語(yǔ)文人教版一年級(jí)上冊(cè)山西省朔州市應(yīng)縣第四小學(xué)_王艷枝_語(yǔ)文_一年級(jí)上_雪地里的小.doc

雪地里的小畫(huà)家 山西省朔州市應(yīng)縣第四小學(xué) 王艷枝課 題雪地里的小畫(huà)家課 型新授課教學(xué)目的知識(shí)目標(biāo)1 認(rèn)識(shí)生字詞2 理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物的腳趾不同有感情的朗讀課文、背誦課文。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣，體驗(yàn)下雪時(shí)小動(dòng)物的歡樂(lè)心情。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小動(dòng)物腳趾的形狀不同，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)方法知識(shí)遷移法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境法。課時(shí)安排1課時(shí)教具準(zhǔn)備多媒體、貼圖等設(shè)計(jì)思路本課是一篇韻文，講的是一群“小畫(huà)家”在雪地里“畫(huà)畫(huà)”的事?！靶‘?huà)家”在雪地上留下不同“作品”，而青蛙和它們不同，正在“睡覺(jué)”。本課時(shí)的訓(xùn)練重點(diǎn)是有感情地朗讀全文，在讀中理解小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物腳趾的不同和青蛙是冬眠動(dòng)物這些常識(shí)。為了完成這一訓(xùn)練的重點(diǎn)，本課時(shí)根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的課件，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；遵循“在讀中感悟，在讀中理解，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中使學(xué)生受到美的熏陶”的原則，充分進(jìn)行多種形式的讀的訓(xùn)練；同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是學(xué)生在自主實(shí)踐中得到發(fā)展。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖一、 導(dǎo)入新課1.談話激趣： 小朋友，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？誰(shuí)學(xué)過(guò)畫(huà)畫(huà)？這么多小朋友喜歡畫(huà)畫(huà)，那你們一定知道什么是畫(huà)家了。今天老師就和小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文“雪地里的小畫(huà)家”2.板書(shū)課題： 讀了課題，小朋友想知道什么？二、 初讀課文 認(rèn)識(shí)生字詞1. 范讀課文，提出聽(tīng)讀要求（多媒體課件：活動(dòng)畫(huà)面配文字）。2. 自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，劃出生字，多讀幾遍。3. 檢查生字讀音。（1） 多媒體帶拼音生字認(rèn)讀。（2） 多媒體課件逐個(gè)出示不帶拼音的生詞認(rèn)讀。4. 指名讀課文，看是否讀得正確流利。三、 指導(dǎo)朗讀 理解課文1. 指導(dǎo)讀第1句：學(xué)生自由讀。教師指導(dǎo)讀。語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境。當(dāng)你甜甜地睡了一夜，第二天清晨打開(kāi)窗簾一看，??？下雪了，鵝毛般的大雪悄悄地下了一夜，樓房變白了，樹(shù)木變白了，草地、馬路也變白了，好大的雪啊。（電腦演示下雪情景） 點(diǎn)撥：想到下雪了嗎？突然看到下這么大的雪你是什么心情？（驚訝、高興）應(yīng)該怎樣讀出來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生想象早晨突然發(fā)現(xiàn)下雪時(shí)的表情動(dòng)作表演出來(lái)。當(dāng)你驚訝地發(fā)現(xiàn)下雪之后，想不想叫爸爸媽媽來(lái)看？誰(shuí)站起來(lái)喊給大家聽(tīng)聽(tīng)？指導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)“下雪了”連起來(lái)讀。2. 練習(xí)朗讀24句：（過(guò)渡）：看到這么大、這么厚的雪，你現(xiàn)在最想干什么？語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境：是啊，小朋友在雪地里玩得多高興啊，堆雪人、打雪仗、滾雪球，你追我趕，小腳丫踩在厚厚的雪地上發(fā)出咯吱咯吱的響聲，留下一串又一串腳印，聽(tīng)他們笑得多開(kāi)心吶。森林里的小動(dòng)物們看到小朋友們笑得這樣高興，自然也不會(huì)放過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)。瞧，它們來(lái)了。（課件演示小動(dòng)物們?cè)诖笱┲袣g快的跑來(lái)） 思考： 雪地上來(lái)的都有誰(shuí)？文章中說(shuō)它們是小畫(huà)家，它們畫(huà)的是什么呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出來(lái)多讀幾遍。 