第10課《信客》(024).doc

第10課信客導(dǎo)學(xué)案科 目：八年級(jí)語(yǔ)文 編寫(xiě)人：崔金妍 審核領(lǐng)導(dǎo)： 時(shí)間：2010年9月18日 溫馨寄語(yǔ)：年輕是我們唯一擁有權(quán)利去編織夢(mèng)想的時(shí)光?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】： 1、識(shí)記重點(diǎn)字詞；學(xué)習(xí)文章典雅而又精辟的語(yǔ)言。2、把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容，了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。3、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】：揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言?！菊n時(shí)安排】：1課時(shí)【學(xué)習(xí)方法】：品讀法，合作探究法【知識(shí)鏈接】作者介紹：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。文學(xué)作品有文化苦旅、霜冷長(zhǎng)河、文明的碎片、山居筆記、秋雨散文等，其中文化苦旅獲得上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，臺(tái)灣聯(lián)合包讀書(shū)最佳書(shū)獎(jiǎng)，金石堂最具影響力的書(shū)獎(jiǎng)。這是他在研究寫(xiě)作之余的散文佳作。 一、 自主學(xué)習(xí)（一）1給下列加點(diǎn)的字注音。跋涉( ) 灰黯( ) 昏厥( ) 唏噓( )晦氣( ) 嫉妒( ) 伎倆( ) 吊唁( ) 2、釋義： 猝然： 伎倆： 顛沛： 連聲諾諾： 潦倒： 吊唁：你認(rèn)為文中還有哪些重要的字詞，請(qǐng)寫(xiě)在下面：（二）整體感知1、主題文意梳理 課文共四節(jié)，請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上填寫(xiě)文章的行文脈絡(luò)。 信客從業(yè)的緣起 2、你能為信客寫(xiě)一份檔案嗎？職業(yè)：信客性別：身體狀況：收入情況：工作內(nèi)容：主要事跡：最敬重的人：座右銘：二、課堂研討 合作學(xué)習(xí) 深入探究（以小組為單位交流，學(xué)生代表展示） 1、作者為什么在寫(xiě)信客之前要先寫(xiě)一個(gè)老信客”？ 導(dǎo)析：先寫(xiě)老信客，實(shí)際上說(shuō)明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：一是路途艱苦；二是強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)，又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。2、作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客什么事跡？為什么重點(diǎn)寫(xiě)？ 導(dǎo)析：重點(diǎn)寫(xiě)了兩個(gè)事跡：一是概括寫(xiě)遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡；二是具體寫(xiě)一次早日誣陷。這些都說(shuō)明了信客職業(yè)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。3、信客為什么臨終留下遺言，死后要與老信客葬在一起呢？ 導(dǎo)析:因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴?，同情他，敬重他，感激他?、結(jié)合課文用幾句話來(lái)概括信客的為人。 導(dǎo)析：任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私，潔身自好，待人寬容，善良厚道。5、品味語(yǔ)言。背影的語(yǔ)言樸素平實(shí)，臺(tái)階的語(yǔ)言十分口語(yǔ)化，與這兩篇文章相比，本文的語(yǔ)言卻質(zhì)樸而典雅、警辟而暢達(dá)，試從課文中舉例說(shuō)明。三、拓展延伸信客為他人付出了很多，自己卻落得遭人誤解，窮愁潦倒，按現(xiàn)代某些價(jià)值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當(dāng)時(shí)的人們都在想著做信客？是不是每個(gè)人都適合做信客？四、課堂小結(jié)：我的收獲我的困惑五、課堂檢測(cè)：根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(1)難做的事居然能做到，值得