語文人教版五年級下冊冬陽·童年·駱駝隊(duì).docx

教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 科語文年 級五年級教學(xué)形式班級授課教 師郭海蓮單 位青海省西寧市城西區(qū)賈小莊小學(xué)課題名稱冬陽童年駱駝隊(duì)學(xué)情分析 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，聽能力和表達(dá)能力合格人數(shù)居多，敢于發(fā)表自己的意見，也善于和別人合作，所以課堂以“自主合作探究”的學(xué)習(xí)形式為主。但孩子們的閱讀量比較單薄，所以課堂設(shè)計(jì)中我注重了拓展閱讀，引入更多相關(guān)的文字片段，并帶動整本書的閱讀。教材分析本文是小說城南舊事的序言，作者以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢境般的語言，把我們帶到一個(gè)特定的環(huán)境，去看一個(gè)孩子童年的側(cè)影，其中景和情既清晰，又是那么朦朧。全文語言平實(shí)質(zhì)樸，通過懷想童年趣事，使我們在感受到童心、童趣的同時(shí)，也感受到了那份蘊(yùn)藏在字里行間的深情。所以，教學(xué)時(shí)要抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味，深入理解課文，體會表達(dá)效果。設(shè)計(jì)思路 文章脈絡(luò)清晰，課題形式獨(dú)特，為學(xué)生習(xí)得文章寫法提供了很好的典范。教學(xué)中我先從課題入手，營造情感氛圍，并設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；然后整體感知，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，理清文章脈絡(luò)；接下來美文美讀，重點(diǎn)品味，通過學(xué)生反復(fù)的讀、認(rèn)真的思，熱烈的議，教師穿針引線，適當(dāng)點(diǎn)撥，使學(xué)生感受作者童年的童真童趣，以及對童年的懷念之情，從而實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的動靜交替，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”。另外還適時(shí)進(jìn)行拓展閱讀和推薦閱讀，豐富學(xué)生閱讀量的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生“整本書”的閱讀興趣。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、學(xué)習(xí)多音字“嚼”。2、正確流利有感情地朗讀課文。過程與方法：讀懂課文，抓住重點(diǎn)詞句，感悟童真童趣。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從豐富、有趣的故事中體會作者淡淡的憂傷和對童年深深的懷念。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、能從作者回憶童年生活的片段中，感受童真、童趣以及作者的懷念之情。突破方法：抓關(guān)鍵詞句，朗讀品味。難點(diǎn)：1、體會作者流露于字里行間的那份淡淡的憂傷。 2、對課題三個(gè)詞語的解讀。突破方法：1、披文入境，結(jié)合拓展閱讀。2、將三個(gè)詞語的解讀穿插于對課文重點(diǎn)段落的理解之中，化難為易，深入淺出。學(xué)習(xí)策略：自主探究式學(xué)習(xí)（自學(xué)準(zhǔn)備研讀討論匯報(bào)結(jié)果總結(jié)升華）教學(xué)過程：一、課前展示，豐富積累1、請出今天的課前主持人。2、孩子們展示關(guān)于童年的好句段及詩句。二、釋題導(dǎo)入，奠定基調(diào)1、啟發(fā)孩子們發(fā)現(xiàn)課題的不同之處。2、營造情感氛圍，并留有懸念，啟發(fā)學(xué)生在品讀課文的過程中深入解讀課題。三、自讀研討，梳理全文。1、出示閱讀要求：自由讀課文。小組合作研討：作者回憶了童年生活中關(guān)于駱駝的哪幾件事?分別在課文的哪些自然段 ？2、孩子們自由讀課文并進(jìn)行合作研討。3、小組匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：關(guān)于駱駝的四件事：看駱駝咀嚼；駱駝系鈴鐺的遐想；想為駱駝剪垂在肚子底下的毛；問駱駝去向。提煉出“駱駝隊(duì)”，完成課題中第三個(gè)詞語的解讀。四、細(xì)讀品味，感悟童年。1、名言啟發(fā)孩子們“讀出文字背后的含義”。2、重點(diǎn)研讀“學(xué)駱駝咀嚼”片段，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。3、交流體會、感悟：梳理出文章字里行間流露出的童真、童趣、以及童年小英子的天真、可愛。4、拓展閱讀：我把鼻子頂著金魚缸向里看，金魚一邊游一邊嘴巴一張一張地在喝水，我的嘴也不由得一張一張地在學(xué)魚喝水。有時(shí)候金魚游到我的面前來，隔著一層玻璃，我和魚鼻子頂牛兒啦!我就這么看著，兩腿跪在炕沿上，都麻了，可是秀貞還不來。（選自城南舊事） 讀一讀。同學(xué)間互評并交流讀后感。教師總結(jié)：小時(shí)候的英子觀察仔細(xì)，長大后的林海音描述也很生動五、重點(diǎn)品味，回歸課題1、朗讀第15自然段并互評。2、品味字里行間流露的作者那份淡淡的感傷。3、拓展閱讀：不能忘懷的北平！童年，少女。一生的一半生命都在那里度過。快樂與傷痛，歡笑和哭泣，那個(gè)古城曾傾瀉我所有的感情，春來秋往，我是如何熟悉那里的季節(jié)?。。ㄟx自苦念北平） 穿針引線，讓學(xué)生解讀出課題中“冬陽”是文本的情感基調(diào)，并于無聲中完成由閱讀向?qū)懽鞯倪w移。 從本段中獲取信息：本文是城南舊事的序言。 資料補(bǔ)充： 序言，也稱導(dǎo)言，寫在著作正文前的文字，通常是該書的導(dǎo)讀和說明，介紹創(chuàng)作意圖、創(chuàng)作原則、以及與該書出版有關(guān)的事情。六、引出書籍，推薦閱讀1、出示城南舊事精彩目錄，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。