引讀： 小雞畫(huà)竹葉 小狗畫(huà)梅花 小鴨畫(huà)楓葉 小馬畫(huà)月牙 （教師在黑板上貼動(dòng)物及腳印貼圖，腳印圖暫貼一邊） （出示竹葉、梅花、楓葉、月牙圖和腳印對(duì)比）下面小朋友喜歡哪種小動(dòng)物就練讀哪種小動(dòng)物。點(diǎn)撥：這么美的畫(huà)小動(dòng)物是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？是像小孩那樣畫(huà)的嗎？你為什么用贊美的語(yǔ)氣讀？這么輕松就畫(huà)得這么好，可見(jiàn)小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)的技術(shù)多高超呀，它們真不愧是一群小畫(huà)家，你愿意用佩服的語(yǔ)氣讀嗎？（過(guò)渡）：在雪地里畫(huà)畫(huà)多么有趣，可是卻有一個(gè)小動(dòng)物沒(méi)有參加，看哪個(gè)小朋友先找到它？（課件演示）簡(jiǎn)單解釋冬眠。3. 指導(dǎo)朗讀56兩句：你瞧，小青蛙現(xiàn)在睡得多香啊，讓我們輕輕地讀，千萬(wàn)別把它們吵醒。引讀問(wèn)答句：指導(dǎo)讀出問(wèn)句和答句的不同語(yǔ)氣。4. 讀全文（1） 配樂(lè)朗讀（多媒體）。（2） 配樂(lè)表演讀（多媒體）。四、 背誦課文五、 鞏固練習(xí)游戲：找朋友（多媒體播放找朋友歌曲）六、 小結(jié)（略）七、 擴(kuò)展練習(xí)1. 彎彎的月兒像2. 小雞的腳像3. 像八、 作業(yè)（電腦課件出示幾種小動(dòng)物從森林小屋中走出） 同學(xué)們回家多觀察幾種小動(dòng)物，看它們的腳印的形狀像什么？冬眠的動(dòng)物還有哪些？學(xué)生踴躍回答。學(xué)生回答。學(xué)生自由朗讀，劃出生字。齊讀。指名讀、“開(kāi)火車(chē)”讀兩名同學(xué)朗讀學(xué)生自由讀學(xué)生進(jìn)入情境學(xué)生讀。學(xué)生表演，自創(chuàng)情境，自由練讀。指名讀、齊讀。學(xué)生討論、回答。指名讀、齊讀。同桌互讀。男女生分讀。指名讓學(xué)生將腳印與小動(dòng)物對(duì)應(yīng)貼。學(xué)生自練讀。自由練讀、指名讀、齊讀分小組。分男女生讀出問(wèn)句和答句的不同語(yǔ)氣。男女生比賽。自由讀指名背誦、齊背。兩組各8名同學(xué)戴頭飾做游戲。學(xué)生自由發(fā)揮想象。通過(guò)談話激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣教給學(xué)生識(shí)字的方法由初讀課文過(guò)渡到有感情地朗讀課文。第一句的朗讀是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生很難領(lǐng)悟。因此，利用語(yǔ)言描述和課件演示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生遷移生活經(jīng)驗(yàn)到學(xué)習(xí)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生更好地體會(huì)突然看到下雪時(shí)的驚喜。引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體會(huì)情感，表達(dá)情感。通過(guò)引讀、互讀加深印象。通過(guò)貼圖，讓學(xué)生了解不同的動(dòng)物腳趾不同。激發(fā)練讀的興趣，讓學(xué)生在“快樂(lè)中”學(xué)。交給學(xué)生感情朗讀的方法。知道青蛙是冬眠動(dòng)物。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟問(wèn)答句的語(yǔ)氣。小動(dòng)物找自己的腳印，加深印象。通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。板書(shū)設(shè)計(jì)雪地里的小畫(huà)家教學(xué)反思在教學(xué)中遵循“在讀中感悟、在讀中理解、在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、在讀中受到美的熏陶”的原則，把重點(diǎn)放在了指導(dǎo)學(xué)生朗讀上。本課的第一句“下雪了，下雪了！”是朗讀的重點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)其中驚喜、愉快的心情。教學(xué)時(shí)，我首先用一段優(yōu)美的語(yǔ)言將學(xué)生引入情境，又運(yùn)用了多媒體課件是學(xué)生仿佛置身于粉妝玉砌的世界之中。然后，又繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生遷移生活經(jīng)驗(yàn)到學(xué)習(xí)中來(lái)。這時(shí)，在出示文中的句子讓學(xué)生朗讀，不做任何提示，但學(xué)生已把生活中的經(jīng)驗(yàn)遷移至此，讀得很出色，達(dá)到感情朗讀的境界，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再如，指導(dǎo)朗讀最后一句“青蛙為什么沒(méi)參加？它在洞里睡著了”一句時(shí)，我手指屏幕輕聲說(shuō)：“瞧，青蛙睡得多香啊，讓我們輕輕地讀，千萬(wàn)別把它吵醒?！睂W(xué)生很自然地進(jìn)入到情境中，收到較好的效果。在教學(xué)中精選擴(kuò)展性練習(xí)，學(xué)生們把彎彎的月亮想