語文人教版五年級上冊《珍珠鳥》課堂實錄.docx

珍珠鳥課堂實錄（第二課時）授課對象：三年級學(xué)生 授課老師：陳衛(wèi)紅（桂花鎮(zhèn)柏墩中心小學(xué)）（1） 復(fù)習導(dǎo)入師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)知道了珍珠鳥是一種怕人的鳥，剛到我家時，我用長長的、串生著小綠葉的垂蔓給她它搭了一個溫馨又舒適的家，后來我不動聲色地照顧著它，不動聲色地關(guān)心著它，不動聲色地享受著與這小家伙親近的情意，漸漸地，它逐漸不怕人了。今天我們再一次走進馮老先生的珍珠鳥，來感受一下珍珠鳥的變化。師：在學(xué)習之前，老師先考考你們，這些生詞你們會讀嗎？誰來讀？（一個學(xué)生讀詞語，師相機糾正學(xué)生的讀音。） 垂蔓、蔥蘢、畫框、眼瞼、眸子、信賴（比較蘢和籠，瞼和臉，指導(dǎo)書寫“瞼”）（2） 整體感知，找出珍珠鳥的變化（板書“信賴”）師：同學(xué)們，“信賴”是什么意思？（生：信任、依賴）師：課文中主要寫了誰對誰的信賴？（生：小鳥對“我”的信賴）師:珍珠鳥是如何信賴我的？請同學(xué)們拿出課文默讀613自然段，找出珍珠鳥變化的句子，并畫上“”。（注意了，默讀就是不出聲的讀）給學(xué)生23分鐘時間默讀，教師指導(dǎo)默讀方法（3） 品讀課文，感受珍珠鳥的變化 師：同學(xué)們，你們找到了哪些句子，體現(xiàn)了珍珠鳥的變化？生回答，師相機出示重點段落 1、具體品讀第6自然段。師：時間過得可真快呀，珍珠鳥在“我”家已有三個月了。師：三個月后聽？聽到了什么？生：鳥叫聲?。◣熛鄼C板書“三個月后”）出示：三個月后，那一團越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫?！蔽也碌绞撬鼈冇辛恕半r兒”。師：小雛兒躲在哪里？（生：綠蔓里邊）看得見嗎？（生：看不見）師：這時的“我”怎么做的？出示、生讀（我呢？“決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們?！保煟何颐刻於疾蝗ン@動它們，都不動聲色地照顧著它們師：珍珠鳥有變化嗎？（生：有）在哪里？師：出示：過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出頭來。快看！出示：哦，雛兒！正是這個小家伙！師：珍珠鳥從躲到綠蔓里邊到探出頭來，的確變化了，我們看到久違的珍珠鳥，心情怎樣？（生：開心、驚喜相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀）先個別讀，再齊讀2、 品讀第7自然段，觀察珍珠鳥的外形。師：看！這就是這個“小家伙”，它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。（教師出示圖片并解說）師：同學(xué)們，這是描寫珍珠鳥外形的句子，（板書）作者是按什么順序來描寫的？（小結(jié)作者觀察仔細）通過外形描寫，你們感受到這是一種什么樣的鳥？（生：可愛?。﹣?，一起讀一讀這可愛的小鳥吧?。ㄉx）3、品讀第8自然段。師：同學(xué)們，課文中還有哪里寫出了珍珠鳥的變化？生：起先，這小家伙（出示第8自然段）師：同學(xué)們，你們看，起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一起來看看這放松的小家伙（播放視頻）師：同學(xué)們，珍珠鳥一會兒一會兒一會兒，（引導(dǎo)學(xué)生讀課文。）比如：天上的云變幻莫測，一會兒像一會兒像一會兒像，真美呀！師：來我們一起讀一讀這一部分。（師讀一會兒，生讀具體動作）(神氣十足（神態(tài)）撞得來回搖動，（動作）相機板書)我們試著背一背吧！出示關(guān)鍵詞師生共背！4、品讀第13自然段師：漸漸地它膽子大了，就落在我的書桌上。有時還用小紅嘴啄我的筆尖，友好的啄我的手指，它就這樣天天淘氣地陪伴著我）師：直到有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。師：瞧，多美的畫面，你們自由地讀一讀這美的畫面吧！要輕輕地讀，不要驚醒它,（自由讀）誰想讀？（個別讀）師：讀得真美，你們想讀嗎？老師也想讀了，我們一起來讀，老師讀“我的動作”你們讀“珍珠鳥的動作”。（師生共讀）師：多美的畫面，這樣的畫面“真好！”（板書），這樣的畫面詮釋著珍珠鳥對我的“信賴”。珍珠鳥從剛開始躲在綠蔓里邊到最后對我信賴，直至后來扒在我的肩上睡著了。它的這一變化是誰努力的結(jié)果？（文中的“我”），是??！是我努力的結(jié)果。我們一起來看一看我是怎么做的？PPT出示：珍珠鳥剛到我家時，（我給它安了個溫馨舒適的家） 三個月后，小雛兒出生了，（我決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動他們） 漸漸地，它膽子大了，在屋里飛來飛去，落到我的書桌上，蹦到我的杯子上（我不管它，只是微微一笑，依舊寫東西） 就這樣，我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這小家伙也感受到了，親近我了，信賴我了，直到后來，出現(xiàn)了這么美、這么和諧的畫面！ （4） 情感升華：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。 師：面對這么美的畫面，我筆尖一動，流瀉下一時的感受： 生：信賴往往創(chuàng)造出美好的境界！師：把課文開頭的“真好”和結(jié)尾的一段話連起來，再朗讀。同學(xué)們，我們再一次回到課前的那個問題：什么是信賴？當我遇到開心、快樂的時候，我會與我的媽媽一起分享。因為我信賴她。當我心中有小秘密的時候，我會 。因為我 。當 ，我會 。因為 。師總結(jié)：同學(xué)們，這就是信賴，信賴往往創(chuàng)造出美好的境界！生