語文人教版五年級下冊冬陽·童年·駱駝隊.docx

教學設計學 科語文年 級五年級教學形式班級授課教 師郭海蓮單 位青海省西寧市城西區(qū)賈小莊小學課題名稱冬陽童年駱駝隊學情分析 學生的學習習慣較好，聽能力和表達能力合格人數(shù)居多，敢于發(fā)表自己的意見，也善于和別人合作，所以課堂以“自主合作探究”的學習形式為主。但孩子們的閱讀量比較單薄，所以課堂設計中我注重了拓展閱讀，引入更多相關的文字片段，并帶動整本書的閱讀。教材分析本文是小說城南舊事的序言，作者以樸實純真的筆調(diào)，夢境般的語言，把我們帶到一個特定的環(huán)境，去看一個孩子童年的側影，其中景和情既清晰，又是那么朦朧。全文語言平實質(zhì)樸，通過懷想童年趣事，使我們在感受到童心、童趣的同時，也感受到了那份蘊藏在字里行間的深情。所以，教學時要抓住重點詞句，引導學生朗讀品味，深入理解課文，體會表達效果。設計思路 文章脈絡清晰，課題形式獨特，為學生習得文章寫法提供了很好的典范。教學中我先從課題入手，營造情感氛圍，并設置懸念，激發(fā)學生閱讀興趣；然后整體感知，引導學生小組合作，理清文章脈絡；接下來美文美讀，重點品味，通過學生反復的讀、認真的思，熱烈的議，教師穿針引線，適當點撥，使學生感受作者童年的童真童趣，以及對童年的懷念之情，從而實現(xiàn)課堂結構的動靜交替，真正體現(xiàn)“以學生為主體”。另外還適時進行拓展閱讀和推薦閱讀，豐富學生閱讀量的同時，激發(fā)學生“整本書”的閱讀興趣。教學目標知識與技能：1、學習多音字“嚼”。2、正確流利有感情地朗讀課文。過程與方法：讀懂課文，抓住重點詞句，感悟童真童趣。情感、態(tài)度、價值觀：從豐富、有趣的故事中體會作者淡淡的憂傷和對童年深深的懷念。教學重難點重點：1、能從作者回憶童年生活的片段中，感受童真、童趣以及作者的懷念之情。突破方法：抓關鍵詞句，朗讀品味。難點：1、體會作者流露于字里行間的那份淡淡的憂傷。 2、對課題三個詞語的解讀。突破方法：1、披文入境，結合拓展閱讀。2、將三個詞語的解讀穿插于對課文重點段落的理解之中，化難為易，深入淺出。學習策略：自主探究式學習（自學準備研讀討論匯報結果總結升華）教學過程：一、課前展示，豐富積累1、請出今天的課前主持人。2、孩子們展示關于童年的好句段及詩句。二、釋題導入，奠定基調(diào)1、啟發(fā)孩子們發(fā)現(xiàn)課題的不同之處。2、營造情感氛圍，并留有懸念，啟發(fā)學生在品讀課文的過程中深入解讀課題。三、自讀研討，梳理全文。1、出示閱讀要求：自由讀課文。小組合作研討：作者回憶了童年生活中關于駱駝的哪幾件事?分別在課文的哪些自然段 ？2、孩子們自由讀課文并進行合作研討。3、小組匯報交流。預設：關于駱駝的四件事：看駱駝咀嚼；駱駝系鈴鐺的遐想；想為駱駝剪垂在肚子底下的毛；問駱駝去向。提煉出“駱駝隊”，完成課題中第三個詞語的解讀。四、細讀品味，感悟童年。1、名言啟發(fā)孩子們“讀出文字背后的含義”。2、重點研讀“學駱駝咀嚼”片段，進行朗讀指導。3、交流體會、感悟：梳理出文章字里行間流露出的童真、童趣、以及童年小英子的天真、可愛。4、拓展閱讀：我把鼻子頂著金魚缸向里看，金魚一邊游一邊嘴巴一張一張地在喝水，我的嘴也不由得一張一張地在學魚喝水。有時候金魚游到我的面前來，隔著一層玻璃，我和魚鼻子頂牛兒啦!我就這么看著，兩腿跪在炕沿上，都麻了，可是秀貞還不來。（選自城南舊事） 讀一讀。同學間互評并交流讀后感。教師總結：小時候的英子觀察仔細，長大后的林海音描述也很生動五、重點品味，回歸課題1、朗讀第15自然段并互評。2、品味字里行間流露的作者那份淡淡的感傷。3、拓展閱讀：不能忘懷的北平！童年，少女。一生的一半生命都在那里度過?？鞓放c傷痛，歡笑和哭泣，那個古城曾傾瀉我所有的感情，春來秋往，我是如何熟悉那里的季節(jié)?。。ㄟx自苦念北平） 穿針引線，讓學生解讀出課題中“冬陽”是文本的情感基調(diào)，并于無聲中完成由閱讀向寫作的遷移。 從本段中獲取信息：本文是城南舊事的序言。 資料補充： 序言，也稱導言，寫在著作正文前的文字，通常是該書的導讀和說明，介紹創(chuàng)作意圖、創(chuàng)作原則、以及與該書出版有關的事情。六、引出書籍，推薦閱讀1、出示城南舊事精彩目錄，激發(fā)學生的閱讀興趣。