小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中的問題與對(duì)策.doc

_小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中的問題與對(duì)策 【關(guān)鍵詞】小學(xué) 班級(jí)文化 建設(shè) 問題 對(duì)策 【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】0450-9889（2016）04A- 0065-02 眾所周知，環(huán)境對(duì)于人的成長起著重要影響。班級(jí)文化是一筆精神財(cái)富，要想提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建良好的班級(jí)文化是一種非常有效的方法。在整個(gè)基礎(chǔ)教育階段，小學(xué)是一個(gè)非常重要的時(shí)期，小學(xué)生能否得到很好的教育與班主任是否營造了良好的班級(jí)氛圍密切相關(guān)。然而，在實(shí)際的教育工作中，很多班主任錯(cuò)誤理解班級(jí)文化的內(nèi)涵，班級(jí)文化建設(shè)過于統(tǒng)一化而缺少個(gè)性，班級(jí)文化建設(shè)工作流于形式、不夠民主，這些現(xiàn)象表明班級(jí)文化建設(shè)工作依然有很多不足。為了使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，班主任應(yīng)制定合理的班級(jí)管理制度，營造和諧的班級(jí)氛圍，構(gòu)建良好的班級(jí)文化。 一、班級(jí)文化建設(shè)工作中的問題 班主任在班級(jí)文化建設(shè)工作中扮演著引導(dǎo)者的角色，起著至關(guān)重要的作用。但是班主任在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的過程中也會(huì)出現(xiàn)一些問題。 （一）班級(jí)文化建設(shè)意識(shí)淡薄。很多班主任專業(yè)素養(yǎng)不夠，沒有在理論知識(shí)方面下功夫，沒有真正理解班級(jí)文化建設(shè)的意義與目的，僅將班級(jí)文化建設(shè)工作理解成學(xué)校布置的任務(wù)。例如，一些班主任認(rèn)為班級(jí)文化僅表現(xiàn)在具體的事務(wù)上，把簡單的班級(jí)板報(bào)制作等當(dāng)作班級(jí)文化建設(shè)。其實(shí)，班級(jí)文化遠(yuǎn)不止于此，班級(jí)板報(bào)等只是班級(jí)文化的一個(gè)體現(xiàn)，是班級(jí)風(fēng)貌的一種表達(dá)形式，但是僅在這些具體事務(wù)方面下功夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 （二）班級(jí)建設(shè)缺乏個(gè)性。在許多學(xué)校，班級(jí)建設(shè)缺少個(gè)性這一問題尤為突出。很多班主任會(huì)根據(jù)具體的主題組織學(xué)生建設(shè)班級(jí)文化墻，比如在教室后墻開辟詩歌板塊，在這個(gè)板塊寫上詩人生平介紹以及著名詩詞等，但這種墻上文化毫無特色，不能吸引學(xué)生前去了解。除了墻上文化，班級(jí)活動(dòng)同樣缺乏個(gè)性，只是跟著學(xué)校的指示走，沒有在活動(dòng)的主題以及創(chuàng)意上下功夫。此外，在建設(shè)班級(jí)文化時(shí)，班主任往往忽略了班級(jí)內(nèi)部的小群體文化，如班內(nèi)有些學(xué)生對(duì)唱歌感興趣，有些學(xué)生對(duì)樂器演奏感興趣等。班主任如果能重視這些有價(jià)值的班級(jí)亞文化，將會(huì)引導(dǎo)班級(jí)文化朝著多樣性的方向發(fā)展，促使其更鮮明、更具特色。 （三）班級(jí)活動(dòng)開展流于形式。由于開展班級(jí)活動(dòng)會(huì)耗費(fèi)很多時(shí)間，又沒有認(rèn)識(shí)到開展班級(jí)活動(dòng)的重要性，許多班主任往往忽略班會(huì)活動(dòng)和班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)的開展，為了完成任務(wù)只是做表面文章，沒有在行動(dòng)上予以落實(shí)，有些班主任甚至?xí)加脤W(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)課，只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。而一些班主任雖然認(rèn)識(shí)到了開展班級(jí)活動(dòng)的重要性，也準(zhǔn)備了活動(dòng)方案，卻因?yàn)榘踩珕栴}、經(jīng)濟(jì)問題等不得不終止，導(dǎo)致班級(jí)活動(dòng)不能順利進(jìn)行。有的班級(jí)可能一年、兩年開展一次校外活動(dòng)，有些班級(jí)可能在整個(gè)小學(xué)階段都沒有組織過校外活動(dòng)，這樣將導(dǎo)致學(xué)生失去走出校園鍛煉的機(jī)會(huì)，缺少團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、探究精神、創(chuàng)新思維培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，也不利于班級(jí)文化的建設(shè)與發(fā)展。 （四）班級(jí)文化建設(shè)缺乏民主。民主氛圍的營造在班級(jí)文化建設(shè)中起著很重要的作用，它將促使班級(jí)全員齊心協(xié)力，共同建設(shè)好班級(jí)文化，然而民主的重要作用卻為很多班主任所忽略。很多小學(xué)生對(duì)班級(jí)活動(dòng)沒有興趣，甚至出現(xiàn)反感情緒，其中一個(gè)原因是班干部管理制度固定不變，學(xué)生在活動(dòng)的組織與開展過程中不能獲得參與感。此外，班主任在班級(jí)管理中有失公允，比較照顧成績好的學(xué)生，這將會(huì)破壞班級(jí)文化建設(shè)工作的民主性。 