。( 錯)中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說是魯迅的狂人日記。 (對)三、閱讀能力考查(18分)閱讀下列選文，按要求回答問題科學就是探求真理。在探求真理的過程中，人們對客觀規(guī)律的認識往往要經歷艱苦曲折的過程。常常有這樣的情形，由于研究的角度不同，掌握材料的差異，以及認識方法的不同，就會出現(xiàn)“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的情況，以至引起學術爭論。因此，有作為的科學工作者都把反對意見看做對自己的莫大幫助。李四光說：“沒有什么東西比對我的論題的坦白批評更能使我感到激動?！备璧乱舱f：“贊同的意見使我們處之泰然，反對的意見才使我們的思想獲得豐產?！边@都是因為，贊同的意見未必正確，反對的意見未必錯誤。退一步說，即使錯誤的反對意見，對自己的科學研究也是很有好處的。法國科學家普魯斯特和貝索勒為探討定比定律，進行了長達幾年的辯論。最后，普魯斯特成為辯論的獲勝者，發(fā)現(xiàn)了定比定律。但是他并未因此趾高氣揚，相反，他對貝索勒傾吐了由衷的感激之情。他說：“要不是你的質疑，我是難以深入地去研究定比定律的?！彼€宣告，發(fā)現(xiàn)定比定律，貝索勒有一半功勞。要成為一個有作為的科學工作者，就要具有寬廣的胸懷。只有虛懷若谷，才能容得下百川之流，聽得進反對意見。6、本文的中心論點是(B)(1分)A.科學就是探求真理。B.有作為的科學工作者都把反對的意見看做對自己的莫大幫助。C.贊同的意見未必正確，反對的意見未必錯誤。D.人們對客觀規(guī)律的認識要經過艱苦曲折的過程。文中有四句名人名言。根據(jù)它們在文中的作用判斷，可以做道理論據(jù)的兩項是(AC )(2分)A.正如李四光所說：“沒有什么東西比對我的論題的坦白批評更能使我感到激動?！盉.“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！盋.歌德也說：“贊同的意見使我們處之泰然，反對的意見才使我們的思想獲得豐產?！盌.普魯斯特說：“要不是你的質疑，我是難以深入地去研究定比定律的?！北疚氖褂玫恼撟C方法有引證法、例證法。(2分)能否刪去文中畫橫線的句子?為什么?(2分)答：不能刪;這樣寫可以使論證更全第一段中加點詞語“要經歷艱苦曲折的過程”指什么?用文中語句回答。(1分)答：研究角度的不同，掌握材料的差異，以及認識方法的不同，會引起學術的爭論第一段中加點的詞“這”指代的具體內容是什么?用橫線在文中畫出。(1分) “有作為的科學工作者歌德也說思想獲得豐產”二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎?”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者?！眳菑V以為然。 - 上文選自陳涉世家，作者是司馬遷。該作者用畢生精力著成了我國第一部紀傳體體通史(2分)。找出上文中的兩個通假字，并解釋其含義。(3分) 適 通 謫;含義是 充軍; 唱 通 倡;含義是 倡導下面句中加點的“以”與“扶蘇以數(shù)諫故”的“以”用法相同的一項是(C)(1分)A.或以為死，或以為亡B.今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕C.而吾以捕蛇獨存D.殺之以應陳涉下列對“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎?”一句理解正確的一項是(B)(1分)A.今天逃跑也是死，舉起大旗造反也是死，等著死，死在國家里可以嗎?B.現(xiàn)在逃跑也是死，發(fā)動起義也是死，同樣是死，為國事而死好嗎?C.現(xiàn)在死亡也是死，舉旗起義也是死，與其等死，不如為國而死可以嗎?D.今天逃亡也是死，商量