語(yǔ)文人教版五年級(jí)上冊(cè)《珍珠鳥(niǎo)》課堂實(shí)錄.docx

珍珠鳥(niǎo)課堂實(shí)錄（第二課時(shí)）授課對(duì)象：三年級(jí)學(xué)生 授課老師：陳衛(wèi)紅（桂花鎮(zhèn)柏墩中心小學(xué)）（1） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)知道了珍珠鳥(niǎo)是一種怕人的鳥(niǎo)，剛到我家時(shí)，我用長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓給她它搭了一個(gè)溫馨又舒適的家，后來(lái)我不動(dòng)聲色地照顧著它，不動(dòng)聲色地關(guān)心著它，不動(dòng)聲色地享受著與這小家伙親近的情意，漸漸地，它逐漸不怕人了。今天我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)馮老先生的珍珠鳥(niǎo)，來(lái)感受一下珍珠鳥(niǎo)的變化。師：在學(xué)習(xí)之前，老師先考考你們，這些生詞你們會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（一個(gè)學(xué)生讀詞語(yǔ)，師相機(jī)糾正學(xué)生的讀音。） 垂蔓、蔥蘢、畫(huà)框、眼瞼、眸子、信賴（比較蘢和籠，瞼和臉，指導(dǎo)書(shū)寫“瞼”）（2） 整體感知，找出珍珠鳥(niǎo)的變化（板書(shū)“信賴”）師：同學(xué)們，“信賴”是什么意思？（生：信任、依賴）師：課文中主要寫了誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的信賴？（生：小鳥(niǎo)對(duì)“我”的信賴）師:珍珠鳥(niǎo)是如何信賴我的？請(qǐng)同學(xué)們拿出課文默讀613自然段，找出珍珠鳥(niǎo)變化的句子，并畫(huà)上“”。（注意了，默讀就是不出聲的讀）給學(xué)生23分鐘時(shí)間默讀，教師指導(dǎo)默讀方法（3） 品讀課文，感受珍珠鳥(niǎo)的變化 師：同學(xué)們，你們找到了哪些句子，體現(xiàn)了珍珠鳥(niǎo)的變化？生回答，師相機(jī)出示重點(diǎn)段落 1、具體品讀第6自然段。師：時(shí)間過(guò)得可真快呀，珍珠鳥(niǎo)在“我”家已有三個(gè)月了。師：三個(gè)月后聽(tīng)？聽(tīng)到了什么？生：鳥(niǎo)叫聲?。◣熛鄼C(jī)板書(shū)“三個(gè)月后”）出示：三個(gè)月后，那一團(tuán)越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。”我猜到是它們有了“雛兒”。師：小雛兒躲在哪里？（生：綠蔓里邊）看得見(jiàn)嗎？（生：看不見(jiàn)）師：這時(shí)的“我”怎么做的？出示、生讀（我呢？“決不掀開(kāi)葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們?！保煟何颐刻於疾蝗ン@動(dòng)它們，都不動(dòng)聲色地照顧著它們師：珍珠鳥(niǎo)有變化嗎？（生：有）在哪里？師：出示：過(guò)不多久，忽然有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出頭來(lái)?？炜?！出示：哦，雛兒！正是這個(gè)小家伙！師：珍珠鳥(niǎo)從躲到綠蔓里邊到探出頭來(lái)，的確變化了，我們看到久違的珍珠鳥(niǎo)，心情怎樣？（生：開(kāi)心、驚喜相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀）先個(gè)別讀，再齊讀2、 品讀第7自然段，觀察珍珠鳥(niǎo)的外形。師：看！這就是這個(gè)“小家伙”，它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來(lái)。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。（教師出示圖片并解說(shuō)）師：同學(xué)們，這是描寫珍珠鳥(niǎo)外形的句子，（板書(shū)）作者是按什么順序來(lái)描寫的？（小結(jié)作者觀察仔細(xì)）通過(guò)外形描寫，你們感受到這是一種什么樣的鳥(niǎo)？（生：可愛(ài)?。﹣?lái)，一起讀一讀這可愛(ài)的小鳥(niǎo)吧?。ㄉx）3、品讀第8自然段。師：同學(xué)們，課文中還有哪里寫出了珍珠鳥(niǎo)的變化？生：起先，這小家伙（出示第8自然段）師：同學(xué)們，你們看，起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一起來(lái)看看這放松的小家伙（播放視頻）師：同學(xué)們，珍珠鳥(niǎo)一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒，（引導(dǎo)學(xué)生讀課文。）比如：天上的云變幻莫測(cè)，一會(huì)兒像一會(huì)兒像一會(huì)兒像，真美呀！師：來(lái)我們一起讀一讀這一部分。（師讀一會(huì)兒，生讀具體動(dòng)作）(神氣十足（神態(tài)）撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，（動(dòng)作）相機(jī)板書(shū))我們?cè)囍骋槐嘲桑〕鍪娟P(guān)鍵詞師生共背！4、品讀第13自然段師：漸漸地它膽子大了，就落在我的書(shū)桌上。有時(shí)還用小紅嘴啄我的筆尖，友好的啄我的手指，它就這樣天天淘氣地陪伴著我）師：直到有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。師：瞧，多美的畫(huà)面，你們自由地讀一讀這美的畫(huà)面吧！要輕輕地讀，不要驚醒它,（自由讀）誰(shuí)想讀？（個(gè)別讀）師：讀得真美，你們想讀嗎？老師也想讀了，我們一起來(lái)讀，老師讀“我的動(dòng)作”你們讀“珍珠鳥(niǎo)的動(dòng)作”。（師生共讀）師：多美的畫(huà)面，這樣的畫(huà)面“真好！”（板書(shū)），這樣的畫(huà)面詮釋著珍珠鳥(niǎo)對(duì)我的“信賴”。珍珠鳥(niǎo)從剛開(kāi)始躲在綠蔓里邊到最后對(duì)我信賴，直至后來(lái)扒在我的肩上睡著了。它的這一變化是誰(shuí)努力的結(jié)果？（文中的“我”），是啊！是我努力的結(jié)果。我們一起來(lái)看一看我是怎么做的？PPT出示：珍珠鳥(niǎo)剛到我家時(shí)，（我給它安了個(gè)溫馨舒適的家） 三個(gè)月后，小雛兒出生了，（我決不掀開(kāi)葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)他們） 漸漸地，它膽子大了，在屋里飛來(lái)飛去，落到我的書(shū)桌上，蹦到我的杯子上（我不管它，只是微微一笑，依舊寫東西） 就這樣，我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這小家伙也感受到了，親近我了，信賴我了，直到后來(lái)，出現(xiàn)了這么美、這么和諧的畫(huà)面！ （4） 情感升華：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。 師：面對(duì)這么美的畫(huà)面，我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受： 生：信賴往往創(chuàng)造出美好的境界！師：把課文開(kāi)頭的“真好”和結(jié)尾的一段話連起來(lái)，再朗讀。同學(xué)們，我們?cè)僖淮位氐秸n前的那個(gè)問(wèn)題：什么是信賴？當(dāng)我遇到開(kāi)心、快樂(lè)的時(shí)候，我會(huì)與我的媽媽一起分享。因?yàn)槲倚刨囁?。?dāng)我心中有小秘密的時(shí)候，我會(huì) 。因?yàn)槲?。當(dāng) ，我會(huì) 。因?yàn)?。師總結(jié)：同學(xué)們，這就是信賴，信賴往往創(chuàng)造出美好的境界！生