(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊8 木蘭詩 (3).docVIP

8木蘭詩【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1朗讀詩歌，感受詩歌的語言特點(diǎn)。2了解課文中運(yùn)用的一些修辭手法。3賞析花木蘭這一人物形象。4復(fù)述故事情節(jié)。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1積累文言知識。2了解北朝民歌的特點(diǎn)和常用的修辭手法。3背誦全詩?！菊n時(shí)計(jì)劃】2課時(shí)教法指導(dǎo)：1自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時(shí)解決。2合作學(xué)習(xí)(1)每個(gè)小組派12名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時(shí)交流。(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。情景導(dǎo)入生成問題花木蘭代父從軍的傳奇故事千百年來一直廣為流傳。時(shí)至今日，現(xiàn)代人以它為題材打造了各種版本的文學(xué)或影視作品，有少兒版的動畫片，有成人版的電視劇，塑造出風(fēng)格各異的花木蘭形象，給我們留下了深刻印象。今天我們一起來學(xué)習(xí)南北朝時(shí)期的樂府民歌木蘭詩，去見識見識最原始版的花木蘭形象。步驟一知識梳理夯實(shí)基礎(chǔ)1生難字詞(1)字音唧唧(j)機(jī)杼(zh)軍帖(ti)可汗(k hn)鞍韉(n jin) 轡頭(pi) 濺濺(jin) 燕山(yn)啾啾(ji) 朔氣(shu) 金柝(tu) 策勛(xn)霍霍(hu) 阿姊(z) 云鬢(bn)(2)實(shí)詞賞賜百千強(qiáng)：有余。胡騎：戰(zhàn)馬。木蘭不用尚書郎：不愿意。 愿馳千里足：希望。出郭相扶將：外城。 雙兔傍地走：跑。著我舊時(shí)裳：穿。 朔氣傳金柝：北方。軍書十二卷：表示多數(shù)，不是確指。 卷卷有爺名：古義指父親。(3)通假字對鏡帖花黃(通“貼”，粘貼)(4)古今異義木蘭當(dāng)戶織(古義：門今義：門第)但聞黃河流水鳴濺濺(古義：只今義：表轉(zhuǎn)折，但是)出郭相扶將(古義：外城今義：姓氏)雙兔傍地走(古義：跑今義：行走)賞賜百千強(qiáng)(古義：有余今義：強(qiáng)壯，強(qiáng)大)策勛十二轉(zhuǎn)(古義：次今義：旋轉(zhuǎn))雌兔眼迷離(古義：瞇著眼今義：模糊而難以分辨清楚)(5)一詞多義市東市買駿馬(名詞，集市)愿為市鞍馬(動詞，買)帖昨夜見軍帖(名詞，文告)對鏡帖花黃(動詞，通“貼”，粘貼)將將軍百戰(zhàn)死(名詞，將領(lǐng))出郭相扶將(動詞，攙扶) 機(jī)不聞機(jī)杼聲(名詞，織布機(jī))萬里赴戎機(jī)(名詞，重要的事務(wù))(6)詞類活用愿為市鞍馬(名詞做動詞，買)策勛十二轉(zhuǎn)(名詞做動詞，登記)當(dāng)窗理云鬢(名詞做狀語，像云一樣的)學(xué)法指導(dǎo)：古詩詞名句的理解與賞析古詩詞中，有些名句廣為流傳。學(xué)習(xí)這樣的句子首先要理解其意思；其次要學(xué)會賞析，知道句子好在哪里。1點(diǎn)評關(guān)鍵詞。名句中每個(gè)詞都有一定的作用，特別是關(guān)鍵性詞語。抓住并理解了關(guān)鍵詞就理解了整個(gè)句子甚至整首詩所表達(dá)的意思與情感。2分析修辭手法。名句的情感抒發(fā)、哲理挖掘，是要靠一定的藝術(shù)手段的，以修辭手法角度入手賞析古詩詞名句，其實(shí)就是分析修辭手法表情達(dá)意的作用。附：中國古代巾幗英豪冼夫人(512602)，是嶺南俚族(百越的一支)杰出的政治領(lǐng)袖，她擁有自己的武裝力量，具備稱雄割據(jù)的條件。但在全國處于混亂分裂之時(shí)，她始終擁護(hù)封建朝廷和維護(hù)祖國的統(tǒng)一，成為南朝梁、陳兩代及隋與唐初穩(wěn)定珠江流域政治局面的主要支柱，為促進(jìn)當(dāng)?shù)卣魏蜕鐣?jīng)濟(jì)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。周恩來總理曾稱頌冼夫人為“中國巾幗英雄第一人”。(7)文言句式倒裝句：問女何所思(賓語前置，應(yīng)為“問女所思何”)省略句：愿為市鞍馬(“為”后面省略賓語“之”)2文體知識樂府：本是漢武帝設(shè)立的音樂機(jī)構(gòu)，其職責(zé)為訓(xùn)練樂工，制譜度曲，采集民間歌謠等。后人將樂府中收集編錄的詩稱為“漢樂府詩”，簡稱漢樂府。六朝時(shí)，樂府乃由機(jī)關(guān)的名稱變?yōu)橐环N帶有音樂性的詩體的名稱。3作品簡介木蘭詩又叫木蘭辭，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌。選自宋代郭茂倩編的樂府詩集，與孔雀東南飛并稱為我國詩歌史上的“樂府雙璧”，是北朝樂府民歌的代表作。4文言翻譯(1)策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。記下戰(zhàn)功很多次，(天子)賞賜很多財(cái)物。(2)開我東閣門，坐我西閣床。打開我東廂房的門，坐在我西廂房的床上。