人教版小學(xué)四年級《七月的天山》教學(xué)設(shè)計.doc

教學(xué)內(nèi)容4*、七月的天山課 型閱讀主備教師錢江龍課 時2課時授課時間導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教材學(xué)情分析教材分析：作者用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。這里的夏天有著秋天般的涼爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，寫出了獨具豐韻的天山之夏。用移步換景的方法展示了天山景物三個不同的方面：一是從高到低，由遠及近，運用形象的比喻，依次描繪了天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流。二是描繪了天山密林幽靜的美景；三是描寫天山深處的景象。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。 學(xué)情分析：這篇文章屬于略讀課文，但文章的語言、內(nèi)容都很美，很深，讀起來不會很流暢，因此，要加強指導(dǎo)。 學(xué)生不僅僅會讀，更要學(xué)習(xí)作者移步換景的寫作方法，積累文章的語言，內(nèi)化成自己的東西，學(xué)以致用。 教學(xué)目標(biāo)1、認識8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過朗讀，理解課文，能說出天山景物的特點。 4、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。 重難點1、 能說出天山景物的特點。 2、能從作者的字里行間感受天山的美景并從中受到美的熏陶。 資源平臺1、小白板 2、多媒體課件問題生成單1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字、生詞。通過預(yù)習(xí)，我認為難記的字是 ，我是這樣記的 ，難寫的字是 ，寫時應(yīng)注意 。 2、通過預(yù)習(xí)，我積累的句子是 ，我能讀好它。 3、通過預(yù)習(xí)，我知道課文主要寫了 。 4、在預(yù)習(xí)中，我不懂的問題是： 。 四步三環(huán)導(dǎo) 學(xué) 過 程導(dǎo)趣課前教 師學(xué) 生一、析題導(dǎo)入1、七月的天山也就是天山之夏。夏天暑氣襲人，而在天山卻像秋天一樣涼爽，這是為什么呢？隨機簡介天山資料。讓我們一起走進七月的天山，一睹它的風(fēng)采。2、板書課題。 二、檢查預(yù)習(xí) 1、指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)中對生字詞的理解及碰到的問題，解決問題。 2、小組代表展示匯報預(yù)習(xí)情況。 一、析題導(dǎo)入 1、學(xué)會認真傾聽。 2、齊讀課題。 二、檢查預(yù)習(xí) 1、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí) ，把小組交流后不能解決的問題寫在白板上。 2、小組代表展示匯報預(yù)習(xí)情況。 導(dǎo)思導(dǎo)疑課中一：初讀感知，理解課文 思考要求： 1、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文 ，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、再讀課文，思考作者的敘述順序和描寫的景物是怎樣的？ 3、學(xué)生找每個自然段的過渡句，提取每段中的關(guān)鍵詞語進行總結(jié)：按照由外到里的順序依次描寫了水、林、花三方面的景色。 活動：品讀感悟，領(lǐng)會表達 思考要求： 1、作者初進天山，看到了那些景物？有怎樣的感覺？ 2、哪些句子給你留下的印象最為深刻？ 3 天山密林和野花又給你留下怎樣的印象，找出喜歡的句子，做批注談體會。 4、小結(jié)寫法：作者整篇巧用過渡，移步換景。每部分都用豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容等手法，把天山的獨特美景具體的展現(xiàn)在人們眼前。如聞其聲，如見其形。 5、細讀課文，積淀語言。 選擇自己喜歡的句段感情朗讀，熟讀成誦。 一：學(xué)生初讀，理解課文 學(xué)生完成思考要求： 1、自讀課文 。 2、再讀課文，思考作者的敘述順序和描寫的景物是怎樣的？ 3、找每個自然段的過渡句，提取每段中的關(guān)鍵詞語在小組內(nèi)交流。 4、小組代表在班上交流。 活動：學(xué)生品讀感悟，領(lǐng)會表達 完成思考要求： 1、讀文思考：作者初進天山，看到了那些景物？有怎樣的感覺？ 2、哪些句子給你留下的印象最為深刻？ 3、批注詞句在小組內(nèi)交流。 4、小組代表在班上交流 。 5、歸納寫法。 6、讀課文， 選擇自己喜歡的句段朗讀，熟讀成誦。 導(dǎo)創(chuàng)課后三、拓展訓(xùn)練小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，借景抒情。 三、拓展訓(xùn)