二、改進(jìn)小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)工作的途徑 班主任該如何改進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)工作，打造優(yōu)良的班級(jí)文化呢？下面筆者從物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、行為文化建設(shè)等四個(gè)層面進(jìn)行闡述。 （一）物質(zhì)文化建設(shè)層面。班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)。蘇霍姆林斯基曾說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話?！睘榱四苁箤W(xué)生身處良好的班級(jí)文化氛圍之中，在潛移默化中受到班級(jí)良好文化氛圍的熏陶，班主任就應(yīng)該從班級(jí)的文化環(huán)境方面入手，比如建設(shè)好教室文化墻，構(gòu)建班級(jí)文化長廊，保持教室干凈整潔、設(shè)備擺放整齊，做好板報(bào)宣傳等。在建設(shè)教室物質(zhì)文化時(shí)，班主任應(yīng)讓所有學(xué)生參與進(jìn)來。例如教師可以設(shè)置一塊白板，讓學(xué)生在白板上寫一寫“每日寄語”，展示自己的才華，增進(jìn)相互之間的溝通。 （二）制度文化建設(shè)層面。為了使班級(jí)成員主動(dòng)遵循班級(jí)制度，班主任應(yīng)當(dāng)采取民主的形式，與全班學(xué)生一起制定學(xué)期計(jì)劃，共同討論班級(jí)條約，在制定過程中應(yīng)當(dāng)合理考慮學(xué)生的實(shí)際情況，參考中小學(xué)生一日常規(guī)和小學(xué)生守則，進(jìn)一步完善班級(jí)制度。筆者要求學(xué)生做到：崇尚儉樸、信仰科學(xué)、熱愛生活、助人為樂、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、積極參加勞動(dòng)、愛護(hù)環(huán)境、團(tuán)結(jié)友愛、尊敬師長、孝敬父母、愛護(hù)公物、熱愛家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國、有禮有節(jié)、強(qiáng)身健體、心胸寬廣。另外，為了讓學(xué)生意識(shí)到自身的責(zé)任所在，班主任應(yīng)當(dāng)合理分工，完善班委制度，做到公平競選，讓學(xué)生展示自己的才華，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力，在實(shí)踐中教會(huì)他們敢于擔(dān)當(dāng)，學(xué)會(huì)做事、做人。 （三）精神文化建設(shè)層面。一個(gè)好的班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響很大，而好的班級(jí)環(huán)境體現(xiàn)為整個(gè)團(tuán)體之間相互幫助、相互學(xué)習(xí)、相互支持、齊心協(xié)力、友好競爭，而要營造這種氛圍，就需要班主任主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生共同確定班級(jí)價(jià)值取向，一起制定班級(jí)目標(biāo)。班主任要多關(guān)心、了解學(xué)生，多與他們溝通，營造一種積極、和諧、親近的班級(jí)環(huán)境；要組織學(xué)生開展體育、文藝、科技等多方面的主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)良好的精神品質(zhì)；讓學(xué)生在平時(shí)的課余時(shí)間鍛煉身體；讓學(xué)生在藝術(shù)課程里展示自身長處，如歌舞、詩詞、朗誦、畫畫、下棋等特長；組織學(xué)生在社區(qū)參加動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)。 （四）行為文化建設(shè)方面。小學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，會(huì)學(xué)習(xí)父母、班主任的行為、言語，班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生的成長有著深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任應(yīng)保持良好的行為習(xí)慣，平時(shí)的言談舉止要規(guī)范，做學(xué)生身邊的好榜樣。另一方面，班主任需要培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力，讓他們能夠明白是非，揚(yáng)長避短，不斷規(guī)范自己的行為。此外，班主任要讓班干部發(fā)揮帶頭作用，同時(shí)需要對(duì)產(chǎn)生叛逆心理的學(xué)生多加關(guān)懷、好好教育，及時(shí)糾正他們的不良習(xí)慣。英國教育學(xué)家洛克曾經(jīng)說過，兒童教育的目標(biāo)是使其從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如果沒有把握好這段時(shí)機(jī)，會(huì)給將來的學(xué)習(xí)、工作、生活帶來更大的麻煩。因此，班主任應(yīng)當(dāng)多關(guān)注學(xué)生的生活習(xí)慣，監(jiān)督他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，保持良好的言談舉止。 綜上所述，班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂，良好的班級(jí)文化環(huán)境是班級(jí)發(fā)展的前提和保證。在良好的班級(jí)文化氛圍中，學(xué)生的文化素養(yǎng)會(huì)得以提高，在