語文人教版五年級上冊《慈母情深》教學設計.doc

慈母情深教學設計一、教材分析慈母情深是以“父母之愛”為主題的一篇略讀課文，文章選自著名作家梁曉聲的親情小說母親。作家懷著一顆感恩的心攝取了少年時期生活的一個鏡頭：辛勤勞作的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買青年近衛(wèi)軍的事。“一元五角錢”看似是微不足道的小錢，但是對于當時一個經(jīng)濟拮據(jù)的家庭，對于一個每個月只能賺27元工資還要養(yǎng)育5個子女的母親來說，是一個不小的數(shù)目。課文以“一元五角”錢為線索，通過“我”在車間里的所見、所聞、所想、所感，通過母親外貌、語言、動作的一系列描寫，刻畫出了一個辛勞、慈愛的母親形象，也表達了作者對母親的那份敬愛之情。文章最大的特色是語言，不長的篇幅卻用了35個小節(jié)，短句、短段的描寫淋漓盡致地刻畫了一個辛勞、慈愛的母親形象。文中“七八十臺機器”的廣角鏡頭、“母親直背、轉(zhuǎn)身、望著我”的慢鏡頭、“母親掏錢、塞錢、湊錢給我”的特寫鏡頭、“母親立刻投入工作”的快鏡頭，寫得生動感人，值得引導學生感悟與理解。尤其是作者在寫作上的特色，3個“我的母親”倒裝與反復的寫法，以及4個“立刻”反復使用的寫法值得細細推敲。二、學情分析寫人的文章孩子們有接觸過，作為五年級的學生更要去初步學習作者如何表達人物思想感情的方式方法。本文的寫作背景對于現(xiàn)在幸福的孩子們來說偏遙遠：一個母親每月工資27元，擔負起撫養(yǎng)5個孩子的重擔。家庭如此拮據(jù)是現(xiàn)在的孩子所無法體會到的，母親如此的辛勞也是現(xiàn)在很多孩子都無法體諒到的，如何讓孩子能夠走進文本，能夠深入去理解“一元五角錢”在當時到底意味著什么？體會慈母之情深是其中一個難點。所以適當補充資料，引導學生抓“震耳欲聾”等詞感受母親工作環(huán)境之惡劣，通過抓住母親的外貌、語言、動作等詞句，從字里行間去體會母親工作負荷之巨大、勞作之辛苦以及母親愛兒之情深很有必要。在理解文本的同時，更應關(guān)注文章的表達形式，學習作者的表達方法。三、教學目標1隨文理解“震耳欲聾”一詞，會認“陷、碌、攥”和多音字“龜”。2有感情地朗讀課文，初步感受倒裝、反復等寫作方法的強調(diào)作用。3通過描寫母親的外貌、動作、語言的重點句、段的理解感悟，體會母親的辛勞和作者對母親的感激、熱愛與崇敬之情，喚起學生敬愛母親的情感。四、教學重難點重點：通過對母親外貌、語言、動作描寫的重點句段的品析，體會母親的辛勞以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。難點：初步學習作者的表達方法，理解文中人物的思想感情。五、教學過程課前欣賞歌曲游子吟（一）談話導入、讀題質(zhì)疑1.導入：課前我們一起欣賞了歌曲游子吟，這是唐代詩人孟郊寫的一首詩，像這種歌頌母親的文章很多，比如我們學過的媽媽的帳單（三下）；高爾基的母親、冰心寫給母親的詩、泰戈爾金色的花等等。我國著名作家梁曉聲也寫下了母親這一部小說，今天我們要學習的這篇課文就是其中的一個片段。2.課前我們預習了課文，那么你們在了解作者的時候，哪條信息給你留下最深刻的印象？（梁曉聲，原名梁紹生。1949年9月22日出生，兄弟姐妹五人，兒時家境貧困。1997年畢業(yè)于復旦大學中文系，中國作家協(xié)會會員。主要作品有：短篇小說父親，中篇小說今夜有暴風雪，小說集天若有情、這是一片神奇的土地，長篇小說浮城、一個紅衛(wèi)兵的自白、從復旦到北影、雪城、生非等。其中父親今夜有暴風雪這是一片神奇的土地還獲得過全國優(yōu)秀小說獎。）3.今天我們隨同梁曉聲一起走進他的回憶，來認識這位母親。齊讀課題。4.就題質(zhì)疑。讀了課題，你想知道哪些問題？（學生回答。）教師歸納：（1）課文的題目為什么叫做慈母情深？（2）這是一個怎樣的母親？（3）課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？會質(zhì)疑的孩子，也是會思考的孩子，會思考的孩子也是會讀書的孩子。只要你們認真閱讀，仔細思考，相信這些問題都可以在這節(jié)課上得以解決。（二）初讀課文，把握整體1.用自己喜歡的方式讀讀課文，注意生字詞，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注，想想課文主要講了一件什么事？ （三）再讀課文，感悟“情深”1.從母親的特點體會“情深”請再讀課文，想想：這是一位怎樣的母親？找出課文中的相關(guān)語句來證明自己的說法。（1） 瘦弱句一：我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。師：這里的哪些字眼最能體現(xiàn)母親的辛苦？（極其瘦弱的脊背）師：這是什么描寫？（板書：外貌描寫）師：這是一個怎樣的工作環(huán)境呢？想弄清楚嗎？（想）同學們，閱讀補充資料能幫助我們更好地理解課文，所以閱讀補充資料是學好語文的一個小竅門。資料補充：在原文中，梁曉聲是這樣描述母親工作的環(huán)境：那是我第一次到母親為我們掙錢的那個地方?？臻g非常低矮。低矮得使人感到心理壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗，七八十臺破縫紉機一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機后。因為光線陰暗，每個女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。