(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊說和做 (6).docx

2.說和做記聞一多先生言行片段教學(xué)目標： 1. 知識與能力：積累生動形象的語句，提高語言運用的能力；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意；學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴謹、選材精當?shù)募挤?；體會敘述中的抒情、描寫和議論。2 方法與過程：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。3 情感、態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。教學(xué)重點： 1。對聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。2本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。3、體會敘述中的抒情、描寫和議論。教學(xué)難點： 難理解的文言詞語。教學(xué)課時： 2課時。課前準備：預(yù)習(xí)課文，搜集聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。教學(xué)過程： 第一課時（總第3課時）導(dǎo) 入：2001年4月29日，江澤民同志在清華大學(xué)建校70周年大會上講：“聞一多先生橫眉冷對反動派，寧死不屈，表現(xiàn)了生當做人杰，死亦為鬼雄的高風(fēng)亮節(jié)，這是清華大學(xué)的驕傲，也是我們知識分子的光榮?！苯瓭擅裢緸槭裁锤叨荣潛P聞一多先生？今天，我們共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩人臧克家的聞一多先生的說和做，去探尋贊揚的原因。（板書課題）整體感知：1、出示學(xué)習(xí)目標 2、 檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。3課堂交流搜集到的資料，了解相關(guān)知識。聞一多，本名家驊，著名的詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。1899年11月24日生于湖北省浠水縣一個書香門第之家。五四運動時在北京清華大學(xué)讀書即參加學(xué)生運動。1928年后，致力于古典文學(xué)研究，1937年抗日戰(zhàn)爭開始，他就留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)勝利就不剃去。 1937年在西南聯(lián)大任教，1946年7月15日參加李公樸追悼會，之后又去參加記者招待會，會后遭到特務(wù)分子的暗殺，把一腔熱血灑在了為民主而戰(zhàn)斗的前線，用生命譜寫了一首最壯麗的詩篇。詩集： 1923年出版第一部詩集紅燭， 1928年出版第二部詩集死水。 臧克家，生于年的臧老，是對我國新詩作出卓越貢獻的著名詩人。他從年發(fā)表詩作，創(chuàng)作生涯長達年之久。成果之富，影響之大，被認為“幾乎可以說就是一部足以現(xiàn)身說法的活生生的中國新詩史?！彼救艘脖蛔u為“農(nóng)民詩人”。烙印老馬罪惡的黑手春風(fēng)集歡呼集今昔吟學(xué)詩斷想等都是膾炙人口的名篇名作。為紀念魯迅而作的有的人，成為在廣大群眾中流傳甚廣、深入人心的經(jīng)典。4聽讀課文： 要求：聽清語氣、語速、語調(diào)及重音并思考問題。（1）文章從那兩個方面來寫聞一多先生“說和做的”？(2)把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是怎樣的人？（3）據(jù)此脈絡(luò)，文章可分為幾部分？每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點？學(xué)生聽讀后，感情朗讀，四人小組討論。 教師引導(dǎo)明確：（1）從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。（2）“言論和行動完全一致”或“口的巨人，行的高標”。（3）分兩部分，17自然段為第一部分，記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說”、“做”了也不“說”的特點；820自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點。研討課文： 我們通過朗讀、討論，認識到聞先生“說和做”是完全一致的，這種高貴的品格值得我們景仰和學(xué)習(xí)。那么，作者是怎樣表現(xiàn)聞先生這一高貴品格的？研讀課文第一部分：學(xué)生默讀，討論下列問題：（投影片顯示） （1） 哪兩句話是對聞先生作為學(xué)者“說和做”的高度概括？（2） 這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？（3） 聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么？那些語句生動形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)？（4） “一個又一個大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”？這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度？（5）用簡練的語言概括聞先生學(xué)者形象？學(xué)生默讀后，四人小組討論、交流。 教師引導(dǎo)、明確：（1） 第一、二自然段。（2） 三個事例：寫作唐詩雜論、楚辭校補、古典新義三本書的情況。寫作唐詩雜論事例是從“做”了再“說”這個角度選材的；其他兩個事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一件事，略寫后兩件事。（3） 聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”。（先讓學(xué)生自由發(fā)表見解，再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。）語句（略）（4）“群蟻排衙”，文中指聞先生寫字工工整整，十分認真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙 。表現(xiàn)了聞先生嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。（5）先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴謹、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛國者。（意思對即可）教師小結(jié)：作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴謹，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。 第二課時（總第4課時）研討課文：研讀第二部分：學(xué)生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢來，思考下列問題。（投影片顯示）（1）文中哪一句話是對作為民主戰(zhàn)士聞一多先生的“說和做”的高度概括？（2）聞一多先生說了，是怎么說的？說的內(nèi)容和目的是什么？（3）聞一多先生“說”了就做了，文中寫了他做了幾件事？反映了聞先生什么精神？ 學(xué)生朗讀后，四人小組開始討論、交流。 教師引導(dǎo)、明確：（略）探究學(xué)習(xí)：（1） 把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來，概述聞先生的形象。（2） 文章一、二兩部分是怎樣銜接起來的？這樣銜接有什么好處？（3） 把你認為生動優(yōu)美的語句或詞語劃出來，并說說原因。（4）文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。 學(xué)生自讀課文，四人小組研討、探究。教師巡回指導(dǎo)，集體交流：（1） （略）（2） 文中第七自然段承接上文進行總結(jié)，并照應(yīng)開頭；第八、九自然段開啟下文。好處：承上啟下，前后呼應(yīng)，連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過度自然，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。（3）例如：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血?！弊衷~凝練，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以強烈的感染。特別是一個“瀝”字，深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神，精當、凝練。（4）對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。又有細節(jié)描寫，例如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。拓展延伸：（1） 這篇文章的原標題為“說和做記聞一多先生言行片段”，經(jīng)作者同意，改成現(xiàn)在這個標題，哪個標題更好些？談?wù)勀愕目捶?。?） 學(xué)習(xí)完這篇文章，你有哪些收獲？受到哪些啟迪？請結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。學(xué)生思考，同桌討論、交流。教師明確：（1）（2）題只要言之有理，就予以肯定。 教師小結(jié)： 通過學(xué)習(xí)本課，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，受益非淺，讓我們沿