(3)當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。對著窗戶梳理美麗的鬢發(fā)，對著鏡子貼上好看的花黃。(4)雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？雌雄兩只兔子貼著地面一起跑，怎么能辨別哪一只是雄兔，哪一只是雌兔呢？步驟二整體感知走進(jìn)文本(一)通讀課文，整體感知。1寫木蘭出征前緊張、周密準(zhǔn)備的句子是：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。2寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的對偶句是：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。3寫木蘭矯健雄姿的句子是：萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。(二)再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)。速讀課文，將詩歌分成四部分，每部分用四個(gè)字簡單概括內(nèi)容?！窘涣鼽c(diǎn)撥】第一部分(13)：替父從軍。第二部分(4)：征戰(zhàn)沙場。第三部分(56)：建功受封。第四部分(7)：辭官還家。步驟三精讀課文賞析語言1賞析下面句子中的加點(diǎn)字。(1)萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“赴”和“度”形象地描繪出木蘭出征路途的遙遠(yuǎn)和艱難；“傳”和“照”生動地描繪出雄壯悲涼的邊塞夜景。(2)開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“開”“坐”“脫”“著”“理”“帖”，一系列的動詞，傳神地表現(xiàn)出木蘭歸家后的喜悅心情。2.第段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個(gè)地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？【交流點(diǎn)撥】不繁瑣。這是樂府常用的一種寫法互文。形象地寫出木蘭連赴集市，匆忙而有序地購置戰(zhàn)馬及馬具的情景，渲染了戰(zhàn)前緊張的氣氛，突出了戰(zhàn)事的緊迫。3“爺娘聞女來阿姊聞妹來小弟聞姊來”運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么表達(dá)效果？【交流點(diǎn)撥】排比。渲染木蘭歸家時(shí)的喜慶氣氛，也表現(xiàn)了家人的喜悅。4第段運(yùn)用了什么修辭手法？體現(xiàn)了怎樣的感情？【交流點(diǎn)撥】比喻。以雙兔為喻，妙趣橫生，對木蘭女扮男裝代父從軍多年未被發(fā)現(xiàn)的奧秘加以巧妙解答，令人回味?！拔摇弊志哂写咎m說話的意味，體現(xiàn)了作者對木蘭的喜愛和贊美之情。步驟四精讀課文深層探究1一千多年來，花木蘭的形象一直深受人們喜愛，原因是什么？【交流點(diǎn)撥】首先，詩中木蘭的形象，既富有傳奇色彩，又真切動人。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅(jiān)毅勇敢，淳厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑，熱愛親人又報(bào)效國家，不慕高官厚祿而熱愛和平生活?；咎m是古今作品中難得一見的完美的女性形象。其次，與故事情節(jié)也密不可分。一個(gè)弱女子，女扮男裝，代父從軍，在建功立業(yè)后，卻又辭官還鄉(xiāng)。情節(jié)離奇曲折，扣人心弦。2這首詩歌中所寫的故事時(shí)間跨度大，內(nèi)容豐富而復(fù)雜，作者是如何作出詳略安排的？【交流點(diǎn)撥】詳寫的內(nèi)容有：木蘭當(dāng)戶織時(shí)的心事重重，木蘭準(zhǔn)備行裝時(shí)的活動，木蘭奔赴戰(zhàn)場時(shí)的心態(tài)，木蘭回家后家人的歡樂，木蘭重著“女兒裝”時(shí)的欣喜等。略寫的內(nèi)容，主要是戰(zhàn)斗的過程。十年征戰(zhàn)，寥寥幾句就交代完了。3從這一內(nèi)容的安排來看，本文作者是想表現(xiàn)一個(gè)什么樣的主題？【交流點(diǎn)撥】作者不惜筆墨描繪的往往都是他所要著力突出的。這首詩所要突出的正是對木蘭完美心靈的頌揚(yáng)，所以，對殘酷的戰(zhàn)爭，一筆帶過。這一詳一略之間，隱含了作者對美好生活的向往祝福，對戰(zhàn)爭的冷淡和遠(yuǎn)離。步驟五總結(jié)課文拓展延伸1總結(jié)課文本詩集中敘述了木蘭代父出征的緣由，出征前的準(zhǔn)備，征途中的境況，歸鄉(xiāng)時(shí)家人的興奮喜悅的情景和木蘭恢復(fù)女兒本色時(shí)的一系列行為。至于木蘭的容貌、武藝、她如何化妝打扮，全都略去不寫。而木蘭如何在戰(zhàn)場上縱橫馳騁，英勇殺敵，作者僅以三組整齊的句子高度概括，寫得簡略。2拓展延伸你能對出下聯(lián)嗎？上聯(lián)：花木蘭女扮男裝替父從軍沙場立奇功下聯(lián)：(示例)女英雄馳騁戰(zhàn)場保家衛(wèi)國神州傳佳話。橫批：誰說女子不如男。板書設(shè)計(jì)木蘭詩替父從軍交代身份，揭示憂慮說明原因，決心應(yīng)征積極