氈絮如同褐色的重霧，如同漫漫的雪花，在女人們在母親們之間紛紛揚揚地飄蕩。而她們不得不一個個戴著口罩。我呆呆地將那些女人們母親們掃視一遍，卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親。 七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。 師：“震耳欲聾”什么意思？你到這樣的環(huán)境中你會是怎樣的感覺？此時，作者用環(huán)境描寫來襯托母親工作的辛苦。師：母親的身體那么瘦弱，可她為了養(yǎng)活五個孩子，堅持在這樣惡劣的環(huán)境中工作，這就是慈母情深。師：看到這樣的一幕，作者的心情會是怎樣的？（難過）帶著這種心情讀一讀這個句子。（2）疲憊句二：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親1）這句話除了寫母親的背，還寫了什么？（眼神）對，從神態(tài)來反映母親的辛苦。板書：神態(tài)反映2）發(fā)現(xiàn)了嗎？這個句話很特別？特別在哪里？（“我的母親”出現(xiàn)3次，而且都放在句子的末尾。）3）是呀，這樣的句子叫做倒裝句，也叫倒置句。為什么在這時要用上倒置句？我們來看屏幕。4）比較句子：我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我這兩句話上下意思差不多，幾乎沒有什么變化，你自己讀讀，給你的感覺一樣嗎？讀著這個句子，哪些地方給你慢鏡頭的感覺？（用倒置、倒裝寫法突出前面的部分，畫面感更強，所以我們才有了慢鏡頭的感覺。）5）“我的母親”出現(xiàn)了三次，誰知道這種修辭手法叫什么？（反復）反復有連續(xù)反復和間隔反復，這句話中的反復是間隔反復。這樣寫給你怎樣的感覺？讀一讀。（感覺作者心疼自己的母親，舍不得母親如此受累。）（你真是一個會讀書、會思考，而且情感豐富的孩子。）是的，反復具有突出思想，強調(diào)感情，加強節(jié)奏感的修辭效果。寫抒情文章時記得用上它。6）誰愿意把這一個個畫面讀出來？（配樂指導朗讀）7）師：母親已經(jīng)疲憊不堪，可她還堅持工作，她為了誰？這就是慈母情深。（3）貧苦句子三：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。哪個詞語讓你感受到了貧寒？ （皺皺的毛票、龜裂） 龜（jun）裂什么意思？師評價：看來你有比較豐富的生活經(jīng)歷呀！小結(jié)：母親的手已龜裂，疼痛難忍，可她還在工作，她為了什么？（4）忙碌母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭附在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌師：重復用了四個“立刻”，給你什么感覺？（母親的工作一樣接著一樣，太忙碌了。母親在趕時間，想多掙些錢。母親太辛苦了。）師：母親這樣辛苦，這樣爭分奪秒地工作，是為了什么？師：是呀，這就是慈母情深。師：在這里，作者用了一連串的動作描寫來突出母親工作的單調(diào)和辛苦，讓我們感覺到母親工作是爭分奪秒板書：動作突出（5）明理27、28兩段生：我從旁邊的那個女人和母親的對話中聽出了，這是一位通情達理的母親。師板書：語言表現(xiàn)生補充：我還從“塞”字感覺到母親特別希望我拿這錢去買書。生：我也從“塞”字體會到母親特別希望我能夠成才。生：我從“塞”字感受到母親對兒子的愛。師：你們真棒，是的，邊讀書邊思考，你們會有許多意想不到的收獲。2.從兒子的感激體會“情深”面對這樣的母親，作者又是怎樣的？生：那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。可母親卻數(shù)落了我，又給我湊足了買書的錢。師：母親可能是怎樣湊？師：母親給我的僅僅是這一元五角錢嗎？預設：還有母親濃濃的愛、深深的情、對兒子的期望，對兒子的付出師：這就是慈母情深呀！師：面對著慈母的深情，所以（出示課件，齊讀）我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。）師小結(jié)寫法：在這里作者寫上了自己的感想，一方面表達自己的感激，一方面進一步烘托母親的偉大。 板書：感想烘托（四）激發(fā)想象，模仿寫法1.回顧課文，作者采用了生動的語言、動作、外貌、神態(tài)描寫，再加上環(huán)境的襯托，感想烘托，給我們呈現(xiàn)了一位平凡、辛勞、慈愛的偉大母親的形象，現(xiàn)在你知道課文的題目為什么叫“慈母情深”了嗎？現(xiàn)在你知道了作者是怎樣來描寫母親的深情了嗎？好了你們的問題都得到了解決了。2.可是老師還有一個問題。假如，我們要拍攝一部短片，請你來到導演兼編劇，師：我鼻子一酸，攥著錢跑出去了接下來發(fā)生了什么？請你展開豐富的想象，學著作者的描寫方法，把省略號的內(nèi)容寫出來。3.小練筆交流、反饋。師：現(xiàn)學現(xiàn)用，期待你的習作水平更上一層樓。師：用上了好幾個描寫方法，看來這節(jié)課你收獲不小。那你能說說在你的這篇小練筆當中，你要表達的是什么情感？師：那其他同學呢？（五）總結(jié)煽情，拓展延伸是呀，千言萬語說不盡，慈母情深深似海。就如我們的父母，各自用不同的方式愛著我們！我們更應該多點體諒，多點懂事，就像作者一樣。這是一篇感人至深的文章，課后，請大家選擇自己喜歡的部份背下來。再找來一兩本梁曉聲的作品讀一讀，其短篇小說這是一片神奇的土地、父親，及中篇小說今夜有暴風雪分獲全國優(yōu)秀小說獎。最后讓我們在冰心的紙船寄母親中結(jié)束我們的課。（配樂詩歌